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1、Unit 6 F m watching TV(Section Ala-lc )教学设计纳溪护国中学余登高一、教材分析本单元是七年级(下)Unit 6.主要围绕What are you doing?这一主题展开各种教学活动，并以 这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。二、教学目标. Language aims:l)Words and phrases : watching TV, cleaning, listening to a CD, washing thedishes reading a newspaper, talking on the phone, makin
2、g soup,using the computer1 ) SentencesWhat are you doing ? Im watching TV.Whats he/she doing? He/Shes reading.What are they doing ? Theyre watching TV.2 ) GrammarThe structure of the Present Progressive TenseThe present participleaims:Cultivate students listening and speaking abilities.Train Student
3、s7 communicative competence.aims:Cultivate students* interest of EnglishHave a good time with classmates.三、教学的重、难点教学重点:词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点:现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正 在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心 强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽 量让他们参与到活动中来，有更多的机
4、会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降 低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有 所收获。五、教学方法.情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。1 .情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空 间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2 .多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓 宽学习渠道。六、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学
5、生运用英 语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流.七、教学过程设计Stepl : Greeting （为了沟通师生关系，进行相互问候）T :hello, everyone! How are you? Today is a nice day, isn t it? So what do you want to do?And why?（点几名举手的学生进行回答）再面向全壬旺 T:I like watching TV. Because it is very relaxing! Do you like watching TV?（得到肯定回答后）T: now let7 s go t
6、o watch TV.（板书课题）Step2 : PresentationT:I have some pictures.（出示篮球图片）T:Can you play basketball? I can play basketball. I often play basketball on weekends. Look!What am I doing?（出示一张我打篮球的图片）T:（帮助学生回答）工m playing basketball.（设计意图：通过一般现在时态句型，自然引入到现 在进行时态的学习。）2.（师表演动作，学生用英语说）T:（表演唱歌）S: sing.S: singing.T:
7、F m singing.T:（表演听音乐、弹吉他、画画、刷牙）S: .T: r m dancing/playing the guitar/drawing/brushing teeth.（幻灯片出示 what are you doing? F m.）. T:Can you ask your friend what are you doing?（请几组学生展示,每组展示之后，老师问 大家what is she/he doing?借机转换人称。）3 .（出示图片i/h/d）T: What is he/she doing?S: He/She is watching TV/listening to mu
8、sic/cleaning.（出示图片g/b/e/c ,让学生练习模仿问句，讲解新单词,新单词用红色出示）T :Look at the pictures zyou can ask me and i can answer you.S: What is he/she doing?T :He/She is reading a newspaper/making soup/using the computer/washing the dishes.（讲解新单词，领读，正音（讲解发音规则，朗读技巧）同桌互读纠正读音）（出示图片f/a,同桌之间互问互答）T: Can you talk about these
9、pictures with your partner.（生练习，生展示，评议）.(Complete la) T: Now, open your books on page31z complete la in 1 minutes.(集体订正)5 .（出示说过的句子，学生观察，小组讨论表示人物活动的时候句子是什么形式）S:be （ am/is/are ） +动词的ing形式（幻灯片用用红色演示）（学生朗读la中短语的现在分词，并写出其对应的动词原形。）（分类出示动词原形和现在分词）watch-watchingmake-makingclean-cleaningclean-cleaninguseusi
10、ngread-readingexerciseexercisingtalk-talkinglistenlisteningwash-washing（学生观察，小组讨论并说一说变化，指生汇报）生：1）一般情况直接在动词后面加ing .watchwatching cleancleaning2）动词词尾包含不发音的字母时，去e加ing. makemaking useusing（出示跑步的图片）T: What is he /she doing?S: He/She is running（学生板书在黑板上注意runing,师订正，补充）3）以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母，再加
11、ing. runrunning swimswimming小组活动：师准备活动幻灯片，一人做动作表演，其他组员猜。（在规定的时间内，猜并且表达正确 的小组获胜）Step3 : Listening?T:（让学生阅读1b的活动要求，在观察la中的图片让学生猜测）Now,we live in an happy are many people. Can you guess who Jenny is?Who is john? Who are Dave and Mary?.（让学生 带着检验猜测的目的去听，从而为下面的听力活动做好准备）?听两遍录音，第一遍只听，第二遍边听边完成1b中的任务。?（出示听力原文
12、，让生分角色朗读对话，集体订正）根据所填信息两人一组进行问答，具体对话形式如下：A:What is Jenny doing? B:She is watching TV.A:What is John doing? B:.A:What are Dave and Mary doing? B:.设计意图：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能 了解掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。Step4 : Practice1 .（出示图片，将学生分为两组，男生提问，女生回答，然后交换角色）A:What is he/ she doing?B:He/She s.2 . G
13、roup work（讨论班级内部同学在进行的活动）What are you doing ?A: I am doing homework.A: What is he/ she doing ?B: He/ Shes doing homework.A: What are they doing ?C: They are reading.（三组层次不同的学生展示，先让表达能力强的试试起到示范作用，纠错，评 价）（设计意图：我设计的任务是要求以小组形式进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意 识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程 中学会细心观察。）
14、game（出示图片）Guess: What is he /she doing?or What are they doing?（设计意图：以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，进一步巩固率现在进行时态的用 法和练习了学生说的能力，并且也调动了学生的积极性。）Step5 : Summary1.（出示本课学生说过的现在进行时的句子，让学生小组讨论，什么时候用这样的句子）S: .T:今天我们所学的这些句子都是现在进行时，现在进行时态就是表示现在正在进行或发生的动作。结 构是be（am/is/are）+ doing（动词的现在分词）T:（假设情景）let s make a survey in
15、your are your friends doing now? I will give you can ask 4 friends and write down the make a report.（三分钟之后，每组派一名学生汇报，进行奖励）（设计意图：学习知识就要学以致用，让学生在练习中巩固现在分词的变化规则）（通过翻译短语、写出动词的现在分词、用所给词的适当形式填空等形式，以检测学生掌握知识的 情况。）Step6: Homework1. Recite and copy the new words and phrases.2. Draw a picture about your famil
16、y,and tell us What are they doing ?设计意图：设计有趣的作业，让不同层次的学生都有机会表现自己的能力。Blackboard designUnit 6 T m watching TV （ Section Ala-lc ）What are you doing ? I am watching TV .What is he/she doing? He/She is using the computer.What are they doing ? They are listening to a CD.现在进行时结构: 主语+ be(am/ is / are)+动词的现在分词clean-cleaningmake-makingswim-swimmingsing-singingdance-dancingrun-running(设计意图：将目标句型呈现，便于学生时刻理解和温习，也引起学生对重点句型的重视，提醒他们 正确的使用句型)