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1、人教版小学数学 610 的认识和加减法第十六课时:整理和复习教学设计 教学内容：教科书第 78 页和第 79 页 教材分析：在课改中，既体现了改革的思想和新教法，又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法，使学生达到课程标准所规定的教学目标。教师在教学中采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算 10 以内的加减法的教学目标。老师注意知识间的相互联系，引导学生通过“横看、竖看、斜看，你发现了什么规律？”的方式找出规律，使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，为以后的整理和复习打下基础。学情分析：在对 10 以内数的认识的整理和复习时，结合教材第 78 页的第 1、2 题，引导学生全面
2、复习 10 以内数的认识，并让学生结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号，使学生实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己生活的密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。教学目标：1通过复习，使学生加深对 10 以内数的认识，熟练地计算 10 以内的加法减法。2通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教具、学具准备：小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、投影。教学设计：一、谈话引入，揭示课题 请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。设计意图：开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。二、联
3、系实际，创设情境 1猜一猜。出示第 78 页第 1 题主题图。图上画了些什么？他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？（小男孩住 6 层，小女孩住 8 层。）说一说是怎么知道的？设计意图：密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。2联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？三、巩固练习，发散思维 我们已经学过 10 以内数的组成，你都知道哪些数的组成？1、同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家。2、学生活动，上台展示。根
4、据学生回答，教师板书出 10 以内各数的组成。设计意图：同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。四、自行探究，找出规律 1、“小小邮递员”的游戏。请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着 10 以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。2、思考：黑板上的信都是 10 以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎么
5、排列比较好？（根据学生的汇报，重新排列。）3、出示整理的 10 以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？问：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。五、小组合作，实践操作 在屏幕上出示如下减法表。表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。设计意图：放手让学生自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功
6、的快乐。问：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。六、应用拓展，解决问题 课件演示：出示第 79 页第 5 题，谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？先讲图意，再说出解决问题的办法。7+310 7-25 设计意图：潜心设计“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，学生兴趣盎然。通过找一找、画一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，培养解决数学问题的能力。七、全课总结 教学反思：自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。教师在减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，把表补充完整。这节课注意引导学生展开讨论，提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。