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1、2023年会计专业课程与思政教育途径课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。下面是本站为大家整理的会计专业课程与思政教育途径，供大家参考。会计专业课程与思政教育途径摘要：本文阐述了将会计学专业课程与思政课程有机融合的一般性原则，以此为基础，着重探讨如何在会计学专业课程中建设课程思政和将思政内容有效纳入课堂教学过程中的可行思路。关键词：课程思政会计学专业专业课程课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一
2、种综合教育理念。这一理念由习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，习总书记在此次会议上强调要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为执行中央政策和贯彻习近平总书记的讲话精神，全国高校随之开展课程思政改革，借此将思政教育分解到每一门课程的学习之中，并落实到每一位教师的教学任务之中。就会计学专业教学而言，本文着重探讨如何在会计学专业课程中建设课程思政并将思政内容有效纳入课堂教学过程之中。一、特性鉴于会计学专业课程与思政课程存在一定的差异性，如何将思政教育有机融入会计学专业教育之中并非易事。本文首先探讨将两者有机融合的一般性原则，以此指导后续的具体实施方案
3、。（一）补充性专业课程与思政课程同样服务于思政教育，但是两者主次有别。思政课程应该担负起社会主义建设中立德树人的主要职责。专业课程则在立足于专业教育的教学过程中，在思政教育环节必须与思政课程同向而行，作为思政课程的重要补充，并与之形成协同效应。（二）差异性思政课程改革要求将思政教育贯穿于教育的全过程，鉴于专业课程毕竟不同于专门的思政课程，因此要注意两者之间的差异性。思政课程应该旗帜鲜明地向学生灌输社会主义精神文明价值观，注重全面性与系统性。专业课程则应该将思政教育思想体系细化为点滴知识理念有机融入到学生专业知识的学习过程中去，着重于为社会主义价值观提供丰富的细节与落叶生根的土壤，在潜移默化之间
4、完成思政教育。（三）关联性基于学生所学专业的多样性，各类专业课程千差万别，因而难以找到一种普遍适用的课程思政方法。然而，如何避免在专业课程中教条僵化地推行思政教育，避免专业教育与思政教育完全脱节则成为课程思政改革成功的关键所在。在推进思政教育的过程中，任何一门专业课程必须从自身的特点出发，努力寻找专业知识与思政知识的契合点与关联性，从而自然而然地将专业知识讲授与思政理念灌输有效结合起来。二、可行性结合上述基本原则，本文进一步探讨从以下视角出发在会计学专业课程中建设课程思政的具体思路。（一）职业诚信对于会计从业人员而言，讲求诚信不仅是个人的道德素养，而且是会计职业的从业要求。作为个人基本素质的诚
5、信是个人价值观的具体体现，理应属于以德育人的范畴。人人讲求诚信是社会系统良好运作的基本前提，同时也是市场经济高效运转的必要条件。将诚信原则引入会计职业之中，其所代表的内涵是企业的会计师应该做出合理的会计估计与判断，并在财务报表中真实公允地反映企业的财务状况、经营成果与现金流量。同时，会计师事务所的注册会计师应该秉持形式与实质并重的审计独立性，不偏不倚地审计企业财务报表，并给出客观公正的审计意见。上述职业诚信不僅是会计职业的社会价值之所在，也是会计职业得以存在的前提。由此可见，会计职业诚信是个人诚信原则的自然延伸，属于个人价值观在会计执业中的具体表现，两者紧密关联、由此及彼。因此，在会计学专业课
6、程的课堂教学过程中，专业课教师可以将两者有机结合。一方面，教师要帮助学生理解会计职业诚信的重要意义，使其领悟到要成为一名称职的会计从业人员，既要具备扎实的专业能力，又要遵守职业诚信。另一方面，教师还应该进一步帮助学生理解个人诚信的价值与社会意义，使其领悟到要成为一名称职的会计从业人员首先要成为一个遵守诚信原则的人。（二）会计法规正所谓不以规矩，不能成方圆，遵纪守法既是每个公民的社会责任，也是会计职业人士应该坚守的底线。法制作为人与人之间相互协作的基本规范，是社会有效运转的基石。培养具备法制理念的公民是社会主义精神文明建设的重要任务，属于立德树人教育的核心要素之一。将法制理念引入会计职业，即是要
7、提倡会计从业人员在工作中遵守会计准则以及各种法律法规的要求。朱铬基总理曾经为了勉励会计工作人员，特意提出不做假账的要求。这一要求的内涵是指会计人员的行为必须符合会计法规，这是法制理念在会计职业中的延伸。因此，在会计专业课程的课堂教学过程中，专业课教师可以将两者相关联，使学生明白正如作为公民要遵纪守法，要成为一名称职的会计从业人员也必须遵守会计准则与法规的要求。三、结语综上所述，为加强高校思想政治教育工作和建设课程思政，不能仅就思政课谈课程思政建设，也要抓住课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于诸如会计专业课程在内的各门课程的教学中去，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，着力
8、将思想政治教育工作融入各门课程和落实到每一位教师的教学任务中去。会计专业课程与思政教育途径摘要课程思政教育具体来说就是将所有的知识点进行集合，在整体课程中尊重学生的发展需要，将财务会计课程与思想教育进行结合，使其保持协调;在教育中渗透强化学生品德、培养整体素质高的人才的综合性教育观念，为学生的发展和完善提供正确的指导和依据。一、前言当前形势下，经济环境不断变化，人们对教育更加关注和重视，相关高校也充分认识到思想政治教育的重要性。为了更好地提高财务会计的思想水平，高校必须将财务会计与思想教育进行紧密的结合，形成统一，使思想政治教育更加具有针对性和实用性。高校会计专业教师应该对专业课程教学现状有正
9、确的了解，在会计专业课程教学中融合思想政治教育，这样才能从根本提升学生的整体素质。二、高校会计思政课程建设思想高校财务会计专业思想政治课程的建设思想，必须与本校开展的思想政治理论课程和实践课程进行有效的结合，对会计专业的特点进行正确把握，将思想政治课程内容纳入财务会计专业人才培养方案中，满足国家对高素质人才的需要。1同时，高等院校需要对思想政治理论的实效性进行强化，力尽所能地为学生树立正确的观念提供帮助，使学生的人文素质可以得到提升，对相关法律知识有更加明确的了解，具有更加高尚的职业道德。长此以往，这样才能为学校和国家培养更多的人才，发挥至关重要的作用。另外，高校会计思政课程建设思想必须不断创
10、新，与时代发展保持一致。2三、财务会计课程与思政教育相融合的意义（一）价值引领与知识传授相统一是教育教学的需要在现代发展过程中，高校思想政治教育与专业教育有所不同，相对更加独立。高校思想政治课教师的主要教学内容就是围绕核心价值观等理念展开，而专业课程的主要教学内容就是专业知识。3为此，高校应该深刻认识到，在对学生进行思想政治教育时，必须结合高校对人才培养的实际需要，以国家的相关要求和规定为基础;不能使思政课保持独立的状态，而是应该对课程的核心环节有所了解，充分认识到课堂教学在培养人才中的重要性;使思想政治教育可以与专业课程紧密相连，将教书育人落实到课堂教学中;对思想政治理论与教学资源进行深入的
11、剖析，发挥专业课程的教育作用，对教师育人的职能进行履行。4（二）会计专业人才培养的需要根据当前社会发展的基本需要，高校应该构建具有学校特色的教学模式，对立德树人原则进行强化。在会计专业教学中，教师应该逐渐将思政教育进行有效的渗透，对会计课程中蕴含的思想教育资源进行深入的挖掘。只有如此，才能对知识进行合理的讲授，对社会主义核心价值观进行引领，对财务会计应该具备的技能进行强化，并将其应用于经济业务处理中。同时，教师需要对学生进行职业道德培养，遵守相关的经济要求，灵活进行运用，为今后服务社会打下良好的基础。四、基于课程思政的高职会计专业教学对策（一）提升教师育德能力和育德水平为了提升自己的思想道德水
12、平，会计专业的教师需要不断加强学习，对自己的知识进行革新，深入了解新时代的新思想、新知识，坚定明确的政治方向。以课堂为思想政治学习的基础，充分利用学校这一平台，从自身做起，对学生进行引领，以自己的知识、智慧等唤起学生对美德的追求。为了充分适应实际的需要，教师应该树立长远的理想，具有高尚的道德情操、扎实的知识，怀有慈悲、仁爱之心。育德工作不仅仅是对学生进行教育和指导，也是教师提升整体素质的有效途径。教师只有拥有良好的育德能力，才能在会计教学中融合思政内容，取得思政教育在专业课程中的润物细无声效果。5（二）课程思政育人元素融入专业课程教学在财务会计中，融入思政教育是提升学生思想道德水平的关键。例如
13、，教师在教学会计职业道德课程中，需要对会计服务的对象进行详细的介绍，对财务会计主体进行确定，使学生可以具有良好的服务意识，对自己未来从事的工作更加向往和热爱，认真遵守相关的职业规范。在初级会计实务课程中，教师要让学生充分认识到财务人员在工作过程中应该秉持公平、公正的态度，对业务进行准确的核算，严格按照会计准则开展工作，对工作更加严谨、认真，培养良好的道德。在财务会计实训课程中，学生在对票据进行处理时，需要保持长久的耐心，对单据能够独立进行审核，并对其进行准确的记录;对账簿进行登记，对会计报表等进行编制;在实际工作中保持恒心，具有高度的责任心是财务人员必须具有的职业道德。在对报表进行分析时，需要
14、能够独立看懂财务报表，并能对财务报表进行精准的分析，这样才能做出正确的决策。对国家利益进行保护，为保证社会和集体利益提供真实、可靠的会计报表，客观公正，不能对报表进行修改。在税费计算课程中，学生应该对企业纳税的重要性進行明确，深刻意识到纳税是企业的责任和义务，只有合理进行纳税，才能保证财政收入的稳定性。（三）为学生搭建全方位合理的教育平台在教学工作开展过程中，教师、学生是最主要的教学主体，教学资源的丰富程度会直接影响学生的发展。在财务会计课程中融入思政教育，需要为学生搭建课堂教育平台，让学生可以在此平台中进行多方位的教育，外在和内在都能受到感化，从而提升专业知识水平，对职业操守有更加明确的领悟
15、。在课堂教学中融入思想教育，是培养学生职业素养的关键;另外，实践教育平台也非常重要。教师需要对实践资源进行丰富，让学生可以将理论知识应用于实践工作中;并在实践的过程中对学生的职业行为进行约束，可以采取微视、微课等方式进行教学。专业学习的平台不应该限制于课堂中，也可以在网络教育中对思政教育元素进行融合。五、结语在教育发展过程中，教师应该对课程思政理念进行合理把握，将思想教育理念与财务会计课程进行紧密的融合，为培养优秀的会计人才提供充足的准备工作。在课程思政理念下，在课堂中进行针对性的教学，让学生可以掌握更加明确的价值观念，对会计职业行为进行规范，并将核心价值观念融入会计工作中，对自己的工作更加热
16、爱，遵守岗位应该完成的工作规范，对自己的行为进行约束，保证账目的真实性，使学生可以在未来更好地完成财务会计工作，为社会服务。会计专业课程与思政教育途径摘要：随着党的十九大及全国全区思想政治工作会议的召开，思想政治教育被摆在了各项工作的首要位置。我校不断深入学习并贯彻会议精神，积极探索思政教育教学体系建设，力求实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。本文在此背景下，认真思考税务专业教学体系中，所涉会计职业道德教育存在的问题，并寻求会计职业道德教育与思政教育融合的有效途径。除了在专业教育过程中融入正确的人生观、价值观，还引入了翻转课堂，并以警示教育、案例教学及法制教育进行强化，较为有效的实现教育
17、教学目标。关键词：会计职业道德教育；思政教育；融合途径一直以来，以就业为导向，以能力为本位的职业教育理念深入人心，引领高职人才培养的目标和方向1。高职院校的办学宗旨定位于培养职业性人才。而职业道德教育的疏忽，则最容易使我们精心培养出的人才有才无德。税会专业学生的就业方向多为企业财务岗位、财会代理服务行业或税务机关等，这些岗位或部门对于人员的职业素养和道德素养要求相对较为严格。职业道德沦丧、职业犯罪丛生、经济损失严重、一系列社会问题尖锐重重，是我们不愿意看到和承受的恶果。随着党的十九大及全国全区思想政治工作会议的召开，思政教育被提上首位，我校不断深入学习并贯彻会议精神，积极探索思政教育教学体系建
18、设，将两课融合作为思政课程改革创新的突破点，力求实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。本文在此背景下，以人才培养目标为使命，转变传统的专业教学理念与思路，充分领会精神，立足自身专业，主动将思政教育融入专业教学，通过分析当前高职院校税务专业教育体系中会计职业道德教育存在的问题，对会计职业道德教育与思政教育融合途径做出几点思考。一、会计职业道德教育的现状及存在的问题（一）对会计职业道德教育的重视程度远远不够各大高职院校税务、会计等相关专业对所涉会计职业道德教育普遍流于形式，没有将其贯穿融合在整个专业教育教学始终，更多的是当做一门独立的课程进行教学，或者怀持有利于学生考取会计从业资格证的目的开设
19、此课（财经法规与会计职业道德是会计从业资格证的考试项目之一），一般都会选取财经法规与会计职业道德这本书当做教材进行讲解，十分理论化。而从2023年起，会计从业资格证已被暂停考取，会计职业道德的相关内容被纳入初级会计资格证考试科目之一经济法基础的第二章进行学习和掌握，仅就考证这一目的开看，对会计职业道德的关注将会更少。忽视会计业务素质与道德品质培育过程的有效整合，成为包括高职院校在内的许多高校的一个共同现象。2（二）教学手段过于简单，重理论轻实践由于会计职业道德培养目标的偏移，高职院校的专业教师往往更注重理论教学，将会计职业道德化为一句句需要背诵的条目甚至考点，而非植入素养的习惯和深入心灵的底线
20、，在课堂设计上也并没有太多思考和创新，更不会通过实践对学生的会计职业道德进行塑造和检验。这种教科书式的教学方式既单一又乏味，使会计职业道德教育实践性不足，理论性有余，难达目的且难见成效。（三）考评机制不完善，考评手段过于单一将会计职业道德当做一门课程学习的另一大弊端就是考评手段单一，往往以期末成绩作为会计职业道德合格与否的标准，即以理论知识的掌握程度作为判断依据，显然这种评价机制十分不合理，不仅不能准确的考评学生的道德水平、帮助学生形成良好的行为习惯，还会给学生一个错误的信号：职业道德只是一种理论形式，死记硬背便能通过。二、会计职业道德教育与思政教育融合途径的思考（一）加强专业教师队伍的素质建
21、设，提高道德修养水平高职院校的专业教师往往更重视自身专业素养的提升，对思想道德建设会有所疏忽。思政教育与专业融合的开端应从教师队伍开始做起。言传身教从来都是最好的一种教育方式，一个身形不端的教师即使用再华丽的语言也无法打动学生令其信服。因此，在融合过程中，一是应加快理清教师对专业人才培养与社会人才需求关系的认知，明确思政教育在高职院校教育工作中的核心位置，将思政教育贯穿于专业教育始终；二是应提高专业教师思想政治教育的自觉性，完善学生思想教育与专业教育并举的工作方法及能力，充分认识思政教育工作的重要意义，从而有意识的加强自身素质修养和提升思想道德水平，从日常教学生活中无形的影响着学生，达到令其久
22、居兰室，潜移默化的效果，从而培育出德才兼备、真正于发展有益、于社会有用的人才。（二）树立积极的人生观、价值观思想政治教育的核心目标是要让受教育者形成正确的人生观、价值观，并且能终身坚持并践行正确的人生观和价值观。3这与会计职业道德的培养目标不谋而合。会计职业道德中所要求的爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务，无一不在正确的人生观和价值观的影响之下方能实现。因此，在专业培养的过程中融入思政教育，会更有助于学生接受、理解和形成良好的职业道德。比如，对于爱岗敬业这一内容，可以为什么要学习会计知识、是否真心喜欢会计工作、如何更好的在会计之路上走的更远等问题引发
23、学生思考。大多数学生的专业选择为父母所定，因此学生自身对此并无清晰概念，在此可融合自身价值与社会责任，鼓励学生在职业了解的基础上准确定位，提早规划，将岗位职责和职业使命牢记于心。（三）采取多样的教学方式会计职业道德的培养始终应以润物细无声的方式内化于心，如果只将其当做一门学科，单一的进行理论教学，必然无法达到良好效果。因此加强学生的内部驱动力去理解和吸收，是极为重要的。首先我们应当摒弃将其作为独立学科教学的模式，而是将会计职业道德的思想内容贯穿在整个专业课程体系的教学中，甚至融入在教师与学生日常的交流相处中，一点一滴的将其渗透在学生的思维方式和行为习惯中。其次，在教育教学的过程中，我们还可以采
24、取更为多样和生动的教学方式，比如翻转课堂，由学生提前进行内容学习和资料查找，自行理解后再进行课堂讨论，或者组织一场类似职业技能和职业道德哪个更重要的辩论赛，由学生自发的去认识和理解会计职业道德的重要性，并能加以运用。而且，当学生通过主动学习的方式投入到对道德的思考时，会在不知不觉中变的明辨识理、三观清正，从而达到思政教育的目的。（三）加强警示教育任何说教都不如真实发生的教训更有说服力。在教学的过程中，可以加入警示教育环节，向学生们讲述一些比较典型且真实的事例，比如我国的银广夏陷阱、美国的安然舞弊事件等，或播放如经济与法、今日说法等一些与会计职业道德相关的节目视频，然后对于这些鲜活的事例进行分组
25、讨论，由学生进行案情分析、总结原因、分享观后心得体会，以生动形象的方式和较强的视觉冲击加深学生对于违反会计职业道德后果的认知。如果说之前的主动学习是正向引导，那么现在的警示教育则是反向推动，双管齐下，进一步加强学生的道德树立以及约束意识。（四）将法制教育融入案例模拟演练在会计职业道德教育的最后环节，应设置一些有代表性的场景进行模拟演练，真正将理论用于实践。通过多种情形的演练，使学生对于社会中可能发生的违背会计职业道德的情况有更多的接触和了解。在情形模拟演练中，尤其应注重法制教育的融入，结合会计法律制度和违反会计法律制度的法律责任的教学内容，使学生全面了解会计职业道德的内容和意义，并就此形成懂法
26、、敬法、畏法、守法的法制意识以及职业底线，养成事事以德律之、以法规之、以心敬之的职业习惯和道德修养，以此，与思政教育再次相互作用，融合呼应。（五）完善考评机制，将道德考评贯穿人才培养的全过程与思政教育相融合，会计职业道德就不单单是一门专业课程，而是专业人员的立身之本。将职业道德的考评范围扩大到人才培养的全过程中去，建立严格的考核机制，不仅从课程考核本身进行强化，还可以从学生的日常行为和活动中进行规范，如课堂纪律的遵守、考试纪律的遵守、尊师重道的教育等，从基本道德开始做起，让学生养成诚实、守信、谦逊、有度等良好品质，那么会计职业道德则不再是一种说教，而最终会成为一种自律。（六）把握实习阶段的教育
27、时机对于进入到最后实习阶段的学生而言，初涉职场的习惯养成极其重要。高职院校应在实习指导环节把握最后的教育时机，将会计职业道德运用到实践中去。除了对学生进行岗位、专业、职业生涯规划等方面的指导外，更应注重对学生职业素养、职业道德、职场心理建设等方面的指导，尤其是当学生初次走出校园、走向社会，最容易在遇到困难和挫折后产生沮丧、退缩、消极甚至自我怀疑和否定的不良情绪，专业指导教师应这个关键环节帮助学生坚定职场信心、做好职场定位以及强化职业道德，这样才能使学生在职业道路上走的更远更好。总之，会计职业道德的培养非一日可成，加强职业道德教育、提高学生职业素养和道德水平、为社会输送德才兼备的专业人才，是高职院校长期、艰巨、又义不容辞的任务和责任。我们也相信，由此培养出的这些既具备过硬的专业技能，又具有良好职业道德的专业人才，在未来的社会竞争中将极具竞争力和发展潜能。