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1、无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布六国论六国论苏洵苏洵积累整合积累整合感受鉴赏感受鉴赏思考领悟思考领悟运用拓展运用拓展苏洵苏洵，字，字明允明允，自号，自号老泉老泉，北宋时期著名的散北宋时期著名的散文家文家。精于古文写作，尤。精于古文写作，尤长于策论，主张长于策论，主张“言必中言必中当时之过当时之过”。为文见解精为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，文风明快酣畅，语言锋利，文风明快酣畅，纵横捭合，雄奇遒劲，很纵横捭合，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。他有战国纵横家的风度。他的儿子的儿子苏轼苏轼、苏辄苏辄也以文也以文学著名，后人并称为学著名，后人并称为“三三苏苏”，
2、同为同为唐宋八大家之唐宋八大家之列列。考纲要求考纲要求理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。“常见文言实词常见文言实词”是指在文言文中出现频是指在文言文中出现频率高，与现代文中意义和用法有较大不同的那率高，与现代文中意义和用法有较大不同的那些文言实词，其包括：些文言实词，其包括：古今异义词古今异义词通假字通假字词类活用词词类活用词多音多义词多音多义词“文中含义文中含义”是指是指词语在具体语境中的确词语在具体语境中的确切含义切含义，它具有与上下文意义的，它具有与上下文意义的连贯性连贯性，词义词义的具体的具体确定性确定性，语法功能的语法功能的特定性特定性。解读规律与方法：解读
3、规律与方法：遵循字不离词，词不离句，遵循字不离词，词不离句，句不离段的，段不离篇的句不离段的，段不离篇的原则原则，根据根据语境义语境义，及与上下词语的及与上下词语的语语法关系法关系，推断、确认推断、确认文言实词含文言实词含义。这种方法，叫做语义辨析法。义。这种方法，叫做语义辨析法。指出下面加点字词注音释义有误的项指出下面加点字词注音释义有误的项、厥：（、厥：（ju）代词，其，他们。）代词，其，他们。、暴（、暴（p）霜露：暴露，显露。）霜露：暴露，显露。、洎：（、洎：（j）介词，及，到。）介词，及，到。、为（、为（wi）国者：为了国家的人。）国者：为了国家的人。答：（）答：（）Dwi治理国治理国
4、家的人家的人一、根据语义辨古今：一、根据语义辨古今：汉语词汇中有一部分词，汉语词汇中有一部分词，古今均古今均用，但往往会在词义上发生大小、强用，但往往会在词义上发生大小、强弱、色彩、转移、单音词扩展为双音弱、色彩、转移、单音词扩展为双音词词等变化，对这类词，不能望文生义，等变化，对这类词，不能望文生义，以今义代古义，以免曲解文义，必须以今义代古义，以免曲解文义，必须根据上下文意，辨明古今的不同用法根据上下文意，辨明古今的不同用法。六国破灭，非兵不利六国破灭，非兵不利较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍思厥先祖父思厥先祖父至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然兵：古
5、义，兵器；今义，士兵。兵：古义，兵器；今义，士兵。其实：古义，其实：古义，“其其”，近指代词，这，近指代词，这，“实实”，实际上；，实际上；今义，承接上文，说明实情。今义，承接上文，说明实情。厥：古义，指代，其；今义，昏厥；祖父：古义，祖辈、厥：古义，指代，其；今义，昏厥；祖父：古义，祖辈、父辈；今义，祖辈。父辈；今义，祖辈。至于：古义，到至于：古义，到地步；今义，连词，表示另提一个地步；今义，连词，表示另提一个话题。话题。指出下列句子中的古今异义字：指出下列句子中的古今异义字：至丹以荆卿为计，始速祸焉至丹以荆卿为计，始速祸焉后秦击赵者再，李牧连却之后秦击赵者再，李牧连却之且燕赵处秦革灭殆尽之
6、际，可谓智力孤危且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危苟以天下之大，而从六国破亡之故事苟以天下之大，而从六国破亡之故事速：古义，招致，招来。速：古义，招致，招来。再：古义，第二次；今义，副词，又。再：古义，第二次；今义，副词，又。智力：古义，智慧，力量；今义，智慧的水平。智力：古义，智慧，力量；今义，智慧的水平。故事：古义，旧事，先例；今义，有人物，有故事：古义，旧事，先例；今义，有人物，有情节，多用来口叙的文学样式。情节，多用来口叙的文学样式。二、根据语义辨通假：二、根据语义辨通假：通假，指的是古汉语中同音或音近字借用替代通假，指的是古汉语中同音或音近字借用替代的语言现象。其通假方式有同音通假
7、、双声通假、的语言现象。其通假方式有同音通假、双声通假、叠韵通假三种。叠韵通假三种。辨别通假字要注意：辨别通假字要注意：通假有固定，不能随意与某个音同音近字通假，通假有固定，不能随意与某个音同音近字通假，如如“倍倍”与与“背背”通假，但不和通假，但不和“备备”、“被被”通。通。不能互假，甲字通乙字，不能倒过来乙字通甲不能互假，甲字通乙字，不能倒过来乙字通甲字，如字，如“县县”可通为可通为“悬悬”，反之则不行。，反之则不行。有的字按今音读已不同，但古代读音相同，如：有的字按今音读已不同，但古代读音相同，如：“弟子趣之弟子趣之”，“趣趣”通通“促促”。在阅读中，如果遇到一个字在上下文中无法解在阅读
8、中，如果遇到一个字在上下文中无法解释通，我们就可以想一想它的同音字和音近字，用释通，我们就可以想一想它的同音字和音近字，用在此处是否能够说通，以此推断它是不是通假字。在此处是否能够说通，以此推断它是不是通假字。指出下列句中的通假字指出下列句中的通假字暴霜露，斩荆棘暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌暴秦之欲无厌当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量为国者无使为积威所劫迫哉为国者无使为积威所劫迫哉“暴暴”通通“曝曝”，暴露，显露。，暴露，显露。“厌厌”通通“餍餍”，满足。，满足。“当当”通通“倘倘”，如果。，如果。“无无”通通“毋毋”，不要。，不要。三、根据语位辨活用：三、根据语位辨活用：词类活用是古汉
9、语中经常出现的一种语言现词类活用是古汉语中经常出现的一种语言现象。汉语中，名词、动词、形容词的语法功能是象。汉语中，名词、动词、形容词的语法功能是相对稳定的。例如，名词经常充当主语、宾语、相对稳定的。例如，名词经常充当主语、宾语、定语；动词经常充当谓语；形容词经常充当定语、定语；动词经常充当谓语；形容词经常充当定语、状语和谓语。但是，在古汉语中，经常会遇到一状语和谓语。但是，在古汉语中，经常会遇到一个词临时改变了其语法功能，占据了另外的语法个词临时改变了其语法功能，占据了另外的语法位置，充当了另外的语法成分，这种语言现象就位置，充当了另外的语法成分，这种语言现象就叫做词类活用。辨析词类活用现象
10、，要学会运用叫做词类活用。辨析词类活用现象，要学会运用语位辨析法。语位辨析法。指出下列句子中的词类活用现象指出下列句子中的词类活用现象日削月割日削月割义不赂秦义不赂秦始速祸焉始速祸焉不能独完不能独完惜其用武而不终也惜其用武而不终也日、月：名为状，一天天地，一月月地。日、月：名为状，一天天地，一月月地。义：名为动，坚持正义。义：名为动，坚持正义。速：形为动，招来。速：形为动，招来。完：形为动，保全。完：形为动，保全。终：形为动，坚持到底。终：形为动，坚持到底。秦人食之不得下咽也秦人食之不得下咽也以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天下之奇才后秦击赵者再，李牧连却之。后秦击赵者再，李牧连却之。能讥谤
11、于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能讥谤于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。之于义。却，使动，使却，使动，使退却。退却。闻，使动，让闻，使动，让听到。听到。弱，使动，使弱，使动，使削弱。削弱。洁、美、饱，使动。洁、美、饱，使动。下，名为状，往下。下，名为状，往下。礼：名为动，礼待。礼：名为动，礼待。四、根据语境辨义项：四、根据语境辨义项：文言实词中，一词多义现象很普遍。文言实词中，一词多义现象很普遍。一词多义现象是由词义的转义、引申义、一词多义现
12、象是由词义的转义、引申义、比喻义形成的。例：比喻义形成的。例：“兵兵”的本意是兵器，的本意是兵器，引申义是与战争有关的人事，比喻义是指引申义是与战争有关的人事，比喻义是指下属人员。在一个句子中我们应该怎样确下属人员。在一个句子中我们应该怎样确定一个词究竟用的是众多义项中的哪个意定一个词究竟用的是众多义项中的哪个意义呢？一是对常用文言多义词的多种义项义呢？一是对常用文言多义词的多种义项要有一定的积累；二是要根据前后语境义，要有一定的积累；二是要根据前后语境义，因文定义。因文定义。辨析下列各组红体词的词义辨析下列各组红体词的词义非：非：1 1、六国破灭，、六国破灭，非非兵不利，战不善，弊在赂兵不利
13、，战不善，弊在赂秦秦2 2、实迷途其未远，觉今是而昨、实迷途其未远，觉今是而昨非非3 3、才能不及中人，、才能不及中人，非非有仲尼、墨翟之贤有仲尼、墨翟之贤4 4、谪戍之众，、谪戍之众，非非抗于九国之师抗于九国之师不是不是错误，不对错误，不对没有，比不上没有，比不上不能不能或：或：1 1、或或曰：六国互丧，率赂秦焉曰：六国互丧，率赂秦焉2 2、马之千里者，一食、马之千里者，一食或或尽粟一石尽粟一石3 3、或或以为死，以为死，或或以为亡以为亡4 4、则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，、则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或或未未易量易量有人有人有时有时有的有的有的有的或许，也许或许，也许得：得：1
14、 1、秦以攻取之外，小则获邑，大则、秦以攻取之外，小则获邑，大则得得城城2 2、此言、此言得得之之3 3、诚不、诚不得得已已4 4、君为我呼入，吾、君为我呼入，吾得得兄事之兄事之得到，获得得到，获得得当，正确得当，正确能够，可以能够，可以必须，应当必须，应当相：相：1 1、当与秦、当与秦相相较较2 2、狼不敢前，眈眈、狼不敢前，眈眈相相视视3 3、王侯将、王侯将相相宁有种乎宁有种乎势：势：1 1、有如此之、有如此之势势，而为秦人之积威之所劫，而为秦人之积威之所劫2 2、其、其势势弱于秦弱于秦3 3、桂殿兰宫，即岗峦之体、桂殿兰宫，即岗峦之体势势互相互相表动作涉及的一方表动作涉及的一方辅佐，宰相
15、辅佐，宰相形势形势势力，力量势力，力量形状形状指出下列句子中句式相同的项指出下列句子中句式相同的项、则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不、则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。在战矣。、有如此之势，而为秦人积威之所劫哉。、有如此之势，而为秦人积威之所劫哉。、较秦之所得，与战胜而得者，其实百、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。倍。、为国者无使为积威之所劫哉。、为国者无使为积威之所劫哉。答：（）答：（）BD按分句间关系，指出下面归类正确的项按分句间关系，指出下面归类正确的项赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。盖失强援，不能独完。盖失强援，不能独完。赵尝五战于秦，二败而三胜。赵尝五战于秦
16、，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。后秦击赵者再，李牧连却之。向使三国各爱其地，向使三国各爱其地，则胜负之数则胜负之数苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。六国下矣。、答：（答：（）D因果因果因果因果转折转折转折转折假设假设假设假设无忧PPT整理发布六国论六国论朗诵欣赏朗诵欣赏苏洵为文，主张苏洵为文，主张“言必中当时之过言必中当时之过”。过秦论是针。过秦论是针对当时何过而作？对当时何过而作？针对当时针对当时北宋朝廷北宋朝廷对契丹、对契丹、西夏采取西夏采取绥靖政策绥靖政策的现实而的现实而作。作。本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来加以阐
17、述的本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来加以阐述的？六国破灭六国破灭弊在赂秦弊在赂秦赂秦力亏赂秦力亏破灭之道破灭之道不赂者以不赂者以赂者丧赂者丧本文第二自然段从那几个方面论证了六国破灭的原因本文第二自然段从那几个方面论证了六国破灭的原因？是运用什么方法来进行论证的？是运用什么方法来进行论证的？得失非战得失非战强弱非战强弱非战颠覆宜然颠覆宜然二重对比，是非鲜明二重对比，是非鲜明本文第三自然段与第二自然段存在什么样的逻辑关系本文第三自然段与第二自然段存在什么样的逻辑关系？起到了什么样的论证效果？起到了什么样的论证效果？五国既丧齐亦不免五国既丧齐亦不免燕赵后亡用兵之效燕赵后亡用兵之效合力抗秦或未
18、易量合力抗秦或未易量因果因果关系关系层层归因，追根寻源层层归因，追根寻源第四自然段的那句话概括了六国破灭的历史教训，成第四自然段的那句话概括了六国破灭的历史教训，成为了千古警世之言？第五自然段在全文中起了什么样的作为了千古警世之言？第五自然段在全文中起了什么样的作用？用？为国者为国者无为积威所劫无为积威所劫天下天下无从六国故事无从六国故事假设类比假设类比警示今人警示今人针砭时弊针砭时弊论点精辟论点精辟认识深刻认识深刻论据有力论据有力“言必中言必中当时之过当时之过”显纵横家显纵横家之风范之风范关于六国破灭的原因，历来争论不休，本文作关于六国破灭的原因，历来争论不休，本文作者的观点是否有道理？六国
19、究竟为什么破灭？现在者的观点是否有道理？六国究竟为什么破灭？现在我们阅读本文有何现实意义？我们阅读本文有何现实意义？从本文的历史针对性而言，有道理。从本文的历史针对性而言，有道理。“弊在弊在赂秦赂秦”，面对外敌侵略，采取绥靖主义，采取不抵，面对外敌侵略，采取绥靖主义，采取不抵抗政策，导致国破家亡，古今中外屡见不鲜。抗政策，导致国破家亡，古今中外屡见不鲜。从历史的深度来看，与过秦论参照阅读，从历史的深度来看，与过秦论参照阅读，更有启示意义。秦能灭六国，一天下，是因为它采更有启示意义。秦能灭六国，一天下，是因为它采取了积极的内政外交政策：对内改革，取了积极的内政外交政策：对内改革，“内立法度，内立法度，务耕织，修守战之策务耕织，修守战之策”；对外开放，；对外开放，“合从缔交，合从缔交，相与为一相与为一”。秦终灭亡，是因为。秦终灭亡，是因为“仁义不施，攻守仁义不施，攻守之势异也之势异也”。纵观六国，其破灭就更有其深远的历。纵观六国，其破灭就更有其深远的历史原因了。史原因了。