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1、Unit4第1课时教学设计人民教育出版社（一起点）四年级上册Unil4 Asking for Help【课 时】第1课时一、教学目标1 .能够听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 等表示 文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2 .能够使用结构：Do you have . ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯 定或否定回答：Yes, we do. / No, we dont3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文 书写习惯。二、教学步骤up.学生一起唱
2、一首歌，让学生进入学习情境，快速的把注意力集中到课堂。教师复习之前学过的单词，旧知复习并播放本单元的主题视频，让学生整 体感知我们这一单元要学的单词和整体语言使用情境，告知语境。呈现新的学习内容-词汇和句型（1）展示pen的图片，让学生听发音，跟读单词，重复多次，然后直接带出 句型D。you have a pen?教学完后出示图片或者实物抽学生读，与学生共读，分 小组读（横竖排，男女生，小组等等），练习结束，直接在黑板上板书pen,（老师 板书，学生用手一起拼读写法）。（2）此类方法依次展示 knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper
3、的读法与 写法。（教学中注意拼读规律，注意“er”c”“gkic-bkie”“p”）。在教学句型 Yes,we do时，先让整排学生分别回答Yes,I do.然后情境演示告知整排一起叫 Yes, we do.同此方法教学 NO,I dont.（3）学习完后整体复习一遍所有学过的单词。（出示卡片）让学生将词汇和 图片匹配起来，帮助学生进一步巩固对词汇音、形、义的识记。Whats missing?学生观察黑板上消失的物品并说出相应的单词.并分组 分别奖励相应的图片，此时让学生再次感知所学词汇。(2)看听说。观看一遍视频，第二次让学生告知What does Bill,Lily and Joy need.o板书答案，并粘贴卡片。(3) Shopping List让我们写一写。让学生写出自己想买的武平，然后从盒 子里面勾画出已经有的东西。锻炼书写的习惯的同时也提高了学生的学习兴趣。(4)角色扮演。两人一组练习：Do you have .? YesJ do. /Sorry,! dont.让 学生之间相互练习并熟悉单词和句型。(5)备选活动：让学生使用手中卡片利用句型进行配对。(6) Let s write.1 .学生书写2.同桌检查3.展示书写教师可以展示几位学生的课本，全班一起检查一下他们的书写。巩固本课学的单词句型抄写单词3次，利用句型进行情景练习。