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1、|高二语文动物游戏之谜教案一等奖|作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践 的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特 点呢？下面是小编为大家收集的动物游戏之谜教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。一.教学目标：知识与能力目标：1注意说明文文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。2了解并概括文章的大致的内容，理清课文层次结构。3品味本文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品味语言的准确性。过程与方法目标：1 了解文章的基本内容，辨析各种假说的区别。2理清文章的基本思路。3让说明变得生动有趣。4将生活与科学相结合。
2、情感态度与价值观目标：1培养学生勤于探索的科学的精神。2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。二教学重点1、温故知新(1)今天，我们要学习的动物游戏之谜是一篇科普说明文。科普说明文是说明文 中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识， 主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把 科学知识推广到社会各阶层。(2)上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学 过哪些说明文？(苏州园林、桥、等)以苏州园林为例，它是按照逻辑顺序, 采用总一分一总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林
3、的标本，高度评价了它在我国 园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。(请学生来说)。(3)检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围 绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。明确：(1) (4)动物也游戏表(浅)(5) (8)动物游戏的基本类型I (14)关于动物游戏的四种假说里(深)(15)要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动 物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四
4、种假说还有总结。层层深入，是总分总的形式。教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着由表及里、由浅入深”的逻辑顺 序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题分析问题 解决问题。3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题 动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到生物世界有一条普遍 规律，就是尽可能节省能量。例如，鲨鱼、蛇它们为什么要消耗大量能量来进行这种没 有明确目的的游戏呢？所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一， 找出四种假说的根据和结论。明确：a:演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生
5、活的演习b :自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论通过自得其乐的游戏使动物的紧张生活得到调剂和补偿使其心理上保持平衡， 得到一定的自我安抚和自我保护。c :学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。d :锻炼说 根据：羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么, 在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特 点？和一般的说明文有什么不同？明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。A、文章开头介绍三种动物的游戏时
6、，用“走钢丝倒立像小孩坐滑梯一样像 船帆似的等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴嬉闹、渡鸦欢快、露脊 鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。b、通过一系列的动词依仗、玩、推挤、抓住、跳开、及修饰语 好像竭力、巧妙的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以 自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点, 描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。（学生自由发
7、挥即可。）例如：我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己 的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应该是锻炼说和学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是适者生存， 优胜劣汰，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老 鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时 候很像。所以，我支持锻炼说和学习说5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥 护者，那么作者呢？他支持哪一种说法
8、？文章有没有明确的表态？（没有）为什么？（可以 引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什 么不给我们揭开这个谜？）明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对 动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才 能解开动物游戏之谜。第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结 论。第三、体现了科学精神的包容性。第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向 我们介绍了动物世界存在的令
9、人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究 吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、 创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。明确：Q)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物， 也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科 学知识。正像文中所讲动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、 想象力
10、、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计，要解开 动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。(2)游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏, 而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、 丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。(3)科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物 的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续 它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。(4)作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多
11、的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。（学生言之有理即可）请同学们拟写保护动物公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2 ）新颖别致；（3 ） 简洁明了。例示：保护动物就是保护我们的家园“动物和人类共有一个家为了子孙后代留下蓝天碧水绿地保护动物，人人有责动物也有灵魂八、课堂小结动物游戏之谜这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者 的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我 们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很 漫长，”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（学生附和）。希望同学
12、们也应该具有科学的 探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。九、作业布置1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？2、预习劝学，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的1把握文章的思路，理清层次结构 2品味本文的语言的特点三教学难点描写与说明结合的语言特点教学准备多媒体教室，动物游戏的图片，课时安排2课时教学过程第一课时一导入新课（展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面）设问：动物这些游戏有着什么样的动机呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？今天, 让我们学习新的一篇文章，看看科学家是怎样解释的这一现象的。二作者介绍周立明，国际行为分析协会会员，科普作家，
13、有动物游戏之谜会说话”的动物 等作品。三科普说明文介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时, 注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。学生回忆说明文的有关知识: 说明顺序：时间空间逻辑说明文结构：总分式并列式递进式四整体感知1.设置问题：(1)文章开头列举了哪些动物游戏的事例？(2)题目往往是文章的眼睛，本文的题目是动物游戏之谜，作者最后有没有明确 的解开这个谜呢？为什么？(3)速读课文，简单概括每一自然段的内容，并写在每段段后。(4)本文又是从哪几个方面来写动物的游戏的呢，又是怎样顺序来安排材料的呢(可 以提示从内容与形式来说)0在学生广泛讨论
14、交流的基础上，归纳总结。2.课文为什么没有最后明确解谜呢？明确：(1)动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对 动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才 能解开动物游戏之谜。(2)科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结 论。(3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。 各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。3 .文章的思路 动物的各种游戏的行为（叶猴，渡鸦，露脊鲸）提出问题动物的游戏分类（单独游戏，战斗游戏，操纵游戏）分析问题游戏
15、的各种假说（演习说，自娱说，学习说，锻炼说）解决问题有待于更进一步研究分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵 循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总一分一总，先总结归纳，然后分项述说， 最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要 进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。4 .方法指导与能力提升概括归纳要点的方法有以下几种：A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要点。B注意承上启下的过渡句。C对于没有中心句段落，要分析语句间的关系，把握内容要点。同时，要注意从全文出发，整体把握，不要只见树木，不见森林。五作业
16、布置运用这种方法，完成同步作业第40页动物也有想法练习。第二课时一 .导入新课上一节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构和层次进行了划分，了 解的把握文章结构特点的一些方法，本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点, 进一步的了解文章的内容和写法。二.研读文本，进一步的探究内容1设置问题：（1）试着给演习说下一个定义。（2 ） 一些科学家否认演习说，试着概括否认的理由有哪些？（3 ）概括自娱说的基本内容，然后借鉴科学家质疑演习说”的逻辑思路，联系 全文内容，结合有关知识或你观察到的实例，对自娱说”提出质疑。学生起来交流互动，教师明确指导2 .文章的题目就是动物游戏之谜，主
17、要内容就应该是解说谜在哪里。所以， 文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出假说的根据和 结论。3.四种你更同意哪一种，结合有关知识说说理由，有没有同学都不同意这四种假说， 你有新颖的观点吗？（鼓励学生大胆想象，小心求证）三.问题探究：1 .作者说动物在游戏行为中，表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造 性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式，你能从课文中找出相应的例证吗？（学 生自找，相互点评交流）明确：(1)智力潜能：动物们的游戏，”与人类儿童的游戏行为有着相似特征，这说明动 物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。(2)自我克
18、制能力：战斗游戏，看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会 引起伤害。动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。(3 )创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象踢草球等。(4 )狡猾、计谋：叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹。(5)丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式, 才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。(6 )动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的.能力，并不是说一种游戏 只包含一种能力。四.揣摩语言(-)一般的说明的文字总是有些枯燥，可是本文却充满了趣味，为什么？试着举例说 明。(1)它们依仗尾巴出色的平衡
19、功能，在树枝上玩走钢丝和倒立的把戏;它 俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳下去, 绝不会失足坠地通过一系列的动词依仗玩推挤跳开及修饰词好像竭力巧妙的 运用，形象的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。(2)每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆 似的，让大风推着它们，得意洋洋地驶”向海岸。运用了拟人的写法，刻画了露脊鲸游戏时的怡然自得的姿态。总结课文运用了较多的表情丰富的词语和多种修辞方式，使文章语言有很强的感染力。(二)科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。本文哪些语言体现了这 些特点？1 ”战斗游戏时，动物互相亲密地
20、厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契， 绝不会引起伤害。厮打表现动物战斗游戏的激烈”和动物行为的特点；2 ”游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲 藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中1各要结成的各种关系。动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用结成而不说形成，语义上有 细微差别。3 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在 生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”调剂和补偿表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全 的。4 ”游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技
21、能和复杂的自然环境、 社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行 为。”提供使游戏具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。 这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。五 .主旨探讨任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在 的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么 呢？游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能 不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要 让人类真正懂得，地球不是人类独有
22、的。其它动物，一样是地球的主人！六 .布置作业仿照第一段，选择你观察到的动物活动情形，写一段话。5、高二语文动物游戏之谜教案一等奖|标L知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生 理解、筛选信息的能力。3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。二、教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总分总的形式特点。三、教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。四、教学方法探讨交流五、教学手段多媒体辅助教学六、课时安排1课时七、教学过程（一）导入：谈话引入，建构话题板书：游戏，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同 学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游 戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇文章告诉了我们哪些。（-）上课行为