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1、现代文阅读现代文阅读小说小说知识回顾知识回顾小说的文体特征小说的文体特征三要素（环境、情节、人物）三要素（环境、情节、人物）记住：记住：五要素（环境、情节、人物、五要素（环境、情节、人物、主题、手法）主题、手法）知识回顾知识回顾环境描写（自然、社会）环境描写（自然、社会）1、交代故事发生的时间、地点、交代故事发生的时间、地点2、暗示社会背景，揭示社会本质特征、暗示社会背景，揭示社会本质特征3、渲染氛围、渲染氛围4、烘托形象、烘托形象5、引起、铺垫情节、引起、铺垫情节6、推动情节发展、推动情节发展7、点题、呼应题目、点题、呼应题目知识回顾知识回顾情节情节（序幕）、开端、发展、（序幕）、开端、发展
2、、高潮、结局、（尾声）高潮、结局、（尾声）知识回顾知识回顾人物形象人物形象正面描写侧面描写正面描写侧面描写外貌环境外貌环境动作次要人物动作次要人物语言语言心理心理细节细节知识回顾知识回顾主题主题描绘现实生活图画、塑造艺术描绘现实生活图画、塑造艺术形象表现出的基本思想形象表现出的基本思想小说常见主题小说常见主题人性思考人性思考、生活意义、战、生活意义、战争残酷、爱情死亡、争残酷、爱情死亡、人性思考人性思考母性（伟大、关爱）母性（伟大、关爱）英雄牺牲英雄牺牲自信勇敢自信勇敢民族性格民族性格悲伤怜悯悲伤怜悯真善美真善美知识回顾知识回顾表现手法（表达特色、表达技巧）表现手法（表达特色、表达技巧）修辞修
3、辞表现手法表现手法表达方式表达方式人称人称语言语言角度角度选材选材知识回顾知识回顾标题的作用标题的作用1、交代主要的写作对象，如、交代主要的写作对象，如我的叔叔于勒我的叔叔于勒2、概括小说主要事件，如、概括小说主要事件，如范进中举范进中举林黛林黛玉进贾府玉进贾府林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙等。等。3、点明全文起线索作用，、点明全文起线索作用，如如项链项链药药等。等。4、具有象征意义，揭示小说主题，如、具有象征意义，揭示小说主题，如变色龙变色龙红楼梦红楼梦子夜子夜红与黑红与黑等。等。5、交代故事发生的环境，如、交代故事发生的环境，如故乡故乡边城边城等。等。6、设置悬念，如、设置悬念，如猜猜谁
4、来吃晚餐猜猜谁来吃晚餐7、直接表达作者的感情，、直接表达作者的感情，妈妈再爱我一次妈妈再爱我一次8、揭示人物特征，、揭示人物特征，如如过河拆桥过河拆桥7、做题要求做题要求一个原则一个原则：忠实于文本（答案在原文之中，忠实于文本（答案在原文之中，不要凭空去想）不要凭空去想）四个意识四个意识：文本（体）意识文本（体）意识 整体意整体意识识 审题意识审题意识 得分点得分点意识意识一、读情节（从情节入手）一、读情节（从情节入手）溜索溜索文章先声夺人，从隐隐的雷声、陡峭文章先声夺人，从隐隐的雷声、陡峭的绝壁写起，极力渲染怒江峡谷的高峻险的绝壁写起，极力渲染怒江峡谷的高峻险恶，以此拉开溜索的序幕；接着写领
5、队从恶，以此拉开溜索的序幕；接着写领队从稳坐马上到镇静下马指挥溜索、汉子们以稳坐马上到镇静下马指挥溜索、汉子们以娴熟的动作轻快溜索的过程，以我的胆怯、娴熟的动作轻快溜索的过程，以我的胆怯、牛的哀叫反衬他们的勇敢、乐观；最后以牛的哀叫反衬他们的勇敢、乐观；最后以过江后的感受收束全篇，回应前文。过江后的感受收束全篇，回应前文。邮差先生邮差先生文章从邮差先生拿着一大把信文章从邮差先生拿着一大把信走到街上入笔，接着写他猜测学生走到街上入笔，接着写他猜测学生写给家长的信的内容和倾听家长心写给家长的信的内容和倾听家长心声，并发出叹惋，再写给孤独的老声，并发出叹惋，再写给孤独的老太太送信，最后邮差先生拿着信
6、在太太送信，最后邮差先生拿着信在没有任何阻碍的街道上走着，发出没有任何阻碍的街道上走着，发出对小城的赞叹。对小城的赞叹。董师傅游湖董师傅游湖小说入笔写在大学做了二十几年木匠的董小说入笔写在大学做了二十几年木匠的董师傅精通木匠活，熟悉校园的一切，而且师傅精通木匠活，熟悉校园的一切，而且家庭平安，日子平静；接着写每晚都在湖家庭平安，日子平静；接着写每晚都在湖边闲坐的他在边闲坐的他在“五一五一”的傍晚又来到湖边的傍晚又来到湖边时，遇到了迷路的同乡小翠，在送小翠回时，遇到了迷路的同乡小翠，在送小翠回去的路上，给她介绍湖边的景点和自己的去的路上，给她介绍湖边的景点和自己的创作，并发出了叹息；最后在叮嘱小
7、翠后创作，并发出了叹息；最后在叮嘱小翠后董师傅快乐地向住处走去。董师傅快乐地向住处走去。德富老汉的最后结局德富老汉的最后结局小说从鳏居多年的德富老汉拉上喂足草料的小说从鳏居多年的德富老汉拉上喂足草料的牛去地里干活入笔，写了老汉对土地和牛的牛去地里干活入笔，写了老汉对土地和牛的特殊情感、此时牛的特殊眼光，以及当初驯特殊情感、此时牛的特殊眼光，以及当初驯服牛的方法，然后写老汉让牛干活，交代了服牛的方法，然后写老汉让牛干活，交代了老汉对自己结局的三种温馨设计，接着描写老汉对自己结局的三种温馨设计，接着描写了牛不听吆喝老汉举鞭抽打时，牛突然前冲了牛不听吆喝老汉举鞭抽打时，牛突然前冲顶向老汉的过程，最后
8、以老汉惨死、牛被分顶向老汉的过程，最后以老汉惨死、牛被分吃，而秋日依旧祥和结束全篇。吃，而秋日依旧祥和结束全篇。“这是你的战争这是你的战争”从环境描写入手，交待了故事发生的从环境描写入手，交待了故事发生的背景背景战争时期，急需译员；接着描写走战争时期，急需译员；接着描写走出校门的孟弗之路遇两类学生时的不同表出校门的孟弗之路遇两类学生时的不同表现与心理；然后写弗之外甥澹台玮坚决要现与心理；然后写弗之外甥澹台玮坚决要求征调的决心，最后以其走出楼门、走进求征调的决心，最后以其走出楼门、走进腊梅林的情节结束。腊梅林的情节结束。侯银匠侯银匠小说从侯家情况写起，接着写了侯银匠为小说从侯家情况写起，接着写了
9、侯银匠为女儿选女婿、侯菊催婚、侯银匠为女儿打陪嫁女儿选女婿、侯菊催婚、侯银匠为女儿打陪嫁首饰等情节，而侯菊则为自己改装了花轿，然首饰等情节，而侯菊则为自己改装了花轿，然后写侯菊出嫁后出租花轿、成为当家媳妇，最后写侯菊出嫁后出租花轿、成为当家媳妇，最后描写女儿出嫁后的侯银匠生活的孤独及对女后描写女儿出嫁后的侯银匠生活的孤独及对女儿的思念。儿的思念。二、看题目二、看题目1、这篇小说的主要情节是什么？（、这篇小说的主要情节是什么？（董董师傅游师傅游）董师傅领小翠游湖。董师傅领小翠游湖。比较：故事由哪几个主要情节构成；比较：故事由哪几个主要情节构成；这篇小说的情节有几个发展阶段；这篇小说的情节有几个发
10、展阶段；这篇小说的情节是怎样发展的。这篇小说的情节是怎样发展的。1、文中第、文中第3节师生问答的内容，与上下文的节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？人、事叙述有何关联？(4分分)-（这是你的这是你的战争战争）问答的内容是志愿者的条件问答的内容是志愿者的条件爱国、爱国、英语；英语；照应上文照应上文“这是你的战争这是你的战争”、补充交、补充交待征调的内容；待征调的内容；引出下文引出下文工学院、中文系、生物工学院、中文系、生物系学生的不同表现，为下文具体写不系学生的不同表现，为下文具体写不同的学生形象作铺垫。同的学生形象作铺垫。小结小结关于情节的考查关于情节的考查（结构、段落）（结构、段
11、落）v提问方式：提问方式：v作者写作者写xx段（句）有什么作用段（句）有什么作用(或好处、效果）？或好处、效果）？v提问变式：提问变式：v（1）结尾的写法有什么作用）结尾的写法有什么作用v（2）这句话在结构上有什么作用）这句话在结构上有什么作用v（3）某一段对全文情节开展有什么作用）某一段对全文情节开展有什么作用v（4）文章开头为什么写某某（景）文章开头为什么写某某（景）开头段的作用开头段的作用总括全文，点明题旨，总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，引出下文，渲染气氛，奠定基调，为后文做铺奠定基调，为后文做铺垫、埋下伏笔。垫、埋下伏笔。补充：小说第一、二节有什么作用？补充：小说第一、二节有
12、什么作用？（“这是你的战争这是你的战争”）1、交代故事发生的时间、地点；、交代故事发生的时间、地点；2、交代故事发生的时代背景、交代故事发生的时代背景-战争时战争时期，急需译员；期，急需译员；3、春城昆明下着雪，这情节的展开创设、春城昆明下着雪，这情节的展开创设一种紧张的气氛，为下文人物间的矛盾一种紧张的气氛，为下文人物间的矛盾冲突奠定基础；冲突奠定基础；4、点明题目、点明题目“这是你的战争这是你的战争”补充：文章开头对怒江峡谷的描写有什么作用补充：文章开头对怒江峡谷的描写有什么作用？（？（溜索溜索）v点明故事发生的地点；点明故事发生的地点；v描写了环境的高峻险恶，渲染了描写了环境的高峻险恶，
13、渲染了气氛；气氛；v为下文写溜索的情节作铺垫；为下文写溜索的情节作铺垫；v为写为写“我我”的胆怯作铺垫，也烘的胆怯作铺垫，也烘托了领队及汉子勇敢无畏的形象。托了领队及汉子勇敢无畏的形象。小说第二段（小说第二段（“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”），对全），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（文情节展开有什么作用？请具体说明。（侯银匠侯银匠）v从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据；节提供依据；v从突出侯菊的精明能干着眼，为写侯菊改从突出侯菊的精明能干着眼，为写侯
14、菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。供依据。中间段的作用中间段的作用 承上启下，引出下文承上启下，引出下文衬托（反衬），衬托（反衬），扩展思路扩展思路丰富内涵，具体展示丰富内涵，具体展示深化主题，照应前文深化主题，照应前文结尾段的作用结尾段的作用 总结全文，呼应前文（开头），总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思言有尽而意无穷，引入深思小说最后了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下，作者在小说最后了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下，作者在结局上的
15、这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由，（看法和理由，（德富老汉的最后结局德富老汉的最后结局）观点一：作者在结局上的处理是合理的。观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，结局让德富老汉最后死于他精心饲养、从情节上说，结局让德富老汉最后死于他精心饲养、调教、衷爱的那头牛的犄角下，前文是作了层层铺垫的，调教、衷爱的那头牛的犄角下，前文是作了层层铺垫的，如如“天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围烘托着一个结局前的氛围”，“他发现老牛的眼睛比平他发现
16、老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重笔描写，以及重笔描写祖先祖先“坟茔坟茔”的文字等等，都为小说的结局设下了伏笔，的文字等等，都为小说的结局设下了伏笔，这样的处理可以产生既在情理之中又出人意料的艺术效这样的处理可以产生既在情理之中又出人意料的艺术效果（果（3分）分）从主题上说，这样的结局处理强调了从主题上说，这样的结局处理强调了“专断的、不平专断的、不平等的爱等的爱”的悲剧性，也表明了的悲剧性，也表明了“世事难料，命运无常，世事难料，命运无常，有时甚至结局与愿望相反有时甚至结局与愿望相反”的生活常理，具有较强的现的生活常理，具有较强的现实意义
17、。（实意义。（3分）分）观点二：作者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情节上说，前文虽有铺垫，但伏笔不足，从情节上说，前文虽有铺垫，但伏笔不足，交代不够，不能必然地发展到德富老汉最后死于交代不够，不能必然地发展到德富老汉最后死于他精心饲养、调教、衷爱的那头牛的犄角下这一他精心饲养、调教、衷爱的那头牛的犄角下这一结局，缺乏艺术上的逻辑性。结局，缺乏艺术上的逻辑性。从主题上看，这一血淋淋的悲剧性的结局，从主题上看，这一血淋淋的悲剧性的结局，与前文具有诗情画意的描写反差太大，这种悲剧与前文具有诗情画意的描写反差太大，这种悲剧只是偶然现象，作者夸大了悲剧的性质，有违生只
18、是偶然现象，作者夸大了悲剧的性质，有违生活的逻辑。活的逻辑。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分）论述是否合理、理由是否充分酌情给分）方法小结v解题思路解题思路：(1)理清全文情节、情感脉络，把握文章主题。理清全文情节、情感脉络，把握文章主题。v(2)确认指定段落在行文中的位置，明确重要段落的确认指定段落在行文中的位置，明确重要段落的基本作用。基本作用。v(3)明确答题的方向明确答题的方向(一般从内容、情节、人物和主一般从内容、情
19、节、人物和主题几个方面入手题几个方面入手)。v答题格式答题格式：v内容（表现什么内容，抒发什么感情）内容（表现什么内容，抒发什么感情）+作用作用（包括表现手法）（包括表现手法）二、析形象二、析形象（小说阅读的重心）（小说阅读的重心）3、文中写领队比较分散，请统观全文，、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。简要分析领队形象。(6分分)（溜索溜索）(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认我过江：表现他认真负责，关爱部下；真
20、负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。英雄气概，粗犷豪迈。（正面描写人物）（正面描写人物）2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？物刻画各有什么作用？(6分分)-（溜索溜索）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；险恶；(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互互相映衬；又
21、与领队及汉子的勇敢无畏相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成对比。形成对比。（侧面描写（侧面描写-衬托、对衬托、对比）比）概括董师傅这一人物形象。概括董师傅这一人物形象。（董师傅游湖董师傅游湖）董师傅是一位普通木工。董师傅是一位普通木工。1 1、技艺精湛。技艺精湛。（手艺手艺“超乎技而近乎道超乎技而近乎道”，“到处都有他的业到处都有他的业绩绩”，他的杰作，他的杰作精致的雕花窗户精致的雕花窗户）2 2、心态平和，有平常心。心态平和，有平常心。（“没有特别感慨，日子平静没有特别感慨，日子平静”“”“来湖边大石上来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在”；小
22、；小翠对雕花窗没有评论而董师傅也不在意翠对雕花窗没有评论而董师傅也不在意）3 3、乐于助人，质朴善良乐于助人，质朴善良。（主动送小翠回家，领小翠游湖，介绍景点，买主动送小翠回家，领小翠游湖，介绍景点，买冰棍）冰棍）4 4、有生活情趣有生活情趣 。（每晚到湖每晚到湖边边自在自在闲闲坐坐）比较：结合小说情节，简要分析董师傅的形象。比较：结合小说情节，简要分析董师傅的形象。董师傅的性格特征。董师傅的性格特征。3 3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。系，请简要分析。答：答：要花轿要花轿-精明，打算长远精明，打算长远 改装花轿改装花轿-心灵手巧心灵手
23、巧 出租花轿出租花轿-善于经营，贤惠体贴善于经营，贤惠体贴12牛在小说中有什么样的作用牛在小说中有什么样的作用?请简要分析。请简要分析。(6分分)描写牛被德富老汉细心饲养、调教和使用，描写牛被德富老汉细心饲养、调教和使用，表现了德富老汉的勤劳、善良等性格。表现了德富老汉的勤劳、善良等性格。通过牛顶死德富老汉情节的描写，突出了通过牛顶死德富老汉情节的描写，突出了德富老汉的悲剧命运。德富老汉的悲剧命运。通过牛顶死德富老汉情节的描写，表现牛通过牛顶死德富老汉情节的描写，表现牛对专断的爱的反叛，深化了小说的主题。对专断的爱的反叛，深化了小说的主题。13小说中的德富老汉具有怎样的性格小说中的德富老汉具有
24、怎样的性格?请简请简要概述分析。要概述分析。(6分分)他具有淳朴、勤劳等传统农民的品格。他是铁打他具有淳朴、勤劳等传统农民的品格。他是铁打的庄稼汉，他不给先辈们丢脸，想得到先辈们的的庄稼汉，他不给先辈们丢脸，想得到先辈们的好评。好评。他善良、有爱心。他细心饲养、精心调教心爱的他善良、有爱心。他细心饲养、精心调教心爱的牛。牛。他对牛的爱有时是专断的、偏执的。牛不听吆喝，他对牛的爱有时是专断的、偏执的。牛不听吆喝，他就忍无可忍，又骂又抽，总认为牛是通人性的，他就忍无可忍，又骂又抽，总认为牛是通人性的，打是亲骂是爱。打是亲骂是爱。他热爱土地，对生活、对命运抱有美好的向往和他热爱土地，对生活、对命运抱
25、有美好的向往和期待。他曾为自己设计过几种温馨的结局，要和期待。他曾为自己设计过几种温馨的结局，要和先辈们一块融入并扎根土地先辈们一块融入并扎根土地2文中的手帕细节描写表现了人物什么样的文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（情感活动？请具体说明。（4分）（分）（“这是这是你的战争你的战争”）（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；作为老师的嘉许和关爱；（2）学生间的递、接，表现了志同道）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；合的同学间的忘形与契合；（3
26、）师生间的递、接、还，表现了彬）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。感的水乳交融。细节描写的作用（正面描写）细节描写的作用（正面描写）3、1313、孟弗之于蒋姓学生、孟弗之于蒋姓学生、萧萧子慰于澹台子慰于澹台玮玮的的对话对话场场景，景，对对比比鲜鲜明，明，请请从学生形象和从学生形象和对话对话情景两个方情景两个方面加以分析。（面加以分析。（6 6分）（分）（“这这是你的是你的战战争争”）形象：以学术为名逃避责任的四年级形象：以学术为名逃避责任的四年级蒋姓学生灵魂丑恶；为了爱国战争宁蒋姓学生灵魂丑恶；为了爱国战争宁愿放弃心爱的学
27、术的澹台玮要求入伍，愿放弃心爱的学术的澹台玮要求入伍，人格高尚。人格高尚。情景：前者先平和后尖锐冲突，一波情景：前者先平和后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通心声，蕴含诗意。敛，互通心声，蕴含诗意。4请探究文中自然景物叙写对表现人物的作用。请探究文中自然景物叙写对表现人物的作用。（6分）（分）（“这是你的战争这是你的战争”）表现人物：表现人物：（1）孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋）孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；姓学生后的沉重心情；（2）萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅）萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林
28、，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。理解更深了。（3）澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚）澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。贞人格。（侧面描写（侧面描写-环境烘托）环境烘托）2 2、文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感样的情感?（注：放入原文中分析）（注：放入原文中分析）甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家好人家(女儿有了个好归宿女儿有了个好归宿)；可以为自己；可以为自己女儿打首饰了。女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁苦：女儿出
29、嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰深沉的思念，难言的孤独，自我安慰常见题型常见题型1、结合全文，、结合全文，简要简要概括（概括（分析分析）文中文中XXX的形象，的形象，或或XXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？2、XXX有哪些优秀的品质？或有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性具有哪些性格特点？格特点？3、文中的、文中的“”表现了人物什么样的情感？表现了人物什么样的情感？4、文中的某个人物（景物、情节、描写）与对、文中的某个人物（景物、情节、描写）与对主要人物有什么作用？主要人物有什么作用？5、某个语句表现出人物怎样的情感（性格）？
30、、某个语句表现出人物怎样的情感（性格）？方法指导方法指导1、统观全文，把握主要内容、统观全文，把握主要内容2、找到表现人物性格或形象的相应段落、找到表现人物性格或形象的相应段落3、通过情节分析了解人物的形象或性格、通过情节分析了解人物的形象或性格格式格式概括题：提炼形象（性格）概括题：提炼形象（性格）简析题：形象（性格）简析题：形象（性格）+具体情节或描写具体情节或描写形象：身份、地位、性格形象：身份、地位、性格练一练练一练文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（样的性格特点？后一处文
31、字对深化作品主题有何意义？（6分）分）（大本大本P131未婚妻未婚妻这两处描写表现了农民夫妇这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、纯朴、善良、慷慨慷慨的性格特点；的性格特点；后一处文字在描写农民夫妇误以为后一处文字在描写农民夫妇误以为“我我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对会消除后仍表现出对“我我”的关爱，由表的关爱，由表现现家庭亲情家庭亲情向表现向表现人间温情人间温情拓展，深化了拓展，深化了作品主题。作品主题。小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（大本析。（大本P137喂自己影子吃饭的
32、人喂自己影子吃饭的人）演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命。理，赋予无声的影子以独立的生命。地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却招观众厌弃和警察驱逐。悦观众，却招观众厌弃和警察驱逐。忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。只能独自忍受精神的孤独和痛苦。小说中的玛兰是下一个什么样的形象？请简小说中的玛兰是下一个什么样的形象？请简要分析。（大本要分析。（大本P155保护人保护人）自私，趋炎附势，见风使舵自私，趋炎附势，见风使舵伪善，爱慕虚
33、荣，自高自大伪善，爱慕虚荣，自高自大天真，热心，却没有原则天真，热心，却没有原则三、看环境三、看环境1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。分析其表现特色。(5分分)（溜索溜索）以壁顶为观察点，变换视角，以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。方面描写，使人如临其境。请概括小说开头两段所写景物的特点并简析请概括小说开头两段所写景物的特点并简析其作用。其作用。(5分分)（德富德富）特点：描写和煦的阳光、流淌的河水、特点：描写和煦的阳光、流淌的河水、溢香的麦秸以及游戏着的狗，突出了溢香的麦秸以及
34、游戏着的狗，突出了秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。（2分）分）作用：营造温馨祥和的氛围，（作用：营造温馨祥和的氛围，（1分）分）烘托主人公愉悦舒心的心情，（烘托主人公愉悦舒心的心情，（1分）分）为与下文主人公悲剧命运形成大的为与下文主人公悲剧命运形成大的“反差反差”做铺垫。（做铺垫。（1分）分）4请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（现人物的作用。（6分）（分）（“这是你的战争这是你的战争”）深刻寓意：（深刻寓意：（1）雪：昆明很少下雪，用下雪天）雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急
35、，形势严峻；寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；（2）腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分）腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。子的高洁品格。表现人物：（表现人物：（1）孟弗之见到雪白的腊梅林，暗）孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；（喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；（2）萧子蔚、）萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。（3）澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚）澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。贞人格。（侧面描写（侧面
36、描写-环境烘托）环境烘托）四、明主题四、明主题4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分分)深刻意蕴：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我我”与领队的对照：表示
37、人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。董师傅游湖董师傅游湖14、（、（1）因关心、帮助别人而快乐。如：董因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。师傅领小翠游湖；送小翠回家。因生活
38、知足、心态平和而快乐。如：家里平安；因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。董师傅也不在意。因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。塔影。因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作己的创作雕花窗户。雕花窗户。（答出其中的两点即可）（答
39、出其中的两点即可）（2）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于师傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足于世的本领，有适合自己的人生定位。世的本领，有适合自己的人生定位。示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应变化。这启
40、示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。心灵的绿洲，避免浮躁。示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、区呵启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、区呵护。护。（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确（答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）的价值取向；言之成理，语言流畅。）侯银匠侯银匠小说旨在表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承
41、小说旨在表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是间接表现侯了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是间接表现侯银匠。（人物）银匠。（人物）小说旨在表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，小说旨在表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。（情节）直叙。（情节）小说旨在是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片小说旨在是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。（手法）（手法）小说的旨在是表现侯银匠
42、，作者明写侯菊，暗写侯银小说的旨在是表现侯银匠，作者明写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（手法）匠，以有形写无形，更有情趣。（手法）小说旨在是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情小说旨在是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。（主旨）美，意味深长。（主旨）方法小结方法小结题目题目环境：环境：社会现状、时代风貌社会现状、时代风貌人物：人物：在一定的背景下，人物与时代的关在一定的背景下，人物与时代的关系，人物身上散发出的人性美系，人物身上散发出的人性美人物关系：人物关系：展现的人与人之
43、间的人情关系，展现的人与人之间的人情关系，歌颂人情美，体现出民族文化心理歌颂人情美，体现出民族文化心理情节：情节：矛盾之处、前后发展体现的社会现矛盾之处、前后发展体现的社会现状状启示：启示：人物可贵之处、可憎之处等人物可贵之处、可憎之处等某句话某句话补充补充民族精神民族精神：包括生活习俗：包括生活习俗 道德观念道德观念 交往行为交往行为 风俗民风俗民情情 艺术、体育活动艺术、体育活动-人文精神人文精神：一是理解、尊重、关心他人，对人类：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏二是
44、对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。于反思、审视自我，具有自我批判精神。五、辨手法五、辨手法1.文中画线部分描写了峡谷险峻的气势，请分文中画线部分描写了峡谷险峻的气势，请分析其表达特色。（析其表达特色。（5分）分）以壁顶为观察点，变换视角，以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。面描写，使人如临其境。3按照下面的要求，分析这篇按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（小说中的表现手法。（6分）分）（1）
45、反映董师傅淡定平和的情感世界。）反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或为情节发展作了铺垫（或“为情节发为情节发展埋下伏笔展埋下伏笔”）。）。（2）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或（或“拟人拟人”），形容海棠盛开时争），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。奇斗艳的勃勃生机。牛在小说中有什么样的作用牛在小说中有什么样的作用?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)（德富德富）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？物刻画各有什么作用？(6分分)
46、-（溜索溜索）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。析其表现特色。(5分分)（溜索溜索）文中的手帕细节描写表现了人物什么样的文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（情感活动？请具体说明。（4分）（分）（“这是这是你的战争你的战争”）综合训练综合训练未婚妻未婚妻（P130）1“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起什么作用？在文中起什么作用？(4分分)（1）从情节发展的角度看，他的）从情节发展的角度看，他的“玩玩笑笑”引起农民夫妇对引起农民夫妇对“我我”的身份的的身份的误会，从而推动情节发展；误会，从而推动情节发展；（2）从人物关系
47、的角度看，他是一个）从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把穿针引线式的人物，把“我我”与农民与农民夫妇、夫妇、“未婚妻未婚妻”联系起来。联系起来。2、作品运用了对比手法，请列举人物对比的、作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）分）（1）老媪与农民夫妇对比，老媪的自私、冷）老媪与农民夫妇对比，老媪的自私、冷漠更加凸农民夫妇的善良、热情。漠更加凸农民夫妇的善良、热情。(或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情现出老媪的冷漠和其他旅客的热情)(2)“我我
48、”与未出场的与未出场的“未婚妻未婚妻”对比，对比，“未婚未婚妻妻”的幸福，突出了的幸福，突出了“我我”的孤苦处境。的孤苦处境。(言之成理，也可根据具体情况给分言之成理，也可根据具体情况给分)4、综观全文，作品表现了、综观全文，作品表现了“我我”这这个人物怎样的思想感情？（个人物怎样的思想感情？（6分）分）“我我”从农民夫妇对从农民夫妇对“我我”父母般的关父母般的关爱中感到了温暖，同时产生对自己身世和爱中感到了温暖，同时产生对自己身世和处境的伤感之情；处境的伤感之情；看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我我”产生了羡慕之情；产生了羡慕之情；“未婚妻未婚妻”的幸福，引发了
49、的幸福，引发了“我我”对亲情、对亲情、爱情的期待和渴望。爱情的期待和渴望。槐花槐花（P139）8、谢拉班为什么、谢拉班为什么“偏偏对这么一个不懂礼貌偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱的小家伙怀着父亲般的慈爱”？（？（4分）分）谢拉班不适应城市生活；谢拉班不适应城市生活；与儿子一家有隔阂；与儿子一家有隔阂；小家伙说家乡话，能沟通；小家伙说家乡话，能沟通；经常给他捎来喜欢的东西。经常给他捎来喜欢的东西。（4分。每点分。每点1分）分）9、简要赏析文中画线的两个句子。（、简要赏析文中画线的两个句子。（4分）分）（1）用比喻兼拟物（比拟）的手法，形）用比喻兼拟物（比拟）的手法，形象生动地表现
50、出谢拉班仰视所见的情形象生动地表现出谢拉班仰视所见的情形和对往事回忆的情感。（和对往事回忆的情感。（2分。每点分。每点1分）分）（2）用拟人手法（或细节描写），渲染）用拟人手法（或细节描写），渲染了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。（2分。每点分。每点1分）分）10、小说中有关槐花花香的描写是怎样、小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？（推动情节发展的？（6分）分）引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；事的回忆；回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香气浓郁的夜半更加想念小在这个槐花