《2023年最新小学语文《富饶的西沙群岛》优秀教学设计7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新小学语文《富饶的西沙群岛》优秀教学设计7篇.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计7篇设计说明选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。学生准备：1.预习.下面是我收集整理的最新小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计 篇一设计说明选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。学生准备：1.预习课文、自学生字。
2、2搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1播放歌曲西沙，我可爱的家乡。边听边想：歌中唱的是什么地方？2导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)3过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。二、初读课文，解决字词1用自己
3、喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。2课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设。3学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是u，不要读成u。“富饶”的“饶”正确读音应是ro，不要读成no。)4学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)5课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设6说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；
4、“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。7学习多音字“参”，它有三个读音shn、cn和cn，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。三、再读课文，整体感知(一)学习课文第1自然段。引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。1默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象
5、？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)2“会读书的人能把一西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)3课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。(二)学习课文第2自然段。1指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)2课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。3海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)4带着自己的感受读第2自然段。设计意图：通过感悟
6、文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。四、观察指导，练写生字1教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。2提示书写要点：“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。3利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。第二课时一、回顾课文，导入新课1课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)2导入：上节课我们
7、学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。)设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。二、分段品读，体会情感(一)学习课文第3自然段。1默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)2珊瑚。(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像有的像”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)引导学生借助图片展开想象,说一说这些
8、珊瑚的形状像什么。3海参。(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长1020厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)4大龙虾。(1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你
9、喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。(二)学习课文第4自然段。1指名读第4自然段，其他同学边听边想象。(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数(学生接：鱼)。(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的有的有的有的”的部分。(3)“有的有的有的有的”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。2为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边
10、在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)3教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。4体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)(三)学习课文第5自然段。1用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙
11、群岛的什么特点？2理解“西沙群岛也是鸟的天下”。(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总分”的构段方式的特点。树多鸟多蛋多粪多。(按从上到下的顺序)(四)学习课文第6自然段。1齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)2理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，应引导
12、学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。三、观察指导，练写生字1教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。2引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)3师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住
13、上面的部件。“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。4师范写，学生书空。5学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。6投影反馈，生进行评议。设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。四、回顾全文，读写结合1课文用“总分
14、总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目富饶的西沙群岛。2选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。3小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的有的有的有的”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。4布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第25自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己
15、的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计 篇二知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱两课时第一课时：一、导入同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留
16、下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。2、板书：富饶的西沙群岛“饶（ro）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。二、检查预习过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。1.第一关，出示生字词深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美物产丰富五光十色各种各样成
17、群结队飘飘摇摇2.第二关，朗读长句子.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。3.第三关：有感情的朗读课文三、指导书写鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。四、教师巡视，学生书写汉字五、板书设计富饶的西沙群岛鼓贵第二课时：一、导入1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着
18、用文中的词语说一说。二、回忆旧知1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？2.对易读错词语进行指导朗读。（瑰丽海参划过）三、品读课文这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。1.海面：海水.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。（五光十色瑰丽无比）这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。展示海底剖面图，加深理解。2.海底：生物.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特
19、点？（各种各样）.用有的像（）有的像（）练习说话。.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的.大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）.在这段中有的有的有的.有的这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。（外
20、形和颜色）.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。3.海岛：海鸟当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。读完这一段落给你留下了什么印象？西沙群岛的海鸟种类多、数量大。四、说话训练同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。五、升华课文学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。六、板书设计18富饶
21、的西沙群岛海水海底海鸟风景优美物产丰富七、作业设计选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计 篇三一、教学目标：1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。二、教学重点、难点：1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训
22、练。三、课时安排：三课时。四、课前准备：1、课文插图及投影片。2、其他。五、教学过程：一、复习导入。1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？2、教师引读：“西沙群岛一带/海水/五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有的，有，交错着。”3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”二、学习课文，理解内容。1、学习第三自
23、然段。（1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚像像海底海参懒洋洋地大龙虾全身披甲（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。2、学习课文第四自然段。（1）指读：请你用一两个词形
24、容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语。有的全身布满彩色的条纹有的头上长着一簇红缨有的周身像插着好些扇子有的身上长满刺儿3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。（1）自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的
25、特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？（2）学生分层朗读。（3）交流画出的词语。教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大。4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）学生自学，教师巡回指导。（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”。（3）指导感情朗读。5、学习了26自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。小学语文富饶的西沙群岛优秀教学设计 篇四一、教案背景1、面向学生：小学三年级2、学
26、科：语文3、课时：第1课时4、课前准备：（1）搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。（2）课前学生自己预习富饶的西沙群岛。二、教学课题、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。、了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。三、教材分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册 第六单元第22课 富饶的西沙群岛。内容分析：这三年级学生的年龄在八到十岁左右，已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生，对文本的理解与感受也能逐渐接近作者的情感。三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生
27、的心理特点，课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。教学目标：知识目标：1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力。德育目标：了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。教学重点：认读生字、词语，朗读课文。教学难点：了解课文的写作顺序。教学准备：1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。四、教学方法：1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶；2
28、、利用多媒体教学手段，欣赏西沙群岛的美景。五、教学过程（一）创设情景、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（设计意图：激发学生的学习兴趣，并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。）（二）、初读课文，将课文读通。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、按照自学要求小组合作学习。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3、教师检查，小组汇报。（1
29、）、检查初读情况。（2）、检查学生的识字情况，指导学生识记、书写生字：“我会认”的10个生字：饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈“我会写”的13个生字：蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈（通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字；通过比一比谁书写的规范等比赛形式，指导学生规范书写。）（三）、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。2、师播放范读视频指导学生朗读课文。（四）、整体感悟课文1同学们刚才朗读得很好，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？边交流边板书：海水颜色 珊
30、瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪2教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面（海水五光十色），海底（珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼），海滩（贝壳、海龟多），海岛上（鸟的天下），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。3过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！（五）、学习第二小节1课件出示风景图：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。请大家自由朗读这句描写海水的句子。2指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？读后学生点评。3全班齐读。4教师引读：西沙群岛一
31、带海水五光十色，瑰丽无比：请同学们看着课件接读。5师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。6指导背诵。（六）、教师小结，结束新课（七）、作业设计摘抄课文中的好词佳句。板书设计22.富饶的西沙群岛海面 五光十色海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼海滩 贝壳 海龟海岛 鸟的天下六、教学反思：这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。一
32、、创设情境，激发兴趣。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于山区的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课，这样充分激发了学生的学习兴趣。二、感知课文，识记生字。识字的这一环节，我让学生通过小组合作学习，用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料，通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。三、整体朗读，感知大意在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏
33、图片边理解课文，使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。小学语文富饶的西沙群岛教学反思 篇五富饶的西沙群岛是第五册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。富饶的西沙群岛一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在第二课时的教学中，以欣赏和朗读为主。我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分
34、认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后让他们发表自己的感想。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身林其境，感受深，有话可讲。而且学生发言比较积极，讲的也很精彩，能运用自己积累的好词好句来进行描述，突出海底产物的特征，训练了学生的说话能力。在进行句段的教学时，让学生选择喜欢的句子来读一读并说说理由。学生拿出自己欣赏的句子来读，并对句子进行分析，先提出个别用的好的词语，指出好在哪里，理解词语的意思，再理解整个句子的意思，然后结合图片，战时事物的特征，使学生理解的更透彻、更全面。通过个人读，小组读，全班读等各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。最后，
35、我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，目的是想启发学生，让他们课外也用自己的语言来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，开拓了学生的思维，不仅让学生学到了课堂上的知识，也让他们到课外去继续学习，对课堂的延续和补充。整堂课我和学生配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不段的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。但是对个别词语的理解，有些地方学生还讲的不是很到位，我的指导也还不够，所以还是有些一知半解。对
36、有些只能意会不能言传的词语，其实可以让学生来做做动作或者直接看图片，使他们有这样的印象就可以了。总之，在教学中，有精彩的部分，也有欠缺，要不断找出不足，加以改进。小学语文富饶的西沙群岛教学反思 篇六富饶的西沙群岛是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美
37、丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习
38、兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。在讲课过程中，我也存在一些失误。第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解
39、。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。第三，在讲第四段用有的有的有的造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。小学语文富饶的西沙群岛教学反思 篇七上了富饶的西沙群岛一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：一、创设情境，激趣导入色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，
40、我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美，物产丰富”自然的引出课文第一段。二、整体朗读，感知大意在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。三、深入研读3、
41、4两段本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。四、写字课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！