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1、会计学1文与可画筼筜谷偃竹记文与可画筼筜谷偃竹记优秀课件优秀课件n n可使食无肉，不可居无竹。可使食无肉，不可居无竹。n n无肉令人瘦，无竹令人俗。无肉令人瘦，无竹令人俗。n n人瘦尚可肥，士俗不可医。人瘦尚可肥，士俗不可医。第1页/共30页n n 文与可，姓文，名文与可，姓文，名文与可，姓文，名文与可，姓文，名同，字与可，四川省同，字与可，四川省同，字与可，四川省同，字与可，四川省梓潼县人。北宋著名梓潼县人。北宋著名梓潼县人。北宋著名梓潼县人。北宋著名画家。他与苏轼是表画家。他与苏轼是表画家。他与苏轼是表画家。他与苏轼是表兄弟。兄弟。兄弟。兄弟。n n 他特别擅长画竹子，他特别擅长画竹子，他
2、特别擅长画竹子，他特别擅长画竹子，有有有有 墨竹大师墨竹大师墨竹大师墨竹大师 之称。之称。之称。之称。他说他说他说他说:我只不过把心中我只不过把心中我只不过把心中我只不过把心中的竹子画出来罢了的竹子画出来罢了的竹子画出来罢了的竹子画出来罢了.“.“胸有成竹胸有成竹胸有成竹胸有成竹”这个成语就这个成语就这个成语就这个成语就是起源于他的画竹。是起源于他的画竹。是起源于他的画竹。是起源于他的画竹。第2页/共30页n n文同主张画竹之文同主张画竹之前，必须先对于前，必须先对于竹子有深入细致竹子有深入细致的观察了解，再的观察了解，再经过反复的酝酿、经过反复的酝酿、构思，心目当中构思，心目当中隐然形成成熟
3、的隐然形成成熟的完整的竹子形象，完整的竹子形象，然后研墨伸纸作然后研墨伸纸作画，手不停挥，画，手不停挥，一气呵成，一幅一气呵成，一幅画竹便创作出来画竹便创作出来了。这种从生活了。这种从生活体验到艺术创作体验到艺术创作的过程，也就是的过程，也就是形象思维的过程，形象思维的过程，是符合艺术创作是符合艺术创作的规律的。的规律的。第3页/共30页n n筼筜，是竹子的筼筜，是竹子的种，生长在水种，生长在水边，竹竿粗大，边，竹竿粗大，竹节间的距离也竹节间的距离也长。筼筜谷是盛长。筼筜谷是盛产筼筜竹的一处产筼筜竹的一处山谷，在今陕西山谷，在今陕西洋县县城西北五洋县县城西北五里。里。n n神宗熙宁八年到神宗熙
4、宁八年到熙宁十年，文同熙宁十年，文同在洋州作知州，在洋州作知州，常去筼筜谷观察常去筼筜谷观察竹子，因而画竹竹子，因而画竹益精。益精。筼筜谷筼筜谷偃竹偃竹就是这个就是这个时候画的。时候画的。第4页/共30页 元丰二年元丰二年(1079)七月七日，七月七日，苏轼在晾晒书柬时，苏轼在晾晒书柬时，发现亡故的文与可发现亡故的文与可送给自己的一幅送给自己的一幅筼筜谷偃竹图筼筜谷偃竹图，见物生情，就写了见物生情，就写了这篇杂记。这篇杂记。文与可生前曾文与可生前曾以这样的竹子为题以这样的竹子为题材，作画赠与苏轼，材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线本文即以此画为线索，叙述作者和文索，叙述作者和文与可的深挚友谊及
5、与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情写得庄谐相衬，情深意切。深意切。第5页/共30页n n第一段阐述文与可的绘画理论，谈自第一段阐述文与可的绘画理论，谈自第一段阐述文与可的绘画理论，谈自第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。我艺术实践的体会。我艺术实践的体会。我艺术实践的体会。n n第第第第1 1层层层层 由竹说起，提出画竹应当有成由竹说起，提出画竹应当有成由竹说起，提出画竹应当有成由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。竹在胸。竹在胸。竹在胸。n n第第第第2 2层层层层 写作者自己学习文与可画论的写作者自己学习文与可画论的写作者自己学习文与可画论的写作者自
6、己学习文与可画论的心得。心得。心得。心得。n n第第第第3 3层层层层 评价苏辙的看法，表明自己比评价苏辙的看法，表明自己比评价苏辙的看法，表明自己比评价苏辙的看法，表明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。弟弟更能领悟文与可的画论。弟弟更能领悟文与可的画论。弟弟更能领悟文与可的画论。第6页/共30页n n第二段追忆二人在交往过程中与画竹第二段追忆二人在交往过程中与画竹第二段追忆二人在交往过程中与画竹第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。相关的几件趣事。相关的几件趣事。相关的几件趣事。n n1.1.投求画者的绢于地，并言当袜穿，投求画者的绢于地，并言当袜穿，投求画者的绢于地，并言当袜穿，投
7、求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。传为笑话。传为笑话。传为笑话。n n2.2.书信往来各自表述艺术创作中神似书信往来各自表述艺术创作中神似书信往来各自表述艺术创作中神似书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。重于形似的美学观点。重于形似的美学观点。重于形似的美学观点。n n3.3.追述自己一首追述自己一首追述自己一首追述自己一首“筼筜谷筼筜谷筼筜谷筼筜谷”诗令文夫诗令文夫诗令文夫诗令文夫妇为之喷饭。妇为之喷饭。妇为之喷饭。妇为之喷饭。n n第三段交代写作此文的缘由，并表明第三段交代写作此文的缘由，并表明第三段交代写作此文的缘由，并表明第三段交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深
8、厚、亲密无间。二人关系感情深厚、亲密无间。二人关系感情深厚、亲密无间。二人关系感情深厚、亲密无间。第7页/共30页n n 竹之始生，一寸之萌耳，而竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自节叶具焉。自蜩腹蛇蚹蜩腹蛇蚹以至于以至于剑剑拔拔十寻者，生而有之也。今画者十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹必先得成竹于复有竹乎！故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，其所见，如兔起鹘落，少少纵则逝纵则逝矣。矣。第8页/共30页n n与可之教
9、予如此。予不能然也，与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎？岂独竹乎？第9页/共30页n n子由为子由为墨竹赋墨竹赋以遗与可曰：以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书之；轮扁，斫轮者也，而读书者者与与之。今夫夫子之托于斯竹之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶也，而予以为有
10、道者，则非耶？”子由未尝画也，故得其意而子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并已。若予者，岂独得其意，并得其法。得其法。第10页/共30页n n 与可画竹，初不自与可画竹，初不自贵重贵重，四方，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可与可厌厌之，投诸地而骂曰：之，投诸地而骂曰：“吾将吾将以为以为袜材。袜材。”士大夫传之，以为口士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书与可以书遗遗余曰：余曰：“近语士大夫，近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。袜材当萃
11、于子矣。”书尾复写一诗，书尾复写一诗，其略云：其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。寒梢万尺长。”第11页/共30页n n予谓与可，竹长万尺，当用绢二百予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。与可无以答，则曰：而已。与可无以答，则曰：“吾言吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！妄矣，世岂有万尺竹哉！”余因而余因而实实之，答其诗曰：之，答其诗曰：“世间亦有千寻世间亦有千寻竹，月落庭空影竹，月落庭空影许许长。长。”与可笑曰：与可笑曰：“苏子辩则辩矣，然二百五十匹，苏子辩则辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归吾将买田而归老老焉。焉。”因
12、以所画筼因以所画筼筜谷偃竹遗予，曰：筜谷偃竹遗予，曰：“此竹数尺耳，此竹数尺耳，而有万尺之势。而有万尺之势。”第12页/共30页n n筼筜谷在洋州，与可尝令予作筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，洋州三十咏，筼筜谷筼筜谷其一其一也。予诗云：也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。太守，渭滨千亩在胸中。”与可与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发发函得诗，失笑喷饭满案。函得诗，失笑喷饭满案。第13页/共30页n n元丰二年正月二十日，与可元丰二年正月二十日，与可没没于陈州。是岁七月七日，予在
13、于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹湖州曝书画，见此竹废废卷而哭卷而哭失声。昔曹孟德失声。昔曹孟德祭桥公文祭桥公文，有有“车过车过”、“腹痛腹痛”之语。而予之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。见与可于予亲厚无间如此也。第14页/共30页解读第一段：解读第一段：解释下列句中红色的词解释下列句中红色的词1.今画者今画者乃乃节节而为之节节而为之乃乃见其所欲画者见其所欲画者2.乃见乃见其其所欲画者所欲画者岂独得岂独得其其意意而予亦悔而予亦悔其其随之随之(游褒禅山记游褒禅山记)(副词，却 竟然)(就是 就)(代词，自己)(代词，他的)(代词，自
14、己)第15页/共30页解读第一段：解读第一段：1.本段可分几层？各写了什么？本段可分几层？各写了什么？三层。三层。文与可的绘画理论。文与可的绘画理论。自己学习与可画论的心得。自己学习与可画论的心得。引用苏辙的话，引用苏辙的话，指出与可绘画技艺指出与可绘画技艺的精妙、深邃。的精妙、深邃。第16页/共30页解读第一段：解读第一段：2.苏辙引文运用了什么手法？苏辙引文运用了什么手法？类比。类比。庖丁解牛庖丁解牛让文惠君悟出养生之道让文惠君悟出养生之道轮扁造轮轮扁造轮让齐桓公悟出读书只能从让齐桓公悟出读书只能从实践中体会实践中体会与可画竹形、神兼备有道者第17页/共30页1.对下列句子中对下列句子中红
15、色红色的词语的解释，不的词语的解释，不正确的一项是正确的一项是()A.袜材当袜材当萃萃于子矣于子矣(萃萃：聚集：聚集)B.书尾复写一诗，其书尾复写一诗，其略略云云(略略：简略，与：简略，与“详详”相对相对)C.吾言吾言妄妄矣，世岂有万尺竹哉矣，世岂有万尺竹哉(妄妄：荒谬：荒谬)D.苏子苏子辩辩则辩矣则辩矣(辩辩：有口才有口才)B 大概，大致 解读第二段解读第二段一、完成下列各题一、完成下列各题第18页/共30页2下列各组句子中，下列各组句子中，红色红色的词的意义和用法不的词的意义和用法不相同的一组是相同的一组是()A.轮扁，斫轮者也，而读书者轮扁，斫轮者也，而读书者与与之之夫子喟然叹曰：夫子喟
16、然叹曰：“吾吾与与点也。点也。”B.持缣素而请者，足相持缣素而请者，足相蹑蹑于其门于其门蹑蹑迹披求，见有虫伏棘根迹披求，见有虫伏棘根C.与可与可无以无以答答故不积跬步，故不积跬步，无以无以至千里至千里D.发发函得诗，失笑喷饭满案函得诗，失笑喷饭满案窥父不在，窃窥父不在，窃发发盆盆B 都是“赞 同，同意”踩 跟踪，追随 都是“没有用来”的意思都是“打开”的意思 第19页/共30页3.本段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文本段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文与可怎样的性格？与可怎样的性格？三件趣事。三件趣事。表现文与可的性格：表现文与可的性格：第一件事突出漠视名利、恬淡、狂放的性格。第一件事
17、突出漠视名利、恬淡、狂放的性格。第二、三件说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，第二、三件说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，说明了他是个才情过人、无拘率直的人。（说明了他是个才情过人、无拘率直的人。（神似重于形似的美学观点）解读第二段：解读第二段：第20页/共30页解读第二段：解读第二段：4.文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？5.文章题目既然为文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃竹记文与可画筼筜谷偃竹记”，为何作画经过描写甚少？为何作画经过描写甚少？第21页/共30页v1.文章的主
18、旨是什么？作者是怎样表达这一文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？主题思想的？v2、本文的体裁是什么？、本文的体裁是什么？v1.文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。v2.文体，杂文；文体，杂文；第22页/共30页指出下列语句的通假字和古今异义词指出下列语句的通假字和古今异义词指
19、出下列语句的通假字和古今异义词指出下列语句的通假字和古今异义词n n1.1.与可没与陈州：与可没与陈州：与可没与陈州：与可没与陈州：2.2.少纵即逝矣：少纵即逝矣：少纵即逝矣：少纵即逝矣：1.1.初不自贵重：初不自贵重：初不自贵重：初不自贵重：n n2.2.月落庭空影许长：月落庭空影许长：月落庭空影许长：月落庭空影许长：n n3.3.废卷而哭失声：废卷而哭失声：废卷而哭失声：废卷而哭失声：n n4.4.吾将以为袜：吾将以为袜：吾将以为袜：吾将以为袜：n n5.5.发函得诗：发函得诗：发函得诗：发函得诗：6.6.而读书者与之：而读书者与之：而读书者与之：而读书者与之：7.7.以书遗余曰：以书遗余
20、曰：以书遗余曰：以书遗余曰：没，通没，通“殁殁”，死亡，死亡少，通少，通“稍稍”，稍微，稍微贵重，古：看重；今，价值高贵重，古：看重；今，价值高许，古：这样；今，也许许，古：这样；今，也许废，古：停下，放下；今，废弃废，古：停下，放下；今，废弃以为，古：把以为，古：把当作；今，认为当作；今，认为发，古：打开；今：发送发，古：打开；今：发送与，古：赞成；今：给与，古：赞成；今：给遗，古：赠送；今：遗失遗，古：赠送；今：遗失第23页/共30页指出下列词类活用的现象指出下列词类活用的现象指出下列词类活用的现象指出下列词类活用的现象n n（1）吾将买田而归吾将买田而归老老焉：焉：（2）余因而余因而实实
21、之：之：（3）与可与可厌厌之：之：（4）自自蜩腹蛇蚹蜩腹蛇蚹以至于以至于剑拔剑拔十十寻者：寻者：（5）初不自初不自贵重贵重：形容词做动词形容词做动词，老，养老，老，养老形容词做动词形容词做动词，实，证实，实，证实形容词做动词形容词做动词，厌，厌恶，厌，厌恶名词作状语，名词作状语，蜩腹蛇腹，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞一样。蜩腹蛇腹，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞一样。剑拔，像剑拔出鞘一样剑拔，像剑拔出鞘一样意动用法意动用法，贵重，以，贵重，以为贵重，觉得为贵重，觉得贵重贵重第24页/共30页指出下列文言虚词的含义指出下列文言虚词的含义指出下列文言虚词的含义指出下列文言虚词的含义n n1.1.然然然然 自
22、视了然：自视了然：自视了然：自视了然：予不能然也：予不能然也：予不能然也：予不能然也：然二百五十匹绢：然二百五十匹绢：然二百五十匹绢：然二百五十匹绢：n n2.2.以以以以 因以所画筼筜谷偃竹遗予：因以所画筼筜谷偃竹遗予：因以所画筼筜谷偃竹遗予：因以所画筼筜谷偃竹遗予：与可以书遗予曰：与可以书遗予曰：与可以书遗予曰：与可以书遗予曰：吾将以为袜：吾将以为袜：吾将以为袜：吾将以为袜：n n3.3.之之之之 竹之始生：竹之始生：竹之始生：竹之始生：一寸之萌耳：一寸之萌耳：一寸之萌耳：一寸之萌耳：生而有之也：生而有之也：生而有之也：生而有之也：临事忽丧之：临事忽丧之：临事忽丧之：临事忽丧之：士大夫传之
23、：士大夫传之：士大夫传之：士大夫传之：而读书者与之：而读书者与之：而读书者与之：而读书者与之：的样子的样子这样这样然而然而把把把把把把当作当作取消句子的独立性取消句子的独立性的的代词，代节叶代词，代节叶语气助词，补足音节语气助词，补足音节代词，指与可之言代词，指与可之言代词，代轮扁讲的道理代词，代轮扁讲的道理第25页/共30页n n4.4.于于于于 与可没于陈州：与可没于陈州：与可没于陈州：与可没于陈州：n n5.5.其其其其 乃见其所欲：乃见其所欲：乃见其所欲：乃见其所欲：以追其所见：以追其所见：以追其所见：以追其所见：其所以然：其所以然：其所以然：其所以然：岂独得其意：岂独得其意：岂独得其
24、意：岂独得其意：6 6、而而而而 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉：竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉：竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉：竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉：n n生而有之也：生而有之也：生而有之也：生而有之也：废卷而哭失声：废卷而哭失声：废卷而哭失声：废卷而哭失声：在，表地点在，表地点代词，代代词，代“画家画家”代词，代提到的事情代词，代提到的事情代词，代文与可代词，代文与可但是，表转折但是，表转折就，表承接就，表承接代词，代代词，代“画家画家”表并列表并列第26页/共30页n n1.1.识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不
25、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。学之过也。学之过也。学之过也。n n2.2.子由为子由为子由为子由为墨竹赋墨竹赋墨竹赋墨竹赋以遗与可曰以遗与可曰以遗与可曰以遗与可曰n n3.3.足相蹑于其门足相蹑于其门足相蹑于其门足相蹑于其门 n n4.4.自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。n n5.5.故凡有见于中而操之不熟者故凡有见于中而操之不熟者故凡有见于中而操之不熟者故凡有见于中而操之不熟者n n6.6.吾将
26、以为袜吾将以为袜吾将以为袜吾将以为袜n n7.7.士大夫传之以为口实士大夫传之以为口实士大夫传之以为口实士大夫传之以为口实n n8.8.四方之人持缣素而请者四方之人持缣素而请者四方之人持缣素而请者四方之人持缣素而请者n n9.9.故画竹必先得成竹于胸中故画竹必先得成竹于胸中故画竹必先得成竹于胸中故画竹必先得成竹于胸中 n n10.10.轮扁，斫轮者也轮扁，斫轮者也轮扁，斫轮者也轮扁，斫轮者也 n n11.11.岂复有竹乎：岂复有竹乎：岂复有竹乎：岂复有竹乎：n n1212、世岂有万尺竹哉？、世岂有万尺竹哉？、世岂有万尺竹哉？、世岂有万尺竹哉？判断句判断句省略句省略句定语后置定语后置状语后置状语
27、后置固定句式固定句式 岂岂乎？：哪里乎？：哪里呢？呢？岂岂哉？：哪里哉？：哪里呢？呢？省略句省略句省略句省略句判断句判断句判断句判断句状语后置状语后置状语后置状语后置第27页/共30页n n1.1.自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。n n2.2.今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！n n3.3.夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，
28、心手不相夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。应，不学之过也。应，不学之过也。应，不学之过也。译：从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至译：从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至像剑拔出鞘一样长到八尺高，都是一生长就有的。像剑拔出鞘一样长到八尺高，都是一生长就有的。译译：如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地：如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有（完整的、活生生的）竹堆积它，这样哪里还会有（完整的、活生生的）竹子呢？子呢？译：既然心理已经明白这样做的道理，
29、但不能做译：既然心理已经明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。有学习的过错。第28页/共30页n n4.故凡有见于中而操之不熟者，平居故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎！乎！n n5.今夫夫子之托于斯竹也，而予以为今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？有道者，则非耶？n n6.袜材当萃于子矣。袜材当萃于子矣。7.苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。田而归老焉。译：所以凡是在心中有了构思，但是做起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹才有吗？译：所以凡是在心中有了构思，但是做起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹才有吗？译：如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？译：如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？译：做袜子的材料将汇集到您哪里去了。译：做袜子的材料将汇集到您哪里去了。译：苏先生可真会说啊！但二百五十匹绢，我将用他们买些田回家养老啊！译：苏先生可真会说啊！但二百五十匹绢，我将用他们买些田回家养老啊！第29页/共30页