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1、高考诗歌鉴赏答题模式高考诗歌鉴赏答题模式类析类析n第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型n1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意这首诗营造了一种怎样的意境？境？n2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？面？表达了诗人怎样的思想感情？n3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面包括景、情、境三个方面。答
2、题时三方面缺一不可。缺一不可。n4 4答题步骤：答题步骤：n描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。我我们们应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造，语言力求优美。造，语言力求优美。n概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情调。情调。n分分析析
3、作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。n5答题示例：答题示例：n绝句二首绝句二首(其一其一)n杜甫杜甫n迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。n泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感表达了诗人怎样的感情情?请简要分析。请简要分析。n答：
4、此诗描绘了一派美丽的初春景答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）。这是一幅明净绚丽的春。这是一幅明净绚丽的春景图景图（步骤二步骤二）。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三步骤三）。n主人公到清池边玩水主人公到清池边玩水,水花散溅水花散溅在荷叶上在荷叶上,水珠圆水珠圆润晶莹润晶莹（1分）
5、分）n淡雅清新淡雅清新而又富于而又富于生活情趣生活情趣（1分）分）n真切地展现了主人公恰如这飞珠溅玉的水花一样真切地展现了主人公恰如这飞珠溅玉的水花一样轻快、喜悦、轻快、喜悦、兴奋的心情。（兴奋的心情。（2分）分）绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉。盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。琼珠碎却圆。n第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型n1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法？n2 2提问变体：提问变体：请分析这首
6、诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？发自己的情感的？有何效果？n3 3解答分析：表达技巧解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、抒情手法、表现手法、修辞手法表现手法、修辞手法三大类。三大类。n4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这结合诗句阐释为什么是用了这种手法。种手法。(
7、3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情。感情。n临江仙临江仙即席和韩南涧即席和韩南涧韵韵辛弃疾辛弃疾(十三校二十三校二)n风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。蝶乱，桑嫩野蚕生。绿野先生绿野先生闲袖手，却寻诗酒功名。闲袖手，却寻诗酒功名。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。n注注韩南涧：即韩元吉，号南涧，南宋词人。韩南涧：即韩元吉，号南涧，南宋词人。绿野先绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白生：唐代宰相裴度隐退后，于洛
8、阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。n16结合作品，赏析画线句。（结合作品，赏析画线句。（3分）分）16（3分）画线句化用屈原分）画线句化用屈原“众人皆醉而我独醒众人皆醉而我独醒”的说法，并且巧妙地倒转过去，写出酒席上众人皆醒的说法，并且巧妙地倒转过去，写出酒席上众人皆醒而我独醉的独特场景，表现出胸中的愁苦，壮志难酬、而我独醉的独特场景，表现出胸中的愁苦，壮志难酬、愤懑不平。（评分说明：愤懑不平。（评分说明：手法手法1分，文本分析分，文本分析1分，作分，作者心情者心情1分分）早行陈与义早行陈与义n露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓
9、寒轻，星斗阑干分外明。n寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。n此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？(1)准确指出用了何种表现手法。准确指出用了何种表现手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。主要用了反主要用了反衬衬手法手法天未放亮，星斗天未放亮，星斗纵纵横，分外明亮，反横，分外明亮，反衬衬夜色之暗；夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静两两处处反反衬衬都突出了都突出了诗诗人出行之早，心中由人出行
10、之早，心中由飘飘泊引起的孤独寂寞泊引起的孤独寂寞n5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独
11、寂寞由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。n第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色n1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？n2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。n3 3解答分析：解答分析：词一般有：清词一般有：清新自然、朴实新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。等。n4 4答题步骤
12、：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语言特）用一两个词准确点明语言特色。色。（2 2）用诗中有关语句具体分析这）用诗中有关语句具体分析这种特色。种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。n5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化（此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一步骤一），），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼啼时惊妾梦，不得到辽西时惊妾梦，不得
13、到辽西”用质朴的语言表明了打黄用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二步骤二）。）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步步骤三骤三）。）。杂杂 诗诗 王王 维维君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未来日绮窗前，寒梅着花未?这首诗的语言有怎样的特点这首诗的语言有怎样的特点?答：答：这首诗的语言特点是：这首诗的语言特点是：平易朴实、通俗易平易朴实、通俗易懂懂。（步骤一）（步骤一）像是在对朋友促膝而谈：你自故乡而来，应该像是在对朋友促膝而谈：你自故乡而来，应该
14、知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗的窗前的梅花开放了吗?（步骤二）（步骤二）作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。亲作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。亲切自然切自然 ，富有情趣。，富有情趣。（步骤三）（步骤三）早秋山居早秋山居温庭筠温庭筠山近觉寒早，草堂霜气晴。树凋窗有日，池满水无声。山近觉寒早，草堂霜气晴。树凋窗有日，池满水无声。果落见猿过，叶干闻鹿行。素琴机虑静，空伴夜泉清。果落见猿过，叶干闻鹿行。素琴机虑静，空伴夜泉清。n16作者向来是以辞藻华丽见长，而本诗却以作者向来是以辞藻华丽见长，而本诗却以朴实的语朴实的语言写寻
15、常景物言写寻常景物，达到了，达到了“看似寻常最奇崛看似寻常最奇崛”的效果。你的效果。你同意此说法吗？请结合具体词句评析这一语言特色。同意此说法吗？请结合具体词句评析这一语言特色。（4分）分）16同意，同意，浅显朴实的语言寓有深意浅显朴实的语言寓有深意；（；（1分）如分）如“树凋窗有目，池满水无树凋窗有目，池满水无声声”，用枯树、红日、池水这些平常的景物，朴实的语言巧妙地写出有、无，用枯树、红日、池水这些平常的景物，朴实的语言巧妙地写出有、无都不是恒久不变的，应以平静的心态对待万物；（都不是恒久不变的，应以平静的心态对待万物；（2分）表现出山居生活的分）表现出山居生活的惬意和情趣。（惬意和情趣。
16、（1分）分）不同意，语言并非朴实，而是有雕琢的，在选词上很讲究；（不同意，语言并非朴实，而是有雕琢的，在选词上很讲究；（1分）如：分）如：“凋凋”、“满满”、“静静”、“清清”等形容词的精心选用，描绘了最具代表性景等形容词的精心选用，描绘了最具代表性景物，刻画了早秋山林清冷寂静的特征；（物，刻画了早秋山林清冷寂静的特征；（2分）表现出作者心灵的澄澈和清分）表现出作者心灵的澄澈和清远。（远。（1分）分）n第四种模式：第四种模式：炼字赏析题n1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么字？为什么？n2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为某字
17、历来为人称道，你认为它好在哪里？某个词是全词的关键你觉得它好在哪里？某个词是全词的关键你觉得呢呢?n3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。n方法点拨：方法点拨：注意区分类别，把握其深层含义注意区分类别，把握其深层含义n1）典故性字词：）典故性字词：挖掘典故的本义，探寻作者的挖掘典故的本义，探寻作者的用意，答题时采用用意，答题时采用“委婉委婉”，“含蓄含蓄”，
18、“蕴藉蕴藉”等词等词n2）描写性字词：）描写性字词：分析对营造意境的作用，答题分析对营造意境的作用，答题时采用时采用“生动准确生动准确”，清新质朴清新质朴”，“隽永隽永”等词等词n3）动作性字词：）动作性字词：分析其传神之处，以寻求诗人分析其传神之处，以寻求诗人所要表达的情感。可用所要表达的情感。可用“生动生动”，“形象形象”，“简练简练”，“富有表现力富有表现力”等词。等词。nn答题步骤：答题步骤：n(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。n(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。n(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境
19、，或表达了怎样的感情。样的感情。南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？说法吗？为什么？n 南浦别白居易南浦别白居易n南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。n一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。n前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同
20、意这种说法吗？为真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？什么？(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。同意。看，在同意。看，在诗诗中指回望中指回望离人孤独地走了，离人孤独地走了，还频频还频频回望，每一次回望，都令自己肝回望，每一次回望，都令自己肝肠肠寸断。此寸断。此字字让让我我们们仿佛看到抒情主人公泪眼朦仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧胧，想看又不敢看的形象，想看又不敢看的形象只一只一“看看”字，就淋漓尽致
21、地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚答：答：同意。同意。“看看”在诗中指回望（在诗中指回望（步骤一步骤一）。离）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二步骤二）。只一）。只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（表现了离别的酸楚（步骤三步骤三）。）。n壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石n客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城
22、潮。潮。n巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。n【注】【注】寒食：清明前一天寒食：清明前一天(一说前两天一说前两天)。冶城：古地名，在今南京市冶城：古地名，在今南京市西，临长江。西，临长江。n14“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的出自王安石的_(篇篇名名)。(1分分)n15对作品赏析恰当的一项是对作品赏析恰当的一项是(3分分)nA首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。nB颔联以颔联以“倾倾”、“涨涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。
23、夸张地抒发了作者的哀痛之情。nC尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。nD诗歌以诗歌以“客思客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。n16联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。(4分分)164分分“雪雪”隐喻了白发（隐喻了白发（1分）。与分）。与“朱朱”相对，产生强烈的色彩对比相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使
24、诗人关于衰发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（老的感叹更为深沉（1分）分）n五五.诗眼统领题（一词领全诗）诗眼统领题（一词领全诗）n提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？n提问变体：提问变体：前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？么看法？n方法点拨：方法点拨：n诗眼包括句中之眼和篇中之眼，是诗句，诗篇中表现力诗眼包括句中之眼和篇中之眼，是诗句，诗篇中表现力最强，意蕴丰富，最赏心悦目的那个字句。最强，意蕴丰富，最赏心悦目的那个字句。n古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就
25、构成全诗的古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。n答题步骤：答题步骤：n(1)描绘该词句所营造的景象画面描绘该词句所营造的景象画面n(2)指出该词句对突出主旨所起的作用（表达技巧）指出该词句对突出主旨所起的作用（表达技巧）n(3)从该词在全诗所起的作用（思想内容）。从该词在全诗所起的作用（思想内容）。n春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白n谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。n此
26、夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？n“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(1)描绘该词句所营造的景象画面(2)指出该词句对突出主旨所起的作用（表达技巧）(3)从该词在全诗所起的作用（思想内容）。折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情这这种思种思乡乡之情是从听到之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键.n六六.思想主旨题思想主旨题n提问方式：提问方
27、式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句某一旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。）联发问。）n提问变体：提问变体：n1）这首诗反映了怎样的社会现实？）这首诗反映了怎样的社会现实？n2）这首诗表现了怎样的情趣？）这首诗表现了怎样的情趣？n方法点拨：方法点拨：n古诗的思想内容大致有古诗的思想内容大致有9种：种：忧国伤时，建功报忧国伤时，建功报国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。n对思想主旨的把握仍需从景象入手
28、分析意境。对思想主旨的把握仍需从景象入手分析意境。，n答题步骤：答题步骤：n（）找出诗歌的意象，归纳其特点和所营（）找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境造的意境n（）结合全诗，简要分析意向，形象和诗（）结合全诗，简要分析意向，形象和诗歌主旨的关系歌主旨的关系n（）明确诗人在诗中所表达的思想情感。（）明确诗人在诗中所表达的思想情感。抓意象、关注注释、分析典故抓意象、关注注释、分析典故n生查子生查子独游西岩独游西岩辛弃疾辛弃疾n青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。山头明月来，本在天高处。
29、夜夜入青溪，听读离骚去。n注注本词为作者罢官闲居上饶时作。本词为作者罢官闲居上饶时作。偃蹇：高耸的样子。偃蹇：高耸的样子。生：语助词，无义。生：语助词，无义。n16简析本词的思想感情。简析本词的思想感情。(4分分)答案：（答案：（4分）作者写青山明月，暗示自己高洁分）作者写青山明月，暗示自己高洁的品行；借读离骚，抒发壮志难酬、报国的品行；借读离骚，抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。无门的孤愤之情。n细解：该词情感的表达一是通过对青山明细解：该词情感的表达一是通过对青山明月的人格化描写，一是通过离骚这个月的人格化描写，一是通过离骚这个典故。青山和明月，是作者想象中的理想典故。青山和明月，是作者想
30、象中的理想人格的化身，没有世俗的偏见，高尚、正人格的化身，没有世俗的偏见，高尚、正直而又纯洁。离骚抒发了屈原直而又纯洁。离骚抒发了屈原“信而信而见疑，忠而被谤见疑，忠而被谤”的郁愤不平之情。我们的郁愤不平之情。我们的学生习惯于情景关系的赏析，对于的学生习惯于情景关系的赏析，对于将景将景物人格化物人格化及及使用典故表情达意使用典故表情达意不是很适应，不是很适应，这样看来，本道题有些难度。这样看来，本道题有些难度。n【中吕】普天乐【中吕】普天乐 滕宾n柳丝柔，莎茵细（柳丝柔，莎茵细（1）。数枝红杏，闹出墙围。）。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。好雨初晴东郊媚。看儿孙院宇深，秋千系。好雨初晴东郊
31、媚。看儿孙月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去来兮。月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去来兮。15（3分）从写景的角度为画线句写一段鉴赏文字。分）从写景的角度为画线句写一段鉴赏文字。153分分 角度角度1分：远近结合；动静相宜；质地、数量、颜色；分：远近结合；动静相宜；质地、数量、颜色；赏析赏析2分分例：嫩柳的枝条又柔又细，莎草如茵铺满大地，几枝红杏争闹着探出围墙。例：嫩柳的枝条又柔又细，莎草如茵铺满大地，几枝红杏争闹着探出围墙。画线句前句写静，后句写动，动静结合，描绘出春回大地、画线句前句写静，后句写动，动静结合，描绘出春回大地、生机盎然的景象（秀淡之中见绚丽，沉静之中见热烈）。生机盎然的景象（
32、秀淡之中见绚丽，沉静之中见热烈）。16（4分）简析这首小令的思想感情。分）简析这首小令的思想感情。164分分 要点：作者通过描绘自然风光（柳丝、莎草）、生要点：作者通过描绘自然风光（柳丝、莎草）、生活环境（院宇静谧安逸）、人事（在好雨初晴的明媚春光之活环境（院宇静谧安逸）、人事（在好雨初晴的明媚春光之中，在东郊先看儿孙们月下扶犁春耕），（中，在东郊先看儿孙们月下扶犁春耕），（内容内容）批判了官）批判了官场的名缰利锁（黄尘意外，场的名缰利锁（黄尘意外，“黄尘黄尘”借指官场尘氛之气），借指官场尘氛之气），表现对自然的热爱和对隐逸生活（归去来兮）的倾慕之情。表现对自然的热爱和对隐逸生活（归去来兮）的
33、倾慕之情。（思想情感思想情感）n邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易n邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。n想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。一个重要节日。n作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的？的？冬至夜深冬至夜深时时分，家人分，家人还围还围坐在灯前，坐在灯前，谈论谈论着自己着自己这这个个远远行之人，作者主要是通行之人，作者主要是通过这过这幅想像的画面，来表幅想像的画面，来表现现“思家思家”的。的。七.比较评价题n提问方式：给出两首或几首诗词，要求学
34、生比较提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。阅读后，对其异同进行分析评价。n答题思路：答题思路：n（）要通读这几首诗词，把握其思想内容（）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括和主要的写法，包括作家作品的背景知识作家作品的背景知识。n（）（）要结合题干中的比较角度要结合题干中的比较角度(思想内容、思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来来寻求诗寻求诗词的差异性。词的差异性。n（）要注意（）要注意点面结合点面结合，既有总体分析，又，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。有具体分析。表述时要注
35、意条理清楚，层次分明。n阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）分）齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧n两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷相倚恨，一时回首背西风。n暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里n细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。暮犹愁热，低面深藏碧伞中。n这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的所表现出来的不同情感特点，
36、并作简要分析。（不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）nn答：第一问：都用了拟人表现手法。答：第一问：都用了拟人表现手法。n第二问：第二问：n前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，n含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。低沉。n后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。不不论论回答何种回答何种问题问题，都，都应应尽量涉及三方面的内尽量涉及三方
37、面的内容：容：诗诗歌相关内容、表达技巧、歌相关内容、表达技巧、诗诗歌主旨。歌主旨。八、抒情方式抒情方式n设问示例设问示例n1诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。要赏析。n2这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。简要赏析。n3第第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。析。答题步骤 n先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；是间抒，则再确定具体又是哪一种；n后结合诗句简要解说所写内容和所抒感后结合
38、诗句简要解说所写内容和所抒感情；情；n最后点明这种抒情方式的作用，要用到最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。答题范式n这首诗运用了这首诗运用了的抒情方式，全诗主要写了的抒情方式，全诗主要写了（内容），抒发了（内容），抒发了的感情，这种方式使诗人情的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得感的抒发显得（用术语）（用术语）n【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧达技巧间接考查点间接考查点）抒发（寄寓、揭露）什）抒发（寄寓、揭露）什么感情。么感情。n【说明】此公式是对未知情感的分析。【说明】此公式
39、是对未知情感的分析。n春江晚景春江晚景张九龄张九龄n江林多秀发，云日复相鲜。江林多秀发，云日复相鲜。n征路那征路那逢此，春心益渺然逢此，春心益渺然。n兴来只自得，佳气莫能传。兴来只自得，佳气莫能传。n薄暮津亭下，余花满客船。薄暮津亭下，余花满客船。n注注那：同那：同“哪哪”。渺然：广阔辽远的样子。渺然：广阔辽远的样子。n16.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（情感的。（4分）分）答案：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春答案：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情，
40、颔联则江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情，颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感分，情感1分，两者分，两者关系关系1分）分）n细解：考点：细解：考点：“32鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格”。“赏析本诗前两联是如何表达作者情感的赏析本诗前两联是如何表达作者情感的”与与“赏析本诗前两联赏析本诗前两联”还还是有所不同的，需要比较两联情景关系的不同。前者是景中含情，后是有所不同的，需要比较两联情景关
41、系的不同。前者是景中含情，后者是触景生情。具体分析就是：者是触景生情。具体分析就是：首联描绘了怎样的景？对首联描绘了怎样的景？对“景景”的的表述要注意两个方面：一是对景的描写（表述要注意两个方面：一是对景的描写（“树木繁茂、落霞与夕阳交树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映相辉映”），一是对景象的概括（），一是对景象的概括（“春江晚景春江晚景”概括时注意地点、概括时注意地点、时间等要素，如时间等要素，如“湘江秋景图湘江秋景图”等）。（秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。等）。（秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。相鲜，景色鲜丽，相互辉映。）通过这个景表达了怎样的情？表达的相鲜，景色鲜丽，相互辉映。）通过这个景表达了怎样的情
42、？表达的方式如何？对情感的揣摩需要通过作者选择的物象，使用的修饰词语方式如何？对情感的揣摩需要通过作者选择的物象，使用的修饰词语等去还原作者的情感体验，从等去还原作者的情感体验，从“秀发秀发”、“相鲜相鲜”等不难看出作者的等不难看出作者的喜悦之情，更有喜悦之情，更有“复复”字，透露出一种惊奇，兴奋。字，透露出一种惊奇，兴奋。颔联虽说是直颔联虽说是直接抒情，由接抒情，由“逢此逢此”引发一种愉悦，引发一种愉悦，“哪哪”字有喜出望外之感；而字有喜出望外之感；而“春心益渺然春心益渺然”，却情中含景（，却情中含景（“渺然渺然”，开阔，畅快）。需要注意的，开阔，畅快）。需要注意的是是“两者关系两者关系1分
43、分”，即需要总说一句。本次考试命题者所给的答案，即需要总说一句。本次考试命题者所给的答案，似乎注意引导考生答题的规范，注意主观题的观点鲜明，层次清晰。似乎注意引导考生答题的规范，注意主观题的观点鲜明，层次清晰。九、人物形象n设问示例设问示例n1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？n2、“（诗句）（诗句）”勾勒出了怎样的形象勾勒出了怎样的形象?答题步骤n找出诗词中描写形象的相关语句。找出诗词中描写形象的相关语句。n概括形象的特征。概括形象的特征。n结合诗词主旨，指出所写形象的表达作结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。用和效果。答题范式n这首诗描写了这
44、首诗描写了（特定的环境或氛围）的（特定的环境或氛围）的一个一个（特征、性格、思想）的（特征、性格、思想）的形象。形象。n【公式】描写内容思想、性格、特征【公式】描写内容思想、性格、特征形象称谓形象称谓n镜湖女镜湖女（南宋）陆游（南宋）陆游n湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。n女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。n日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。n到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。n16结合作品，对作者塑造的结合作品，对作者塑造的“镜湖女镜湖女”形象加以赏析。（形象加以赏析。（
45、4分）分）答案：（答案：（4分）答案示例：作品以描写和叙述的手法，塑分）答案示例：作品以描写和叙述的手法，塑造了一位湖边船家女子的形象。写女子妆面像花一样红表造了一位湖边船家女子的形象。写女子妆面像花一样红表现出她的美丽；写女子回家后又约西邻女子次日一同去看现出她的美丽；写女子回家后又约西邻女子次日一同去看赛神，写出了她乐观积极、热爱生活的态度。赛神，写出了她乐观积极、热爱生活的态度。n评分说明：镜湖女的和形象特点如年轻美评分说明：镜湖女的和形象特点如年轻美丽（外貌）、活泼可爱（性格），热爱生丽（外貌）、活泼可爱（性格），热爱生活（态度）等，答对任意活（态度）等，答对任意2点给点给2分；作品分
46、；作品如何塑造人物形象如何塑造人物形象1分，如用描写和叙述的分，如用描写和叙述的手法塑造形象、浅显明白的语言使得人物手法塑造形象、浅显明白的语言使得人物形象更具生活气息、以清新的景色烘托镜形象更具生活气息、以清新的景色烘托镜湖女的清丽等；结合例子作具体分析湖女的清丽等；结合例子作具体分析1分。分。十、结构角度n 鹧鸪天鹧鸪天建康上元作建康上元作赵鼎赵鼎客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。分明一觉华胥梦，回首东风
47、泪满衣。n注：注：作于宋南渡后的元宵节。作于宋南渡后的元宵节。华胥梦：华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。和。2有评论认为本词结构严谨结构严谨，章法井章法井然然，对此你是否赞同，请简要回答。（3分）n赞同。赞同。首尾呼应，结构严谨。开头从眼前之境首尾呼应，结构严谨。开头从眼前之境写起，不禁写起，不禁“惊春惊春”。结尾回到现实，。结尾回到现实，“回首东回首东风（即春风）风（即春风）”n过渡自然，过片（词的上阕和下阕衔接）衔接过渡自然，过片（词的上阕和下阕衔接）衔接非常紧密，上阕最后一句非常紧密，上阕最后一句“记得当年全盛时记得当年全盛时”，带动了下
48、阕的内容，下阕紧接着此句展开回忆。带动了下阕的内容，下阕紧接着此句展开回忆。n情感线索，脉络清晰。整首词上阕写现实的悲情感线索，脉络清晰。整首词上阕写现实的悲凉，过片三句回忆当年的乐景一片繁荣祥和，最凉，过片三句回忆当年的乐景一片繁荣祥和，最后两句写梦醒之后再跌入更大的悲哀，波澜起伏，后两句写梦醒之后再跌入更大的悲哀，波澜起伏，跌宕有致。（三个要点，写出两点即可得跌宕有致。（三个要点，写出两点即可得3分）分）n注注:苹：浮萍。苹：浮萍。酲：酒后神志不清有如患病的酲：酒后神志不清有如患病的感觉感觉,诗中指精神不振的样子。诗中指精神不振的样子。n16、本诗、本诗构思构思精巧，请从精巧，请从结构角度
49、结构角度作具体赏析作具体赏析（4分）分）五、山行即事王质（宋）五、山行即事王质（宋）浮云在空碧浮云在空碧,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿,苹苹风吹袖清。风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语,唤醒三日酲唤醒三日酲。16、（、（4分）首联写天气，以浮云分）首联写天气，以浮云“议阴晴议阴晴”统摄全统摄全局局1分。颔联承分。颔联承“阴阴”，写山雨山风令人心旷神怡，写山雨山风令人心旷神怡，颈联承颈联承“晴晴”，写雨过天晴喜鹊鸥鸟喜悦自在（，写雨过天晴喜鹊鸥鸟喜悦自在（1分）分）。尾联描绘乍雨还晴，明净秀丽，呼应诗题。尾联描绘乍雨还晴，明净秀丽，呼应诗题“山山”1分（或者以此总结全诗也可）。而题为分（或者以此总结全诗也可）。而题为“山行山行”，全，全篇未见篇未见“行行”字，但诗人以行踪带出字，但诗人以行踪带出“山行山行”过程中过程中的经历、见闻和感受，全诗实则紧扣题目的经历、见闻和感受，全诗实则紧扣题目1分。分。（分分析首联结构作用析首联结构作用2分，尾联作用分，尾联作用1分，诗题与全诗关系分，诗题与全诗关系1分）分）