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1、阳光课堂三年级数学上册答案 教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。2.并使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历谋周长的过程，并使学生掌控谋周长的方法。3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。教学过程：一、谈话导入 师：同学们，你们晓得衢州的哪些公园（学生民主自由讲话）喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。板书课题：游园 请同学们将课本翻到第 46 页情境图，提问 观测公园平面图，你能够辨认出那些数学信息？如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕
2、着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？师：你能够根据这些数学信息化解这个问题吗？恳请同学们先自己打声搞一搞，然后和同桌说一说你就是怎样搞的。教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法 +=（米）+=（米）+=（米）+=（米）+=（米）师：这位同学，恳请你跟大家说道说道你就是怎样想要的？学生说自己的想法。师对学生讲话给予恰当的评价，并鼓舞学生讲出不一样的方法。重点自学怎样凑整。可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？谁除了相似的方法？这两种方法哪里比较相近？谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？这两种方法你讨厌哪一种？为什么？师：其实我想的和你们一样，
3、我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。二、师巡查指导，并王莎莎板书。重点指导长方形、正方形的周长计算。学生可能将列举的算式 36+20+36+20（36+20）2+20+22+22+2+222 引导学生明白各个算式的意思。可以提问 图中只有一个 36 和一个 20，你写下了两个就是怎么回事？谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？师：同学们真精明！想起了这么方便快捷的方法。接下来恳请同学们打声用教给的方法化解这个问题。（出具题目）师：房顶三角形长 20 米，房子高（不包括房顶）长 41 米，房子宽 39 米，房子的周
4、长是多少米？（20+41+39+41+20=（米）教学目标：1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2、学会运用直观的方法比较分子都就是 1 的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、创设情境、提出问题：出具秋游图，把每种食品都平均值分为 2 份，每人分后至多少？用拍掌则表示。二、认识几分之一、操作深化。1、直观操作方式、初步认知。老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用什么数表示？揭题：重新认识分数。（板书：重新认识分
5、数）小结：把一个蛋糕平均分 2 份，每份是它的二分之一。（贴）2、操作方式认知，深入细致重新认识。老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的 1/2 吗？学生活动。这些折法都不同，为什么每份都可以用 1/2 表示？师：虽然折法相同，但他们都把这张长方形平均值分为了 2 份，所以每份都就是它的1/2。3、辨别判断，巩固认识。下面哪些图形的涂色部分也可以用 1/2 去则表示？4、联系生活，丰富认识。想想看，在生活中 1/2 还可以则表示什么呢？看来：把一个物体或一个图形平均分成 2 份，每份就是它的二分之一。5、重新认识几分之一（5 分后）认识了 1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回
6、答板书）你想要打声八折一折、涂抹一涂，则表示出来你想要重新认识的几分之一吗？（小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一）汇报：说说看你则表示的就是几分之一？你就是怎么则表示的？每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。小结：把一个物体或者一个图形，平均值分为几份，每份就是它的几分之一。6、教学各部分名称及写法。7、用分数去则表示一些图形的涂色部分：想一想罢了 1 谁来说说看图 1 的涂色部分可以用哪个分数来表示？图 2 呢？说说看为什么能用 1/6表示？图 3 图 4 8、体会几分之一与 1 的关系：想一想罢了 3 请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用 1 来表示。随着电脑的模拟，使
7、学生 TNUMBERV12V4：现在涂色部分就是这张纸条的几分之一？观察一下从中你能想到些什么呢？小结：同样短的纸条，平均分的份数越多，每一份就越大。三、自主探索，比较大小 1、实验：（每小组存有长方形、正方形、圆、三角形）实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的 1/2、1/4，再比一比它们的大小。小结：1/2 大于 1/4 2、猜想 那恳请你猜一猜，1/8 和 1/2、1/4 比一比大小怎样？你是怎么想的？3、检验 用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的 1/8，和它的 1/2、1/4 比比，看看我们的猜想正确吗？小结：通过实验我们检验了自己的悖论：平均值分为的份数越多，则表示
8、每一份的分数就越大。4、想想做做第 5 题。四、全课小结 1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？2、打听分数：其实分数就在我们身边，使学生在熟识的教室中找寻分数。3、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。4、了解分数产生的历史。【教学内容】教材第页第 47 题。【教学目标】1、并使学生进一步重新认识几分之一和几分之几，可以念、写下分数，晓得分数各部分名称，可以初步比较两个直观分数的大小。2、会计算简单的分数加减法。【教学重点难点】读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。
9、【教学过程】一、揭示课题 今天我们这文言备考分数的初步重新认识。通过备考必须进一步重新认识几分之一和几分之几，可以读取分数，晓得分数各部分名称，可以比较两个直观分数的大小，能够娴熟排序直观的分数加减法。二、复习几分之一和几分之几 1、（1）搞期末备考第 4 题。（2）说一说每个分数表示的意义。（3）以为基准，说一说分数各部分名称，并表明分子、分母各则表示什么？（4）用分数表示图中的空白部分。2、搞期末备考第 5 题。（1）学生做在书上，米、米表示什么？（2）补足练：7 分米是（）米；56 分米是（）米。6 厘米就是（）米；28 厘米就是（）米。3、做期末复习第 6 题。（1）学生练王莎莎板演。
10、（2）说说、是怎样比较的？4、在（）里填入最合适的分数，再比较它们的大小。三、简单的分数加减法 1、（1）搞期末备考第 7 题。（2）补充练习 2、（1）甲乙两个工程队修成一条铁路。甲队修成了这条公路的，乙队修成了这条公路的。两队共修成了这条公路的几分之几？（2）小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米？学生列式排序，王莎莎板演。四、全课总结 这文言备考了什么内容？你重新认识了分数哪些科学知识？【作业设计】填空题：（1）是（）个。（2）就是（）个。（3）米是（）个米。课题：数学广角搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第页例 1 及练习中习题。教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单
11、搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。2、在解决问题的过程中，扩散符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。教学重点：独立自主探究，掌控有序配搭方法，用所学科学知识化解实际问题。教学难点：怎样配搭可以不重复、不遗漏。教学准备：课件 教学过程：一、创设情境，阐明课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它就是受到了智慧老人的差派，必须回去给百变大樱送来一封信。大樱会不能使我们 C7982A 的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、探讨合作，探究配搭方法 1、尝试猜想。大樱拎了 2 件上衣，3 件上装，如果她每天都想要存有相同的配搭方法，她
12、可以不重复地穿着几天？2、思考讨论。（1）鼓励思索：用 2 件上衣和 3 条上装配搭，到底存有多少种相同的配搭方法呢？你可以想一想、图画一图画、甚至算是一算，用最为方便快捷的方法把各种穿法快速记录下来。（2）独立思考，尝试表示。（3）小组交流：把你的见解在小组内交流。教师巡查，参予指导小组活动。3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。预设学生的方法可能将存有：（1）数字则表示；（2）文字则表示；（3）符号或图形则表示：（4）排序。4、观察比较 （1）刚才我们展现了这么多则表示办法，你真的它们存有什么共同的特点呢？小
13、结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配 3 天下，第二件衣服又可以配 3 天下装，一共有 6 种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配 2 件衣服，第二条下装也可以配 2 件衣服，同样地第三条下装又可以配 2 件衣服，一共也是 6 种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。（课件演示）（2）刚才同学们还编出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活
14、中常见的一种数学问题搭配问题。板书：配搭 5、拓展延伸 （1）如果大樱想在数学城堡里等待一星期，她能够无法努力做到每天都存有相同的穿法？那该怎么办？（2）请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。恳请相同方法的学生汇报，其他学生评价。如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。6、认知提高 如果带 4 件衣服，3 条下装一共有几种搭配方法？如果 5 件衣服，4 条下装呢？6 件衣服，6 条下装呢？三、综合应用领域，化解实际问题 1、密码门 拎不好行装，大樱走进了数学城堡，哎呀，数学城堡的门
15、就是密码门，她就是头一次去，不晓得密码，怎么办呢？这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是 2、4、9 中的一个，各位上是 3、6、8 中的一个，密码可能会是哪些两位数呢？你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗？学生单一制尝试、汇报评价，教师板书。鼓励学生得出结论两种相同的有序思索的方法：先定十位上的数字，芭蕉叶个位上的数字；先定个位上的数字，芭蕉叶十位上的数字。2、选定路线 大樱入了城堡的门，智慧老人必须她至数学乐园去找聪聪和明明，她存有几种相同的走法呢？先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。3、偷拍 小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪
16、、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍 10 次，够吗？如果小樱也必须和聪聪、明明各拍摄一张合影呢？一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或表示教学要求，或表示教学目标，表明本课所必须顺利完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（表明属于第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（表明本课的自学时易产生困难和障碍的科学知识传授与能力培育点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或表示课堂结构，表明教学展开的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（表明上课时准
17、备工作写下在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学思考（教者对该堂课教后的体会及学生的斩获、改良方法）目标：1、认知分数几分之一的具体内容含义，创建分数的概念。2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。3、培育学生在观测分析和动手操作方式中，正确地认知分数的概念 教学重点：初步重新认识几分之一，可以读取几分之一。教学难点：认知几分之一的具体内容含义，创建分数的。初步概念。教学关键：并使学生认知几分之一的具体内容含义并构成表象。教具学具的准备：教师准备工作：课件 学生准备工作：纸片 教学过程：一、创设情境 由分后月饼不公平，带出“平均分”；把一个月
18、饼分为大小的不能一样的 2 份，不公平，再次特别强调“平均分”；把一个月饼平均值分为 2 份，带出“一半”，无法用以前研习过的数展开则表示，带出课题，并板书课题。二、探究新知 （一）重新认识 1/2 的意义和念、写下。（二）认识 1/3 的意义。（三）归纳分数的意义并描述几分之一。（四）折纸游戏，补充分数的意义。（五）带出分数的概念。（六）自学分数的各部分名称并指生汇报。三、稳固练（过关游戏）第一关：考查分数的读法。第二第一关：废话写下分数，并说道理由。第三关：判断涂色部分能用分数表示吗？四、全课总结 这一节课你们都有哪些收获？五、开拓升华 分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人
19、数的几分之一，培养学生的班级荣誉感。六、布置作业 请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？课题：小数的大小比较第课时 教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的科学知识化解直观的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。教学准备工作：课件 教学过程：一、情境引入 1.课件出具教材第 90 页主题图，谈话导入：今天天气真热，童童
20、想起冷饮店买些冷饮。恳请大家观测价目表，看一看这里存有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。教师整理板书：雪糕 0.8 元，冰棍 0.6 元，冰砖 1.5 元，蛋筒 2.2 元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2.谈话：童童想要卖雪糕和冰棍，她想要晓得哪个便宜一些，你能够帮忙她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这文言必须研究的内容。二、交流共享 1.教学基准 3。提问：如何比较 0.8 和 0.6 的大小？课件出具：0.80.6 学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。见解一：0.8 元就是 8
21、角，0.6 元就是 6 角，8 角大于 6 角，所以 0.80.6。想法二：0.8=，0.6=，所以 0.80.6。出具两个正方形，使学生在正方形中分别涂色则表示 0.8 和 0.6，再比一比。（得出结论 0.80.6）小结：两个小数都就是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分十一位的这个小数就小。2.试一试。明确提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说道说道你就是怎样比的。出示：0.81.5 （1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报见解。想法一：0.8 的整数部分是 0，1.5 的整数部分是 1，那么 0.8 肯定小于 1.5，所以雪糕便宜。见解二：0.8 译成分数就是 88，
22、1，而 11.5，所以 0.81.5，雪糕昂贵。想法三：因为 8 比 15 小，所以 0.81.5，雪糕便宜。（2）谈话：同学们说道得很多，这些方法都能够比较出来它们的大小，我们还可以用数轴去则表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出 0.8 和 1.5 的位置吗？学生在教材中的数轴上标示出两个小数的边线。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分小的这个小数就小。（3）引导：在数轴上标出 0.6，比较 0.6、0.8 和 1.5 这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。（4）任一选两种冷饮，比一比价格，再说说道你就是
23、怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.82.20.62.21.52.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮名符其实，哪种，你就是怎么晓得的？（王莎莎提问）3.小结小数的大小比较方法。回答：我们在比较小数的大小时，可以使用什么方法去比较？你存有什么不好的见解？先非政府学生展开小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标示出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大
24、。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。三、意见反馈健全 1.完成教材第 91 页“想想做做”第 1 题。（1）出具图片，使学生观测。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6 厘米和 9 厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别短多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6 分米0.9 分米）（2）建议：先写下小数再比较大小。学生独立完成，集体交流，并说说想法。2.顺利完成教材第 91 页“想一想罢了”第 2 题。让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。王莎莎汇报，汇报时使学生说道说道自己的比较方法。3.完成教材第 91 页“想想做做”第 3 题
25、。使学生先总结比较小数大小的方法，再单一制顺利完成，顺利完成后王莎莎汇报。4.完成教材第 91 页“想想做做”第 4 题。使学生先在数轴上标示出数，然后按顺序把三个数插入括号内，最后集体交流，说道说道比较的过程。四、反思总结 通过本课的自学，你存有什么斩获？除了哪些疑点？教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学三年级（下册）第 4951 的例题和想一想罢了。教学目标：1.通过具体内容的生活情境，并使学生介绍 24 时记时法，会用 24 时记时法恰当则表示一天中的某个时刻。2.使学生在认识 24 时记时法的过程中，体会 24 时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良
26、好习惯。教学过程：一、猜一猜 1.播出新闻联播片头音乐，使学生猜猜就是什么节目，在什么时刻播映。2.呈现新闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3.出具电视节目预报表中，使学生尝试着说道说道各自的认知。二、比一比 1.分组研究两种记时法存有什么相同，探讨讨厌哪种记时法。2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、交换 1.学习把 24 时记时法转换成 12 时记时法。2.自学把 12 时记时法转换成 24 时记时法。四、强化零时 1.出具直线，表示用这条直线则表示时间，建议在直线上则表示今天的一些时刻。2.讨论一天的时间从几时开始。3.小组讨论关于 0 时的几个问题。五、回顾与质
27、疑 1.总结上述自学过程，使学生谈谈斩获。2.引导学生进一步质疑。六、应用领域 1.讨论银行营业时间。2.探讨火车票上的进站时间，以及回去火车站的时间。七、游戏 用手臂则表示选定的时刻。教学目标：1、使学生重新认识重量单位吨，创建 1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、并使学生感受到生活中存有这些质量，唤起学生的自学兴趣。教学重点：重新认识重量单位吨，创建 1 吨的重量概念。教学难点：学会估算生活中的物体的质量 教学过程：一、创设情境、积极探索新知 1、猜一猜物体的质量 （1）老师手里握着一枚胸花，使学生猜一猜，老师手里存有什么，并推算它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一
28、猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约轻多少千克？2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村就是在一条河岸上，这条河，河水很明，在河对岸也存有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物。3、认识吨，建立 1 吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。（2）各自学小组议一议，这四只动物能够一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨=千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。二、单位名称之间的折算 1、让学生独立完成教材中的例 7 2、汇报 3、总结单位
29、名称的换算方法。三、稳固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、单一制顺利完成练三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学内容：北师大数学二年级下册第六单元认识图形中的第一课时认识角。教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。2、融合直观操作方式活动，介绍比较角的大小的方法。教学重点：使学生初步地重新认识角。教学难点：鼓励学生积极探索角的大小与什么有关。教具准备：教师准备工作多媒体课件、三角板、活动角。学生准备工作三角板。
30、教学过程：一、谈话引入 师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形）全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆 师：在这些图形中存有一个图形和其它四个不一样，它就是谁呢？生 1：圆。师：说道说道你的理由，为什么？生 1：圆没有角。师：你真精明！今天，我们就去重新认识角。（板书课题：重新认识角）二、探索新知 （一）打听角直观认知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。生：数学书上存有角。生：黑板上有角。生：三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：老师这也存有几个物体，恳请你
31、仔细观察一下，它们上面存有角吗？师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：（出具课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？生：时针和分针组成了一个角。师：（出具课件：红领巾）红领巾的角呢？师：哦，原来角就是这个样子的。（二）重新认识角 1、抽象出角的概念。（出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。2、观测角，教学角的各部分名称 师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？生：角存有一个尖尖的地方，除了 2 条直直的线。师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。边板书：顶点边（直直的线）（细长）教学目标
32、：1、认知并掌控连乘式题的运算顺序，并能够恰当排序。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入 同学们，你们讨厌和饮料吗？今天我们一起回去卖一些饮料，期望大家多亏老师。二、探索新知 1、恳请学生独立思考，先自己融合卖饮料这个具体内容情境展开估计。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法 （1）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约元。（2）一箱饮料少于 60 元，两
33、箱饮料就少于元，但没元。4、学生独自解决共花了多少钱？。5、小组内交流各自算法。6、汇报算法 （1）=72（元）=（元）（2）=（？）2 =（？）（元）三、开拓应用领域 1、2、估算你们学校大约存有多少人？3、哪道题的得数大？画。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）（）4、32+（15+35）6 5、我每分大约打 41 个字 （1）小明 5 迪拉泽踢多少个字？（2）一篇稿件共个字，5 分后还剩多少个字每打完？（3）再踢 3 分后，能够开打这篇稿件吗？6、杨树棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结 在这节课中，你学会了什么？五、作业
34、作业本上的作业。教学目标：1、通过“猜测实践验证”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。2、能够对一些事件出现的可能性大小展开叙述，融合具体内容情境，能够对某些事件展开推理小说，晓得其结果可能性的大小。3、获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。教学重点：感受某些事件发生的可能性大、小，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。教学难点：通过动手操作，分析推理，得出事件发生的可能性的大小规律。教学过程：一、游戏激趣，谈话引入（飞镖）1、带出“可能将”今天老师要请大
35、家一起玩个游戏，你们喜欢吗？（出示转盘）恳请两个学生上来比赛，猜谁可以输？教师小结：刚才这两位同学在没有比赛之前，我们是不能确定他们的输赢情况，在这种不确定的情况下，可以用“可能”来描述。（板书：可能不确定）现在谁能够用可能将一次来说说道他们两个的胜负情况。（xx 可能会输，xx 可能会赢，从相同角度说道说道）2、引出“不可能”、一定 比赛已经开始，规则每人投 5 次，要到第一位同学打完第 5 次，随机再使学生猜他们的胜负情况，并说说道理由。从而带出“一定”、“不可能将”（板书：（一定确定）（不可能将确认）3、小结：刚才我们所讲到的“可能、不可能、一定”它是判断一件事情会不会发生的三种情况。其
36、实像这样的例子在我们生活中还有许多，有些事情它可能发生，有些事情它不可能发生，而有些事情则一定发生，下面的事情请你用“可能、不可能、一定”来说一说。4、练（课件出具）（1）小红说：“出生到现在我没有吃过一点东西。”（2）太阳从西边出。（3）吃饭时，有人用左手拿筷子。（4）世界上每天都有人长大。5、教师说学生用手势进行判断。（1）两个因数相加，内积就是两位数。（2）三位数除以两位数的商是两位数。（3）一个人体重 10 米。（4）角有一个顶点两条边。二、操作方式活动积极探索规律 1、出示活动要求 （1）每人捏 3 次，捏的时候必须按顺序，无法抢夺。（2）摸之前将棋子摇一摇，任意摸出一个，小组长记录
37、是什么颜色，然后把棋放回袋子再摸。（3）小组长统计数据一共捏了几次，白棋几次，黑棋几次。2、小组活动，教师巡视指导 2、汇报摸球情况 请各组的组长汇报你们组的摸球情况。（师将学生的摸球的情况统计在记录表中）仔细地观察这个表格，你发现了什么？3、猜袋子里装有什么颜色的棋子，以及两种棋子数量的多少。4、验证猜测结果 5、师小结：通过再一次的实验证明，可能性的大小与什么有关？（数量）数量 多的可能性就大，数量少可能性就少。那么两者的数量相等或差不多时，它们的 可能性就差不多了。三、生活应用 我们掌控了可能性大小的规律，利用它可以化解生活中的很多问题。1、现在我们再来玩玩这个飞镖游戏吧（请两位学生上来）（1）猜他们两个投过在那个地方的可能性小一些 （2）学生投了几次之后，猜猜谁赢的可能性大一些（随机察看情况）2、定分 老师这儿有一个没有定分的飞镖，请你运用今天所学的知识，你觉得如何定分最合理？3、摸奖 瞧，元旦马上到了，一百商店举行摸奖活动，规定凡是摸到白球均可获得价值元的精美礼品。你会选择那一只摸奖工具箱。（说说你的理由）