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1、2022年小学二年级语文下册第一单元教学设计一、教学主题：春天的发觉。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发觉春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。相识47个生字，书写39个汉字。 引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的奇妙。 一、整体把握，合理组织二、 读中入境，读中生情。
2、本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延长的度，坚持以教材供应的文本为主，引导学生把读书与思索结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、找寻规律，落实写字教学。 1 找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。学习重难点：自主识字，正确书写，探究春天的奇妙。学习打算：字词卡片，课件。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味
3、春天1、说说画面呈现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、出示一年级上册所学的识字1，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已静静地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，找寻春天的漂亮吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，留意读准字音。2、圈诞生字，自主识记。1）带拼音认读，留意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）沟通识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读其次自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“羞涩、遮遮掩掩、躲躲
4、藏藏,指导读句子。3）在这漂亮的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）回报沟通“我找到的春天”，指导读好问句。5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最终的省略号，说说春天还在哪里？指导读最终一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习巩固六、布置作业，找寻春天其次课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记状况。2、组词巩固。二、汇报沟通，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜爱的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导视察，正确书写1、出示生字，
5、仔细视察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。3、老师范写，学生书空。4、学生练写，老师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动，歌颂春天第2课 古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。 3、有背诵古诗的爱好。学习重点、难
6、点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前打算：课文插图、多媒体课件课时支配：2课时教学过程：第一课时学习草一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的状况。二、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、老师范读，学生边听边想象。
7、3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组探讨、沟通小草在一年中的生长状况，感悟小草坚韧的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”其次课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代闻名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和
8、诗人杨万里一起去观赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生视察图画并依据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。
9、 2、小组探讨、沟通，老师相机点拨，体会感情。 3、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、背诵 1、老师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。新 课 标第一 网 六、阅读积累 1、出示已学过的村居诵读。 2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和欢乐。） 七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要伸展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三
10、笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。3 笋芽儿学习目标：1、相识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。学习重难点：1、相识14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。教学打算：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、激趣引入：1、小挚友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、
11、是啊，春天万物醒悟，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体订正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你情愿把这些好方法介绍给全班同学吗？5、嬉戏我和笋芽儿做挚友，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：（1）学生视察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼喊。（2）激励学生提示大家写这几个字应留意的地方。（课件演示）（3）老师范写，生视察。（4）学生读词、练习书写。
12、（连词书写，不能写成AABB式。）四、再读课文，启发思索。1、视察插图，相识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？其次课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼喊”。二、以画带读感悟课文。1、视察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报沟通体会课文
13、新 课 标第一网1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喊笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼喊又轻又柔、雷公公的呼喊洪亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼喊笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它
14、看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了很多健壮的竹子。”（1）笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的挚友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（骄傲）（3）你什么时候骄傲过？现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。四、拓展沟通、升华情感多么可爱、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说蚯蚓对笋芽
15、儿说春风对笋芽儿说2、配乐读全文。五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜爱的词语呵句子。2、指导书写“冈、轰、喊”六、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜爱的句子。板书设计： 笋 钻 芽 长大 儿 看 4、小鹿的玫瑰花东莞市高埗镇中心小学 谢裕文教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？相识到为别
16、人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。教学打算：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教学课时 ： 2课时教学过程：新 课 标第 一网 第一课时 一、 情景导入，整体感知1、 听录音，看录象2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说） 二、 学习生字，熟读巧记 1 、自读课文，圈诞生字 请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。2 、带拼音读生字 gi gu g zhng qu gui wn yng 出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)3 、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰
17、骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）4 、相识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组探讨指名说）5、读词语出示：玫瑰 骨头 最终 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三 、检查读课文1 自由读自己会读的地方2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）3 全班个齐读课文一次四 、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇1 、视察生字。2、 齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要留意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、 作业回去把生字词与课文多读几次。其次课时一、 复习生字，生词二 、分析课文1、 学习14自然段(1)（自读指名读
18、）(2) 思索：小鹿望见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）2 、学习56自然段(1)（自读小组读齐读）(2) 思索：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指名说）3、 学习78自然段(1) （指名读齐读）(2) 思索：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）三、 分角色朗读1 、四人小组打算2、 竞赛表演（佩带好头饰）五、 完成课后练习激励学生用“慢慢地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。六、 写字出示：终 静 躺 谢 渐 微1、 视察生字.2、 齐读生字，组词.3、说说每个生字要留意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、 作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花黄莺
19、红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)语文园地一学习目标：1、能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用“像”的句式说清晰自己的发觉。2、能依据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。4、能用自己喜爱的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。学习重难点：自主发觉、积累，有探究春天的奇妙的热忱。学习打算：1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参与春游活动，提示学生要有
20、所发觉。学习课时：3课时学习过程：第一课时一、我的发觉1、出示图片，细致视察，说说你的发觉。2、引导：哪些景物可成挚友？ 提示：我发觉燕子的尾巴像 3、同桌相互练习表达，汇报沟通。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发觉哪些事物之间特别相像呢？二、日积月累（一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生沟通认字、记字的方法。3、让学生通过组词来辨别每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生沟通课前收集的春联学问。2、学生借助拼音自读春联。3、老师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻
21、居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组探讨，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表沟通不同的词语搭配，集体评议。4、激励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。其次课时口语交际：春天里的发觉教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，观赏春天的漂亮景色。2、培育学生擅长视察、乐于感受生活的实力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们相互沟通，加强表达实力。、正确运用一般话，看法自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中仔细倾听的良好习惯。4、激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。教学重难点： 1、重点：抓住春天的特征，说说春天的漂
22、亮景色。 2、难点：能完整的说说春天的美景。教学打算：1、利用班队活动时间带领学生去校内参观，感受春天的改变2、多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂”同学们，今日老师给大家带来了一个特别的挚友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春2、是春姑娘。你们喜爱她吗？3、老师也喜爱她。今日，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨1、啊，好宝贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生依据自己的生活阅历描述春风。（多媒
23、体出示“春雨”）2、这件礼物更是独具匠心，谁情愿说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。（2）老师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评比“春的使者”。1、分小组沟通探讨春天里的发觉，老师参加探讨沟通。2、分小组汇报沟通，评比“春的使者”。（1）介绍植物的改变。（2）介绍动物的改变。（3）介绍其他的改变。四、 用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发觉的春天景物画下来，看谁画得最多。五、评比“发觉星”。1、在小组说说各自所画的春天里的发觉。（可以按“发觉什么样的景物它想干什么”的思路依次来说。（示例：我发觉小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这漂亮的春
24、天，和我玩一会儿。）2、小组派代表在全班里沟通探讨春天里的发觉，评比“发觉星”。六、 课堂小结：1、播放歌曲春天在哪里。2、在歌声中老师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.我们今日播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节幻想成真，让我们拥抱春天，在暖和的春天里欢乐成长吧！七、作业： 回家把自己所画的“春天的发觉”写下来。 第三课时展示台 宽带网：一、 情景导入1 观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神奇的画家，把大地装扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二 、新授课1、分小组练习（1）喜爱写作的同学在一起，探讨练习写诗写话。（2）喜爱书法的同学，练写书法作品。（3）喜爱积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜爱画画的同学，画一幅春天的图画。（5）喜爱歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（配上音乐）（1）写与画 的作品放在一起展示。（2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、 自由欣赏作品（1）找出自己喜爱的作品（2）各小组沟通作品板书设计： 展 示 台 写作 赞美春天 书法 丰富多彩 诗句 画画 歌舞