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1、人教版小学数学一年级第 7 单元 1120 各数的认识 说课稿二 一、说教材 1、教学内容：“1120 各数的认识”是人教版义务教育课程实验教科书数学一年级上册第 85页的内容。2、教材地位、作用和意义：“1120 各数的认识”既是 10 以内数的认识的延伸，又是后面认识较大数的基础，也是进一步学习加减法的桥梁。由此可见“1120 各数的认识”在整个学习阶段乃至今后的工作中所起的作用是举足轻重的。3、教学目标：A知识目标：掌握“1120”之间物体的数量及能够读出这些数，掌握 20 以内数的顺序及大小，并知道“1120”各数的组成。B能力目标：让学生在演一演中发挥想象，培养其创新能力。让学生在动
2、手操作，自主探索中培养其观察、分析、口头表达能力，以及初步的抽象概括能力。C情感目标：通过创设生活情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣；通过动手操作、自主探索，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。4、教学重点、难点 数的组成是学生初步接触，又比较抽象，而且低年级学生以形象思维为主，所以“1120各数的组成”既是重点又是难点。二、说教法 1、情景教学法 数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生在“做中学，玩中学”。因此，上课伊始，我运用情景教学法，为学生创设生动的教学情境，让学生扮演熟悉又喜欢的
3、小动物蜜蜂，以此激发学生学习兴趣，产生强烈的学习欲望，从而主动参与到后面的学习活动。最后，我又设计生生、师生互猜谜语的情境，让学生在浓烈的兴趣驱动下巩固新知。2、引导探索法 自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。在教新知识时采用引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲身经历数学知识的产生过程。通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌发学习数学的兴趣。三、说学法 为了更好地发挥学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种形式，让学生积极主动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体验知识的形成过程。
4、四、说教学程序（一）创设情境，激趣引入。1、让愿意扮演蜜蜂飞舞的学生到前面扮演，没有上来的学生根据蜜蜂扇动翅膀的次数出示相应的数字卡片。（1、2、3、5、6、7、8、9、10）2、现在，小蜜蜂又扇动了一次翅膀，一共扇了几次？请用数字表示？（引入“11“）根据学生爱玩、好动，喜欢模仿的天性，重组教材内容，以富有情趣的“扮演小蜜蜂飞舞”情境引入，很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁，让学生在游戏中探究发现数学知识，体验数学与生活的联系。（二）自主探究，学习新知。（1）认识“11”。让学生说说身边的“11”，接着数出 11 根小棒。根据学生已有的知识和经验，猜想学生能顺利地数出；再接着让学生另外数出
5、 11 根小棒，动手摆一摆，探讨一下还有没有别的更好的摆法。比较各种摆法的不同点。在学习新知，突破重难点这一环节，让学生动口说一说，动手摆一摆，用眼观察，用脑思考，使学生通过具体实物比较各种摆法，让学生借助实物感知 10 根一捆的原因，建立以一代十的表象认知。（2）学习例 2 中的“15、20”，加深理解组成。让学生数出 15 根小棒，动手摆一摆，捆一捆。引导学生运用上面发现的容易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，互相猜猜，根据实物说出数量，根据实物说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。如：“15 是由 1 个十和 5 个一组成，1 个十和 5 个一组成 15。”同样，让学生动手摆摆
6、，捆捆，看看，说说，学习“20”。在这里完全放手让学生动手操作，探索数的组成，并互相说一说、猜一猜，通过实物说出数的组成，加深学生对以一代十的理解，突破学生学习数的组成的困难，让学生由感性认识上升到理性认识。学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，合作交流能力，自信心都得到增强，贴近了与数学的情感。（3）学习例 3，直尺上的数。一年级学生基本掌握 20 以内的数，我先让学生顺着数一数，然后倒着数一数。考虑到学生对多次重复熟悉的事物会丧失兴趣，因此，随后我设计开放题让学生保持学习兴趣。如“我喜欢一个数，它在 13 的后面，请你猜猜它是什么？”“我的数字朋友在 14 和 16 之间，你知道
7、吗？”“我是由两个十组成的。”“我躲在 19 的前面。”等等。新课标指出，数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在此设计富有挑战性的练习题，根据学生的心理特点，以富有情趣的亲切的第一人称表述，以满足不同层次学生发展的需要，增强学生的兴趣，激发学习欲望。（4）巧固新知。让 20 位同学拿数字卡片按顺序排队。根据自己的数字自编谜语让同学猜，同学也可以编出谜语让老师猜。如“我是由 1 个十和 3 个一组成。”“同学的数字卡片不见了，它在 18 的前面，16 的后面，猜猜它是什么？”。游戏是学生百玩不厌的，在此设计生生互动，师生互动的游戏，让学生在玩游戏中巧固新知，既达到了教学目标，又进一步激发了学生学习的兴趣。（5）课外延伸。回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜你的谜语。让学生找身边的数，学会用数学的眼光观察事物，从而进一步感悟数学即生活，数学源于生活，更加拉近与数学的情感。五、总结收获 让学生说说这节课有什么收获，可以给自己打几颗星，给同桌打几颗星。让学生自评、互评，进一步培养学生口语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习结果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信心。