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1、.精选文档 2013.04 .精选文档 班主任工作经验材料 平遥县示范幼儿园班主任：武春桃 从 1988 年工作以来，我多年连续担任班级的班主任，这么多年的班主任工作我深知幼儿班主任作为班集体的掌舵人，既是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者；又是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因此在日常工作中既要根据本园和本班的实际，立足特色教育，注重孩子的常规培养，突出幼儿的全面发展，用爱心、细心浇灌祖国的花朵；又要通过保教结合、家园相助，为幼儿营造良好的成长环境，保证幼儿健康快乐的成长。一、从细节点滴做起，培养良好的班风。（一）细节点滴，
2、体现班级风貌。良好的班风是一种精神风貌的体现，它是无形的，却又无处不在，它可以使幼儿从小养成良好的习惯，生活具有合理的节奏，即能使幼儿神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。有怎样的班主任，就有怎样的班级，也就有怎样的班风，所以作为班主任，我特别注重良好班风的培养。记得刚到示范园工作时时，我接手了一个中班的孩子们。经过与孩子们几天的短暂磨合后，我发现他们是一群非常聪明的小精灵，但是各项常规纪律却不太好，从而导致了外表看来这个班有些乱，有些散。根据这一情况，我们有针对性的在班里开展了各项幼儿常规的训练与培养。小到喝水如厕良好习惯的
3、纠正，大到良好睡眠习惯、课堂纪律的养成，促使班级常规良好风气的形成。如，制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况；对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；各项常规训练贯穿一日活动，随机的提醒与指导，并有针对性对个别幼儿进行教育；每位教师积极配合，相互协调，使各项常规培养的目的、步调一致，通过老师和幼儿.精选文档 们的共同努力，班级常规取得显著成效。（二）良好习惯，一致教育，促进形成良好班风。培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好
4、类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓了。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和其他配班老师达成一致，不论是谁带班都这样要求孩子，长久下来，孩子
5、良好的习惯就养成了！作为班主任，我要求别人做到的，首先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上必须是一致的，特别在幼儿常规上我们老师齐抓共管，统一要求，我们三位老师从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。（三）榜样模范，密切配合，共促班级成长。一个班级的和谐发展，离不开教师的相互支持，相互配合。如：我经常与班里另一位教师交流，达成共识。在每天早晨、下午家长接送孩子孩子的这个时间是比较
6、忙乱的，当我们在给家长通知事情时，一位教师站在教室的门口，负责幼儿的安全；另一位教师则与家长沟通交流有关的事项，实践告诉我们这样做是上好的良策，既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的两位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的：“齐.精选文档 心协力、共同合作，开展好班级工作”。从而促进了每个幼儿在原有水平上都能得到不同发展。作为班主任，我在平时一定处处做到模范带头作用，做好配班老师的榜样，用自己的实际行动带动配班老师，平时注意自己的言行，做到以园为家，全身投入工作中。例如，要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不
7、能漫不经心。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。一个班级就是一个团体，搞好班上老师的团结是非常重要的，只有大家团结协作，各项工作才能得到顺利开展，但要注意与人相处的艺术性。作为班主任，我与班里两位老师团结合作，我经常给我班里的老师说，既然选择了教育，就要爱孩子，要善于观察孩子各种情况，及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作。如实传达园领导布置的任务和领悟的精神，我班配班老师能积极的完成任务，在工作中我经常换位思考，互相理解，互相体谅，时时处处为他人着想，一切以工作为重。二、从保教结合入手，为幼儿提供更好
8、的成长环境。从事幼教行业的人都知道，幼儿园的班主任工作并不是一项独立的工作。教师扎实认真的日常工作是做好班主任工作的基础。作为一名幼儿园教师，我不断地钻研教材、探索创新。我园目前使用的民间游戏课程，非常重视对孩子动手动脑能力的培养。幼儿操作材料的前期准备也相当繁琐，我利用大量时间与家长和幼儿共同准备，踏实开展好每天的教学活动，同时我也会督促自己及时撰写教育笔记、幼儿成长个案记录。学习中，不但提升了我的专业理论知识，还进一步增进了我对幼儿教育的认识和理解。幼儿园班主任具有双重角色，既是幼儿的教育管理者，又是教师、保育员的组织协调者。作为本班教师的带头人，要团结大家一起做好班级的各项工作，既要保质
9、保量的完成教育工作，又要善始善终的处理好班级的各项事务，还要协调大家一起保持积极的工作热情。在日常工作中，我注重协调发挥好教师、保育员的工作积极性，充分相信他们的工作能力，给予.精选文档 他们宽松的工作空间，充分提升保教工作合力。比如，作为保育员，很多人会与“打扫卫生、照顾幼儿饮食起居、培养幼儿良好生活卫生习惯”等活动联系起来，而很少有人认为她们的行为对幼儿能产生如教师般的全面的教育作用。甚至有很多保育员也自己认为就是照顾孩子，干活的。其实不然，我认为“保育员”这三个字，其本身就蕴含着“既有保又有育，保中有育，育中含保，保教结合”这样的意思。因此在我所带的班级中，我会经常与保育员探讨如何紧密配
10、合，目标一致的教育孩子，真正的实现保教结合，让保育员同样觉得自己是老师，保育员与我们两教师和三十个孩子是一个集体。有了这种观念的影响我们班的保育员除了干好“卫生消毒、环境清洁、照顾儿童的生活起居”等本职工作外，还会主动“给教师配课”、“制作教具”、“教能力稍弱点儿的孩子”、“提醒教师在上课时被忽视的教学环节和幼儿”、“课前和教师商讨最适宜的授课方式”。在组织孩子喝水时还会“边让孩子们喝水，边提醒他们上课时讲的一些他们还不太会的知识”。在我们教师出去开会或学习时，她会“带着孩子复习一些儿歌，做律动，讲故事，做手指游戏”等等。因此我们班正是因为有了保育员的配班参教，才使我班幼儿的常规和各项能力的发
11、展有了突出的进步。三、善于观察发现，把爱洒向每个孩子。爱是一种需要，得到爱就会感到幸福、安全。在与孩子们的相处中，作为幼儿教师我们做到平等对待、尊重热爱每一个孩子。平时我们的眼睛关注着每个幼儿。作为班主任我不仅关注、关爱那些活泼聪明的孩子，更刻间留意那些不爱表现，默默无闻的孩子们，我会对他们给予更多的关爱，更多的启发和引导，更细心、耐心地体贴他们，关心他们，爱护他们。比如，我们班上一个幼儿，是刚上大班时从其他园转来的，性格有些内向、自闭、缺乏自信，不愿意和别人交往，不能在集体面前讲述和回答问题，运动协调能力也很差，连孩子们最喜欢的秋千也不会玩，总显得郁郁寡欢。针对此情况，我便对他特别的小心翼翼
12、，尊重他的意见，为他创造各种表现自我的机会。在他有进步时，及时给予肯定和表扬他。慢慢的，他变得大胆了。特别喜欢和我话家常，他变得话多了、活跃了。由于及时的表扬和鼓励，他现在.精选文档 变的爱劳动、爱运动了。还能够主动帮助老师老师和小朋友。现在我们的感情特别的深厚，我们成了朋友，放假了他还主动邀请我去他家做客呢！四、注重家园联手，做到家园一致共同教育。幼儿园工作离不开家长的支持和配合。家长作为孩子的第一启蒙老师，家庭教育对幼儿也起着尤为重要的作用。作为班主任我注重积极与家长做好交流工作，增进家园之间互相了解，我常常利用家园联系栏、家长开放活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，宣传科学育儿
13、的知识。同时，还邀请家长助教，充分发掘家长的力量来介入到班级的各项工作中。请他们参与活动的计划、活动的实施以及活动的反思这一系列过程。经历了活动过程，家长们对幼儿园的工作有了更深入地了解，与此同时，许多家长还各显神通为班级活动摄象、拍照、提供资料等等形成了家园共育的良好局面，使孩子得到了健康快乐地成长。当今社会都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不彼。如：我班的袁建平小朋友年龄偏小，在户外活动时，比较自由不遵守规则，我找到建平给他讲了道理。下午家长接幼儿的时候，我又和家长沟通了这件事情。第二天早晨幼儿入园时，家长对我说：“武老师，你做的很对，我儿子就听你的话”，家长的话让我至今难忘。所以我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。总之，幼儿园班主任工作，既要精细又要耐心，既要务实又要创新，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思、提高，我们要在不断创新提高中发挥好这一桥梁纽带作用，共同耕耘这一片幼教事业！2013.04