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1、英语教学中的中英语言文化差异1、中英语言文化差异在研究中的重要性对于一种语言来说，文化的内在差异会外显为语言表达方式的差异。因此， 只有从文化的差异着手才可以理解并把握语言的差异和本质。对于一个民族来 说，语言和文化是相辅相成、共存共生的，语言是文化传播的媒介，文化是语言 的精髓和内容。任何一种语言都是建立在某种文化体系和社会环境中的，它们内 在体现了一个民族和国家在长久的历史进程中所培育和形成的鲜明的表现方式， 体现着特定民族的风俗习性、价值趋向、劳动创造等，具有明显的国家性和民族 性。1但是每个民族都存在独特的文化属性，每一种语言又具备了差异的文化 背景。在交流活动中，由于文化的差异，语言
2、表达的涵义和方式会存在较大的差 异。如果我们忽略这种差异，便会降低教学质量，进而降低学生灵活使用语言的 能力，进而无法保证学生灵活的运用语言进行交流，在交流中常常会犯一些啼笑 皆非的错误。实质上说，进行语言的学习往往就是学习一个民族和国家的文化。所以，要 想有效的学习英语就需要了解和掌握英语使用国家的文化、风俗和民族价值观， 并和我国进行比较，以确定两者的内在区别和联系。2不但要在英语教学实践 中进行文化意识的培育，还要意识到中国人进行英语的学习是在国内的文化环境 下的，所以必然会受到中国文化的影响，这直接决定了国人学习英语的方式和方 法。从根本上来说，让国人学会英语的过程是让汉英背后的异国文
3、化进行激烈的 碰撞和交融的过程，是在国人根深蒂固的观念和语言意识下引入英语文化进行消 化和吸收的过程，最终体现在语言学习者能够快速的进行汉英双语文化的切换。 在这样的过程里，由于高校学生的汉语文化已经根深蒂固，所以在学习中必然会 存在两种文化的冲突和碰撞。所以，以何种方式在英语教学实践中打造一种语言 文化观念，改变因为忽视文化而产生的问题。英语文化的相关知识有助于学生更加深入的理解和把握交流对象的思想、价 值观念，进而提升其进行跨文化交流的能力和技巧。进行英语学习的终极目标是 为了更好的进行跨文化的交流。文化对一种语言的影响力覆盖到语言学习的方方 面面，不清楚英语语言的文化，用汉语文化的表达和
4、思考习惯、价值观等理解英 语和英语文化必然会导致在交际中出现冷场、误会、莫名其妙等状况。当然了， 明确彼此的文化也只是可以进行有效交际的前提条件，还需要学习者能够在实际 交流中升华对文化的理解和认识。只有当一名学习者开始学会用外国人的观点和 方式去理解和看待文化，从内心深处接纳并理解语言文化，才可以实现对语言的 充分掌握。2、中英语言文化差异的研究背景西方和东方的文化差异，常常让大学生在英语学习的过程中不知所措。这些 差异让学生无法有效理解所学的内容，较大的限制了其进行语言学习的效果和效 率。一直以来，英语教学过多的突出词汇、语音和语法等显性语言知识的学习以 及语言形式和结构的把握。3英国、美
5、国等英语使用国家的文化，很多老师在 教学中即使有所涉足，也仅仅局限在社会风俗等浅层的介绍，这就使得很多学生 在语言学习的过程中，无法脱离母语思维习惯的限制和影响。这就导致了即使是 英语基本功非常扎实的学生在留学或者是跨文化交际的时候会出现诸多不适应 的情况，集中表现在语言表达死板，交流流于形式上，无法和对方进行深入、轻 松的交流，甚至在交际中会出现诸多莫名其妙的情况。所以，英语学习中的文化 和语言变迁是限制当前高校学生学习的重大阻碍。这种变迁不但体现在语言表层 上，还体现在汉英双语背后的文化差别上。4从我国英语教学的发展历史可以看出，由于教学理论受到心理学和语言教学 结构主义等因素的干扰，导致
6、教学活动中的文化和语言相分离。上世纪50年代的 语言结构主义更多的偏向单一化的语言知识和技巧练习，课本的编写也偏重机械 化的语言知识训练。5很多教学专家又担忧学生因为接触过多的外来文化而摒 弃自我的文化，所以在教学活动中，西方文化要素和预警常常被置换为本国的文 化语境，更多的在教学中突出本民族的价值观和文化体系，教学变得支离破碎。 另外，在教学实践中，很多教师集中进行填鸭式的语法讲授和句型联系上，忽视 语言文化语境，是的学生在实际语言交流中使用汉化的英语，交际的效果可想而 知。伴随着当代语言学的不断进步，交际教学和学习法的推广，很多人逐渐意识 到文化对语言学习和应用的重要意义。3、英汉语言文化
7、差异的具体表现对于一个民族来说，其语言作为文化的载体，承载了厚重的文化涵义。一个 民族深厚的积淀和文化特征，经过多年的历史沉淀集中表现在语言的词汇上。词 汇是语言中最为基础和活泼的表现形式，它承载的文化要素最为多样和显现，能 够体现出一个民族文化和社会生活。词汇可以最形象、最直观的表现出一个民族 的思维模式和价值取向。所以，通过词汇，我们可以看出一种语言背后的文化特 点和变化。在进行大学英语课堂上的词汇讲授中，教师不可过分的拘泥在词汇字 面意思的讲授上，而要在保证学生熟练掌握基本意思的同时，还要让学生领悟到 词义背后的文化因素，特别是在各种语境下使用的词汇。4、重新审视语言文化与英语教学的关系
8、4.1英语教学的本质是让学生进入到另一种语言体系对于语言学习和教学来说，文化要素到底有着怎样的意义，针对这一问题， 很多学者都作出解释。在英语学习过程中，学习者只有对英语背后的文化进行充 分的掌握，才可以最大限度的提升其对语言把握的技能。知名英语教育家邓炎昌 曾经说过：掌握一种外语就需要明确和这门外语有关的文化要素，明确相关的文 化知识对外语学习的完整性有很大作用。从这里我们可以看出，外语学习的过程 即是语言文化学习、掌握再到升华的全过程。6语言和文化在某种程度上来说 具有较强的互动关系，所以，教师需要重视起文化要素在英语学习中的重要意义, 对语言教学和语言文化的联系进行重新的审视。只有这样，
9、才能最大限度的提升 学生对汉英语言文化差异的感知深度和适应程度，帮助学生树立一种语言的文化 素养，在知识传授的过程中又培育了学生的情操和文化感知能力。4 ?茁语勃受重要和十件骏宰结合在高校英语教学过程中培余良好的文化意识，确保语言传授的文化属性，这 样做对学生的英语学习大有裨益。文化知识的学习提升了学生对语言的理解深 度，并且语言由于富有文化内涵而变得更加的瑰丽和生动活泼。在实际教学过程 中，教师要系统的、有目的性、有针对性的传授文化知识而不是让学生毫无目的 性的触及英语文化。具体来说，英语学习中的语音、语句、词汇和语法等方面都 富含着英语文化。从这里可以看出，英语的教学无法摆脱文化而单独存在
10、，并且英语教学活动 还是一项较为特殊的独立认知过程，需要培育学生进行跨国、跨文化交流的能力。 这就要求了教师要在教学中树立清晰的教学理念，不断完善教学体系，建立科学 的教学模式来实现当代高校英语课堂的教学目标。4.3教学中要凸显汉英间的差异，提升学生跨文化意识文化知识的学习需要建立在其对英语使用国家文化和历史进行学习和研究 的基础上，通过大量的阅读英语文学作品来培养对英语使用国人民的思维习惯和 社会风俗的理解能力。然后，教师要比较英语和汉语的文化要素，分析其相似点 和差异，通过这种直观的比较和分析，更易于被同学所接纳和掌握。对于英语教 师而言，我们需要在教学中进一步凸显英语教学中文化的差异性。
11、在教学实践中， 教师要增加这方面的内容，让英汉两种语言的文化知识在教学中融会贯通，最大 限度的被学生所理解和吸收，从而降低学生今后语言应用中的错误。4. 4科学看待汉英语言文化的联系还有一个需要我们关注的现象是，在当前外语语言文化导入教学的浪潮中， 很多大学生逐渐忽视了对母语文化的学习和理解。7可以说，很多大学生的汉 语文化知识极其贫瘠。很多学生进入大学后，就开始着手英语四六级学习，对中 国文化、文学和历史等方面的知识涉足较少。这种畸形学习方法的结果必然导致 其英语学习的效率低下，影响英语思维能力的培养。最为科学的办法，应当是既 要加强学习英语语言文化知识，乂要重视起汉语言的文化，实现二者合理
12、并存、 优势互补。一个优秀的英语学习者既不能脱离培育它成长的汉语文化，因为这是 学习语言、培养语感的基础；也不能固步自封，局限于一方面。也就是说，语言 学习者不但要领悟到本民族文化的厚重，还要多多的学习和汲取国外的语言文 化，通过兼容并包，不断发扬自己的文化。5、结束语随着我国近些年来对外交流的深入和频繁，国内和国外的语言交流机会越来 越多，大学英语面临着巨大的发展机遇。但与此同时，落后的大学英语教学方式 忽略了文化对于学习语言的重要性，限制了学生跨文化交流的质量和效果。对于 教师来说，唯有充分开发英语文化在教学中的应用，最大限度的提升学生对英语 文化的感知能力，才能满足新时代对高校英语教学的需要。