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1、2023年二年级语文下册雷雨第二课时教学设计二年级语文下册雷雨第二课时教学设计炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的
2、不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。认字、写字；朗读课文。体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。课件。2课时第二课时一、复习巩固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟1.比较课文插图，激发朗读兴趣出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.研读“雷雨前”默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？a.乌云满天，天昏地暗 b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃
3、走 d.电闪雷鸣交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“叶子一动不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（风来得很快）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越
4、亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？有感情地朗读。3.研读“雷雨中”默读课文，你能提出什么问题考大家？学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）两个“渐渐地”说明了什么？（雷雨慢慢变小的。）有感情的朗读：自由读女生读指名读3.研读“雷雨后”小组合作读一读，画一画文中的景色。太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。“天亮起来了”与前文中的那句
5、话对应？（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的.对比。）理解：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。美读这一段。5.汇报交流，欣赏评价小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文：把你的体会通
6、过朗读表现出来。三、积累运用1.词语积累越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）2.你一言我一语雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3.照样子写词语黑沉沉 绿油油 红艳艳_4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。5.完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延伸1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2.彩虹是怎么形成的？3.课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。板书设计18 雷雨雨前：乌云-大风-闪电、雷声雨中：越下越大-渐渐小了- 空气清新雨后：太阳-彩虹（雨过天晴的美丽景象）