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2、，都不愿举手，可现在分组学习后，大家都争着举手发言，没被点到的还有些垂头上汽呢！于是大家七嘴八舌说出了很多成语,如：望梅止渴（曹操）背水一战（韩信）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）草船借箭（诸葛亮）指鹿为马（赵高）1word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。纸上谈兵（赵括）但很多又不是成语故事得来的成语，而是寓言故事成语如“亡羊补牢”、“守株待兔”所以这个环节不仅加大了学生的信息量，还帮助学生区别开了什么是寓言故事成语，什么是历史故事成语。冯教授说得好：“所谓高效课堂就是教学生不知道的。”帮助学生区分混淆不清
3、的知识就是高效课堂，增加学生的信息量不也是高校课堂吗？鄂教版五年级语文下册语文乐园四教学反思语文乐园四教学反思加大信息量“加大信息量，开拓学生的视野是高效课堂的标志之一。”每次学习乐园时，基础题一般都用一课时完成。这次也一样，不一样的是这节课我放手让学生在小组讨论后抢着发言，每一题都进行补充，仿写一组或说一些自己知道的。如在学习成语故事杞人忧天时，我就说：“你还知道那些成语故事？说得多的小组就加分。”结果，在交流这一环节2word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。时，每小组的同学都抢着发言，都想为本组争取多一
4、些的分数。以前上课没人举手，都不愿举手，可现在分组学习后，大家都争着举手发言，没被点到的还有些垂头上汽呢！于是大家七嘴八舌说出了很多成语,如：望梅止渴（曹操）背水一战（韩信）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）草船借箭（诸葛亮）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）但很多又不是成语故事得来的成语，而是寓言故事成语如“亡羊补牢”、“守株待兔”所以这个环节不仅加大了学生的信息量，还帮助学生区别开了什么是寓言故事成语，什么是历史故事成语。冯教授说得好：“所谓高效课堂就是教学生不知道的。”帮助学生区分混淆不清的知识就是高效课堂，增加学生的信息量不也是高校课堂吗？鄂教版五年级语文下册语文乐园四教学反思语文乐园四教
5、学反思加大信息量3word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。“加大信息量，开拓学生的视野是高效课堂的标志之一。”每次学习乐园时，基础题一般都用一课时完成。这次也一样，不一样的是这节课我放手让学生在小组讨论后抢着发言，每一题都进行补充，仿写一组或说一些自己知道的。如在学习成语故事杞人忧天时，我就说：“你还知道那些成语故事？说得多的小组就加分。”结果，在交流这一环节时，每小组的同学都抢着发言，都想为本组争取多一些的分数。以前上课没人举手，都不愿举手，可现在分组学习后，大家都争着举手发言，没被点到的还有些垂头上汽呢
6、！于是大家七嘴八舌说出了很多成语,如：望梅止渴（曹操）背水一战（韩信）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）草船借箭（诸葛亮）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）但很多又不是成语故事得来的成语，而是寓言故事成语如“亡羊补牢”、“守株待兔”所以这个环节不仅加大了学生的信息量，还帮助学生区别开了什么是寓言故事成语，什么是历史故事成语。冯教授说得好：“所谓高效课4word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。堂就是教学生不知道的。”帮助学生区分混淆不清的知识就是高效课堂，增加学生的信息量不也是高校课堂吗？5word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。