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1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日小学音乐欣赏教学案例教学内容：欣赏二泉映月教学目标：1、 能够运用学过的音乐表现手法，如音区、力度等，结合对作者华彦钧身世的了解简单分析作品二泉映月的情感变化和发展。培养学生感受与鉴赏音乐能力。2、 学生在课前收集相关资料，课上以备理解。3、 欣赏二泉映月，感受二胡丰富的表现力，培养学生热爱我国民族音乐的思想情感。4、 通过介绍阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。教学重点：聆听与
2、感受音乐教学难点：体会音乐情感教 具：二胡、录音机教学方法：以聆听感受为主，教师讲解为辅。教学过程：一、 导入：这节课我们用二胡演奏的形式，欣赏乐曲二泉映月。二、 欣赏1、 揭示课题并板书：2、 初听乐曲初步感受乐曲的力度、速度、旋律和情绪。3、 学生说说初听感受。4、 介绍作者华彦钧的身世及生活年代。（学生收集资料）5、 分析引子即主题旋律（出示曲谱，按乐句分析） 引子：倾听引子及旋律。a、 问：旋律是上行还是下行？听来有何感受？（生：下行起向，感受忧郁）b、 师：引子犹如一声长叹，把人引入一种忧郁的意境中。(师叹气学生感受)c、 再次聆听体验引子 倾听主题第一乐句及问题a、 问：旋律起伏大
3、吗？在哪个音区？情绪怎样？（生：起伏不大旋律主要在中音区，音乐情绪是悲伤的）b、 师：我们通常在向别人倾诉自己的伤心事之前一声长叹便娓娓道来。这首曲子同样如此，旋律起伏不大，好像在向人哭诉自己不幸的遭遇。（板书：悲伤、哭诉）c、 聆听体会第一乐句后半乐句 倾听第二乐句及问题a、 问：这一乐句在力度、音区与第一乐句相比有何变化？又表现出什么样的内心思想？（生：音区变高了，力度强了表现作者内心激动之情）b、 师：第二乐句与第一乐句相比，音区高了，力度强了，不仅流露出感慨之情，又仿佛发出疑问。提问：作者会发出那些疑问呢？c、 学生回答：（为什么吃不饱、穿不暖、疾病缠身）d、 聆听体会第二乐句下半句
4、倾听第三乐句及问题a、 与前两乐句比较，旋律的音区、作者的情绪又有什么变化？（生回答问题）b、 师：第三乐句曲调几乎在高音区流动，柔中带刚，情绪更为激动，深刻地揭示了阿炳的内心世界以及对苦难生活的感受和顽强的性格。c、 学生品味第三乐句，体验柔中带刚相关的旋律。 再次体会主体旋律，品味主题思想。6、 整体分析全曲很长都是由这个主题发展而来。进行了5次变奏，在每次变奏中，第二乐句变化很小，好像频频对黑暗社会发出质问。变化大的是第三乐句，情感层层推进，在第四次变奏也就是第五乐段达到高潮。在这一部分作者百感交集，同学们听一听作者表达了怎样的感情？7、 分析第五部分（聆听感受并讨论：内心气氛不平，有时
5、表现对生活的渴望，有时显出不屈的毅力，有时隐隐吐露出一丝凄凉-百感交集）表现了他对命运的抗争。8、 介绍二泉映月的影响。激发民族自豪感，培养学生热爱我国民族音乐的思想感情。9、 听歌曲二泉吟走出教室。板书设计曲谱：（不好打印）引子：主题旋律：第一乐句 悲伤 哭泣第二乐句 激动 疑问第三乐句 控诉 斗争乐曲结构 引子+A+A1+A2+A3+A4+A5乐 曲 结 构旋 律 起 伏速 度力 度情 感 表 现A1平缓平缓长音有悲伤、哭诉A4起伏大渐快强音增多百感交集 长沟中心小学五年级（3）班音乐学科学生基本情况调查分析表课前 人数：34项目状况旋律速度力度音乐情绪完全掌握基本掌握未 掌 握 长沟中心小学五年级（3）班，音乐学科学生基本情况调查分析表课后 人数：34项目状况旋律速度力度音乐情绪完全掌握224204基本掌握681120未 掌 握262210项目状况 项目状况旋律速度 力度音乐情绪完全掌握19342916基本掌握130418未 掌 握2010达标效果旋律 速度 力度 音乐情绪 9810099100