学习历史课程标准心得体会【2022年新修订版】.pdf

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1、学习历史课程标准心得体会【2022 年新修订版】义务教育历史课程标准(2022 年新修订版)对核心素养需要学习到什么地步做出了明确要求,这使得教师可以更好的把握教学目标以及教学重难点。历史课程正是要通过对核心素养的培养,落实立德树人的根本任务。如何培养核心素养就是接下来教学中重点解决的问题。在认真研读新课标后,我有如下体会。一、在课程目标方面,以前重点强调的是三维目标,现在提出了要围绕历史的核心素养,确立课程目标。历史核心素养近些年来提得越来越多,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,这五个方面其实一直以来也是中考历史着重考察的内容,现在将这部分内容明确体现在了课程

2、标准当中。二、在培养学生能力方面,更加注重培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。在课程内容方面,将历史课程内容分成了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习,共七个板块。新增了一个板块:跨学科主题学习。在之前的教学活动中,其实也有提到一些加强学科之间的相互联系的观点,而今年的新课标直接明确提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习,有两个关键词,一个是跨学科,另一个是主题学习。跨学科可以使学生加强各个学科之间的联系,更有助于促进学生的学习。主题学习其实这些年也有所涉及,围绕着学习主题,让学生开展相关探讨等等,这两者的结合可以提高学生的学习能力,培养学生

3、多角度分析问题和解决问题的能力。但这无疑对教师提出了更大的要求,教学生之前,首先自己要先学习。三、在教学方面,加强了教法和学法的指导。前六个板块是历史学习的基础,每个板块都包括了内容描述、内容要求、学业要求和教学提示四方面的内容。增加了学业要求和教学提示,这无疑增强了新课标的指导性,解决教师教到什么程度、怎么教,学生学到什么程度、学生怎么学的问题,加强了教法和学法指导。而板块后的教学提示强调了项目学习,项目学习其实就是以前经常所说的合作探究式学习,创设情境、提出问题、规划方案、解决问题、评价反思。通过对问题的探究,可以加强学生的搜集资料的动手能力,还可以提高学生的思维能力、提高学生的沟通能力与合作精神。在探究过程中就可以很好地提高学生的史料实证的意识。总之,培养学生的核心素养绝非一朝一夕之事,作为新教师的我不仅需要尽快更新观念,还需要迅速提高专业水平。通过在教学中持续不断地渗透核心素养,在日常中提高学生的能力,努力引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。

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