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1、2023年小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语文下册第一单元教学设计1 找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件，小黑板。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、小黑板出示一年级上册所学的识字1，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读
2、生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记（学生自制生字卡）。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到
3、了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习巩固六、布置作业，寻找春天第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。二、汇报交流，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽
4、，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动，歌唱春天教后反思：找春天教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。通过找春天在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这
5、样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。第2课 古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时学习草一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知
6、，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背
7、诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”第二课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读
8、感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读
9、积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。教学反思：这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”
10、，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。草和宿新市徐公店相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。3 笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸
11、取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文
12、，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：（1）学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）教师范写，生观察。（4）学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。）四、再读课文 ，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说
13、说知道了什么？第二课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤”。二、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮
14、、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋
15、芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。四、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说蚯蚓对笋芽儿说春风对笋芽儿说2、配乐读全文。五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。2、指导书写“冈、轰、喊”六、作业1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。板书设计：笋 钻芽 长
16、大儿 看教学反思：本课生动有趣，故事内容吸引着学生。可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。语文课程标准对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生
17、创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小鹿的玫瑰
18、花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，整体感知1、 听录音，看录象2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说）二、 学习生字，熟读巧记1 、自读课文，圈出生字请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号。2 、带拼音读生字gi gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)3、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐
19、 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）4 、认识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组讨论指名说）5、读词语出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三 、检查读课文1 自由读自己会读的地方2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）3 全班个齐读课文一次四 、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇1、观察生字。2、齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要注意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、作业回去把生字词与课文多读几次。第二课时一、复习生字，生词二 、分析课文1、 学习14自然段(1)（自读指名读）(2)思考：小鹿看见
20、自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）2、学习56自然段(1)（自读小组读齐读）(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指名说）3、学习78自然段(1)（指名读齐读）(2)思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）三、分角色朗读1、四人小组准备2、比赛表演（佩带好头饰）五、完成课后练习鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。六、写字出示：终 静 躺 谢 渐 微1、观察生字.2、齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花黄莺红色 可好看微风香味 玫瑰香风鹿弟弟没有白栽(赠人玫
21、瑰，手有余香)教学反思：读准、读通、读懂课文，让学生从文中感悟所蕴涵着的情感，使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。我在教学本课时以读为主线，贯穿于整个教学过程。在读的层次上，从开始的读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗读”为主要形式，引导学生有感情的阅读。使学生的思维一直处于积极状态中。在课文内容的理解上，我由浅入深，紧紧抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花没白栽！”这两句话进行理解，逐步使学生明白为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一个问题展开了学生想象的翅膀，让学生设身处地地畅想，既加深了学生对课文的理解，又训练了语言
22、表达能力，培养了学生的创新精神语文园地一学习目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3课时学习过程：第一课
23、时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：我发现燕子的尾巴像3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累（一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、
24、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点：1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。2、难点：能完整的说说春天的美景。教学
25、准备：1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化2、多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂”同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意
26、说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评选“春的使者”。1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。（1）介绍植物的变化。（2）介绍动物的变化。（3）介绍其他的变化。四、 用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。五、评选“发现星”。1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。）2、小组派代表在全班里交流讨
27、论春天里的发现，评选“发现星”。六、 课堂小结：1、播放歌曲春天在哪里。2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业：回家把自己所画的“春天的发现”写下来。第三课时展示台 宽带网：一、 情景导入1 观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二 、新授课1、分小组练习（1） 喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。（2） 喜欢书法的同学，练写书法作品。（3） 喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4） 喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。（5） 喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2 、展示作品（配上音乐）（1） 写与画 的作品放在一起展示。（2） 唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、 自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品板书设计：展 示 台写作赞美春天 书法 丰富多彩诗句画画歌舞