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1、口、汉语拼音复习四教学设计一等奖教学目标：1、复习23个声母，能正确认读，区分相似的声母，学会做题连线的方法。2、正确拼读音节，能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。教学重点：能正确认读23个声母，区分相似的声母，能正确拼读音节。教学难点：读准前后鼻音、平翘舌音（因为受到地域的影响，一时间难以纠正）教学过程：一、复习声母导入：最近，我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好，我们和字母宝 宝一起出外郊游吧！1、出发前我们先排好队，但是这些声母宝宝很顽皮，躲在一只动物的身上，我们大声 把它们的名字按照顺序念出来。（背诵声母表）2、名字虽然都叫对了，但是他们有几对双胞胎很容易让我们混淆的，我们自
2、己先来读， 看看谁读得又对又快？（ b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh ）齐读声母表一我指我读 开火车读用手指在桌面上书写这些容易混淆的字母，一边书写一边读3、究竟他们藏在什么动物身上呢？我们把它们连起来看看。做题前，我们先弄清楚题 目的要求：按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法：从b开始，将每个声母旁边的小红 点用直线连起来，要按顺序，每个字母与相邻的字母只能连一次，不能重复。4、学生自己连线，老师巡视，发现问题及时纠正，指导学生掌握划线的方法。5、交流连成后的.图形是什么？（海豚）二、复习韵母和整体认读音节1、复习韵母：声母宝宝排完队了，另外一些老朋友啦也
3、接着过来了，我们跟他们打声 招呼吧!齐读韵母表同桌小声说说你是怎么记住这些容易混淆的读音的开火车（在 韵母头上标声调要记住他的口诀）在桌面书写容易混淆的韵母2、复习整体认读音节：还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦！我们看，这里有16个整 体认读音节，我们是不需要拼读的，直接读就可以了。（指名读全班读）三、读读连连1、动物们看到你们聪明，纪律又好，都想跟你们交朋友呢！我们赶快来看看，这些动 物都有哪些呢？不要读错他们的名字哦！听清楚老师的要求：同桌之间小小声地拼读，看清 楚声母，看清韵母上的声调，如果同桌拼错要帮她改正过来。（小老师带读，老师指出容易 读错的，如que、lu、hu、_ongs前后鼻音
4、的区分，整体认读音节直呼利用资源教学生拼 读，再点兵点将领读。2、连线：告知学生连线的方法，按照顺序，每拼读完一个词语就连一个词语，每个词 语只能连一个图案，不能重复。三、拓展延伸你们这么聪明，除了动物想跟你们做朋友，还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦！看 看你能不能喊出它们的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互读一小老师带让学生上台做题，其他学生在台下看看是否正确）!1!,布置作业背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。|2、汉语拼音复习四教学设计一等奖|第一课时一、复习，创设情境导入1 .复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2 .创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为
5、了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好 玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看！我们来到了什么地方？二、我会连1 .导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。2 .你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。3 .是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。4 .在实物投影中校对。三、我会摆1 .导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚摆出的类似声母的图 片）我们一起来认一认。2 .小组合作:(1)导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?(2 )小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员
6、，再开始合作。(3 )各小组汇报。四、我会想1 .导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物 之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？2 .示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓 陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。3 .小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的 奖一颗小红星。教师巡查。五、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下 来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。第二课时一、我会读1 .导入：这节课海豚姐姐继续带大家去
7、认识更多的动物。(出示图片)咦？这些动物 怎么都背对着我们呀！噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头 见我们呢！2 .学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么?(1) zuzhu , ceche , subshuo ,要分清楚平翘舌音。(2 ) na-la ,要读清楚鼻音。(3 ) piqi, bUd 口看清形近的字母。3 .指名认读。二、读读连连1 .导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家 交朋友呢！你们想先听谁介绍啊?2 .学生自由选择，认读音节词(点击出现，音节由学生读出)。师：我是可爱的hu li,大家好！我是爰开qi ch的
8、小熊，大家好！大家好，我是爱吃luo bo的兔子！我是只能干的猩猩，我洗zi!我是小助猴，我穿的ku zi帅吗(如此把每个音节词写在对应的动物上。)3 .小组检查读，教师巡查。4 .手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。三、我会认1 .过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品张纪念卡，说有能力的人才能得到它。2 .学生认读生字卡片，颁发纪念卡。【设计意图】整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做 到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融 入到学生的游
9、戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂 效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习 课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分 运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学 生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让 他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。3、汉语拼音复习四教学设计一藁|一教材1、是认读6个单韵母、10个声母。2、是比较并抄写形近的声韵母。3、是看
10、图拼读音节。4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。5、是认读巩固学过的字。二、教学准备拼音字母卡片，生字卡片。三、课时安排2课时。四、教学过程第一课时教学注意：这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先 弄清题目的意思和要求，再进行练习。一、复习指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。第一步，指导学生区别bd、f t、nm、uu01、先集体认读,2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d ,
11、都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的 位置不同，读音也不同。b是竖、右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆b b b ,左下半圆d d d。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。三、复习指导第三题“看看读读1、先看图2、再拼读音节。其中13 ba、y i f u中有轻声音节，教师示范轻声的读法。pub 口两个音节形近音近，要提示学生看清读准。四、复习指导第四题：Q)看看图上画了哪六种动物；(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；(2)照鸭、y茹勺样子，画线把动物和相应的音节连起来。五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。第二课时一、复习指导第五题巩固认字1、先让同桌两人一个打乱
12、顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆 得不合适大家说：请重摆。4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。二、扩展活动1?做游戏看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成 音节读一读。2?做游戏”给声母找朋友。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着 可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3?做游戏找朋友。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈, 一位同学站在圈里。大家一起唱歌找朋友，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋 友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读 正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友 进到圈里，游戏继续进行。如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。