《2023部编人教版语文四年级下册《琥珀》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023部编人教版语文四年级下册《琥珀》教案教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新2023部编人教版语文四年级下册琥珀精美教学设计学情分析：本文是一篇科普文，学生对琥珀的认识较少，学习起来难度较大。但四年级的 学生好奇心强，对新事物有求知欲，因此，在教学过程中我积极创设探究情境，培 养学生逻辑性的推理方法和严谨的科学态度，促进教学相长。教学目标：1 .认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会 写“怒吼、松脂”等15个词语。2 .能提出自己不懂的问题，并尝试解决。3 .能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4 .理解作者推测这块琥珀形成的依据。教学重点：1 .提出问题，尝试用多种方法进行解决。2 .了解琥珀的形成过程。3 .体会文章语言表达
2、的生动性。教学难点：了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子 及形成过程的依据。教学用具：多媒体课件。教学方法：合作探究法。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、介绍琥珀，导入新课1 .师：今天老师为大家带来了几样特别宝贝的东西，你们猜猜看它是什么。出 示图片，询问学生是什么并说出自己的理由。2 .出示真正琥珀的图片，学生观察并回答与之前图片有什么区别。(颜色、光 泽、里面的内容物.)3 .点出课题，板书课题，齐读课题。二、新课讲授1 .自由读课文，读准字音，读通句子，在书上写出2个你最想问的问题。2 .学生书写自己最想问的12个问题，教师巡视。3 .学习生
3、字词。课件出示：晌午火辣辣渗出松脂拂拭挣扎划动美餐怒吼澎湃(1)指名读第一行：读这组词你想到了课文中的哪种事物？板书：太阳。(2)指名读第二行：想到了什么？板书：松树(3)指名读第三行：想到了什么？板书：苍蝇(4)指名读第四行：想到了什么？板书：蜘蛛(5)齐读第五行：想到了什么？板书：海水(6)老师指事物，学生读相应的词语。过渡：同学们这些词语都读得不错。而且我刚刚看了咱班同学都很会提问，就 着琥珀提问出很有价值的问题。谁来说一说。4、学生质疑，交流问题。如：琥珀是什么时候形成的？琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？5、解决问题1：什么是琥珀？要解决这个问题，不用很复杂，读课文就能了解， 课文哪
4、一段写到琥珀？(1)指名回答(2)快速读读十八自然段(3)对琥珀有什么了解？琥珀是透明的、有重要价值，可以让我们了解远古时代、琥珀形成时间很长、 琥珀里面有什么会很清楚。（4）解决这个问题我们用了什么方法？板书：联系上下文（5）想了解更多可以有什么方法：查阅资料。过渡：同学们说的真好，我们还可以查资料，老师还真查到了一个关于琥珀的 资料。（6）出示资料袋，学生快速浏览，思考对琥珀又有了什么了解。资料袋：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物 的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成有的 内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂
5、石化形成，故义 被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部 经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。常见琥珀种类：金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，棕红珀，蓝珀，绿珀, 虫珀等。2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其 年龄在9900万年左右。 指名回答从资料袋中的收获。再次指出联系上下文和查资料是解决问题的好方法。板书：查资料。6、解决问题2：琥珀是怎样形成的？（1）要了解琥珀是怎样形成的读哪些自然段比较合适？ （2-10）（2）快速默读课文，解答问题。（3）学生根据板书用自己的话说说琥珀的形成过程。（教师提示要
6、注意用词，说好 开头。）（4）同桌互说琥珀形成的过程。过渡：我们说解决问题很有效的方法是联系上下文和查资料，同学们，我们的 书上就有关于琥珀的资料，你找到了吗？（5）结合阅读链接中的信息说说琥珀的形成过程。（师提示阅读时要边读边画，方 便交流。）指名回答。师总结出关键词，请学生据此说说琥珀的形成过程。一仔对脂 硬树脂一琥珀）7、引导学生体会课文叙述的特点：有画面感。课件出示：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林，许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太 阳光里闪闪地发出金黄的光。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好 落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。师：作者这段话写得
7、非常有画面感对不对（对），感觉他都见过对吧。但是我 发现有个问题，这篇课文中有这样一句话“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来， 总有几万年了。”8、了解作者，思考：他怎么知道几万年前的事？（师：作者是1804年，现在是多少 年？算一下距离多久。（两百多年）那他见过吗，能知道几万年前的事吗，他是瞎编的故 事吗，你能不能从文中找到一个很重要的词来证明他不是瞎编的？（1）课件出示第18段，指名读。（2）找到文中“推测” 一词。从这儿的哪句话你可以推测出当时老松树渗出了松脂？从哪推测出有蜘蛛、 苍蝇？学生交流回答。 教师明确：作者不是瞎编的，是推测出来的。齐读“推测”一词。（3）小结：推测不是猜测，
8、不是瞎编，是有依据的。过渡：推测就是要思考，根据你所看到的往前去想。同学们，你看课文这么写 “它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明它们当时在挣扎。（4）推测蜘蛛和苍蝇如何挣扎。拿出纸笔，任选一种写一写，它当时是如何挣扎。课件出示：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 蜘蛛 O一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。苍蝇。指名回答。三、课堂小结同学们，一节课的时光飞快就过去了，今天，我们不仅学习了课文的生字词， 还了解到了琥珀的形成，希望回去以后你就来做一个讲解员，给大家讲一讲琥珀的 形成过程。四、布置作业1、做一个讲解员，向自己的家
9、人和朋友介绍琥珀的形成过程。2、课下读一读作家柏吉尔的乌拉波拉故事集。五、板书设计琥珀联系上下文太阳松鼠查资料苍蝇蜘蛛海水第二课时一、导入师：同学们，上节课，同学们关于文章的题目、内容、写法等提出了不少问题，通过 相互交流也解决了一些。接下来，继续我们的发现之旅。二、理解琥珀的形成过程和推测的依据(1)上节课我们还知道了文章有些内容是作者推测出来的，课文中哪些内容是已经 知道的？哪些内容是作者的推测呢？预设：琥珀的样子摆在眼前，是已经知道的；琥珀的形成需要漫长的过程，作者一定 不是亲眼所见，他是通过推测得来的。(2)小组合作探究，寻找推测依据。默读课文，思考作者作出了哪些推测，他的依据又是什么
10、？先独立思考，再和小组成员讨论交流，填写下表:段落想象的情形推测的依据1段故事发生在很久很久以前，约莫算来，由松脂变成松脂球，再变成化石，12段总有几万年了。几千年过去了需要漫长的时间。2段3段6段3段7段11段18段8段三、理清故事情节，体会语言的生动。1 .结合琥珀的形成过程，梳理故事情节。点拨：我们都知道，讲故事要具备几个要素，比如：时间、地点、人物，事件的起 因、经过、结果。我们回顾前面所学，思考琥珀形成的过程。课件出示：故事六要素时间一一很久很久以前（约莫几万年前的一个夏日地点一一离海很近的松树林（一棵老年松树上）人物苍蝇和蜘蛛起因一一蜘蛛想吃苍蝇经过一一正当蜘蛛扑向苍蝇，一大滴松脂
11、滴落下来，把它俩包裹在里面，而且不断 地滴落，积成一个大的松脂球。结果一一几千万以后，松脂球变成了化石，被海边的渔民和儿子发现。点拨：作者围绕琥珀的形成和发现，为我们讲述的这则生动有趣的故事，就是他根据 琥珀的样子，展开合理想象推测得来的，而不是凭空编造的。2 .对比“阅读链接”，明晰琥珀形成的过程。（1）学生自读。（2）梳理过程：松树分泌可以流动的树脂一树脂被掩埋，有机物挥发，变成硬树脂一硬树脂中的有机物进一步挥发，石化成琥珀。（3）比较课文和课后“阅读链接”的异同。课件出示：相同：写的都是琥珀的形成过程；不同：课文的语言更生动，表达更形象，就像在讲故事。3 .品味语言，体会生动。（1）教师
12、：请同学们找一找，课文中哪些地方写得特别生动，勾画出相关语句。（2）学生自读勾画。（3）全班交流，指导朗读。课件出示：一只小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它伸起腿来弹弹翅膀，拂拭 那长着一对红眼睛的圆脑袋。追问：通过一连串的动作描写，你感受到了小苍蝇怎样的生活？预设：自由自在、快乐、惬意追问：这样写有什么好处？预设：活灵活现、栩栩如生，让人读起来仿佛能看到画面，饶有趣味；还运用了 “比 喻”的修辞手法。点拨：这篇文章不同于一般科普说明文的最大特点，就是语言的生动。四、借助支架，复述故事。1 .教师引导：通过学习，同学们了解了这块琥珀形成需要具备的条件，也理清了故 事的起因、经过、结果
13、，接下来就让我们用自己的话把这个故事讲一讲。争取把琥珀形成 的过程说清楚，抓住细致讲生动。2 .学生借助小组研究的表格和故事六要素进行复述，教师相机指导。指导要点：对小苍蝇和蜘蛛动作的描述；琥珀形成的阶段过程要清晰。五、布置作业创编故事：教师引导：因为这块琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以作者柏吉尔推测出这样一则经典的故 事。如果琥珀里有蚂蚁、蜜蜂或树叶等，又会是一段怎样的传奇呢？请你发挥想象，推测 创编故事（写一段话）。六、板书设计琥珀合理想象科学推测讲故事：时、地、人、事（起因、经过、结果）提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。