《2016年中考语文试题(2016.5.29).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年中考语文试题(2016.5.29).pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、机密启用前机密启用前 考试时间：考试时间：6 6 月月 1212 日上午日上午 9 900001111000020162016 年高中阶段教育学校招生统一考试年高中阶段教育学校招生统一考试语语文文本试题卷分第一部分（单项选择题）和第二部分（非选择题）两部分，共 6 页，满分120 分。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并收回。第一部分（单项选择题，共第一部分（单项选择题，共 1818 分分）注意事项：1选择题必须使用 2B 铅笔将答案标号填涂在答题卡对应题目标号的位置上。2本部分共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。一、(共
2、12 分)1、下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是（）A、文采（ci）锥形（zhu）谰语(ln)踉踉跄跄(ling)B、扶掖(y)吞噬(sh)羼水(chn)长嘘短叹（x）C、行辈(hng)佛晓(f)嗤笑（ch）消声匿迹(n)D、直疑(y)荒谬(mi)颦蹙(pn)顶礼膜拜（m）2、下列加点词语使用正确的一项是（）A、王校长早早地来到学校，张皇失措地认真巡视各班上课的情况。B、李阿姨给小狗洗澡时，总是吹毛求疵地把小狗狗洗得干干净净。C、张老师的语文课十分精彩，他非常善于设置悬念，诱惑我们开动脑筋，展开想象。D、这段时间，她沉湎于失去亲人的痛苦之中，很少与朋友和同事交往。13、下列关于文学、文
3、化常识的表述不正确的一项是（）A、在杨绛先生的老王一文中，“老王”是一个一辈子过着凄苦生活的人，更是一个有着善良厚道等诸多优良品质的人。B、诗句“大河银星万点，小溪银波微漾”出自俄罗斯诗人叶赛宁的诗作夜。C、王维的观猎、李白的钱塘湖春行，格律严整，属于律诗（近体诗）；杜甫的石壕吏格律较宽，叫古风（古体诗）。D、每年农历十月是彝族人民的年节。过年的时候一般都要宰牛羊猪祭祖。彝族人民在年节时饮酒唱歌，互相拜年。4、选择下面排序最恰当的一项（）写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。是采用某一种说明方法还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。为了把
4、事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较等。A A、B、C、D、二、（共 6 分）阅读课外文言文，完成 56 小题。孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，2由是反鲁。鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，
5、窃仁人之号，送子以言，曰：聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。（节选自史记孔子世家）5.下列各句中的加点字解释正确的一项是（）A.人皆谓之“长人”而异（差异，引申为排斥）之B.鲁复善待，由是反（通“返”，返回）鲁C.鲁君与之一乘（驾驶）车D辞（辞职）去，而老子送之曰6.下列各组句子中加点词语的意思和用法相同的一项是（）A.孔子贫且贱（本文）北山愚公者，年且九十（愚公移山）B.尝为季氏史（本文）予尝求古仁人之心（岳阳楼记）C.斥乎齐，逐乎宋、卫（本文）有朋自远方来，不亦乐乎（论语）D.仁人者送人以言（
6、本文）意将隧入以攻其后也（狼）第二部分（非选择题第二部分（非选择题共共 102102 分）分）注意事项：1必须使用 0.5 毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上对应题目的位置上作答。答在试题卷上无效。2本部分共 12 小题，共 102 分。三、（24 分）37、翻译下列文言句子。（9 分，每句 3 分）（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（桃花源记）（2）是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？（岳阳楼记）（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战）8、古诗（词）文默写。（9 分，每空 1 分）（1）树木丛生，_。（曹操观沧海）（2）_,讲信修睦。（大道之行也）（3）若到江南赶上春，_。（王观 卜算子
7、 送鲍浩然之浙东）（4）念天地之悠悠，_。（陈子昂登幽州台歌）（5）_,西山寇盗莫相侵。（杜甫登楼）（6）默写朱熹观书有感全诗：_，_。_？_。9、阅读下面宋词，回答问题。（6 分）生查子欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（1）本词上片“花市灯如昼”一句写出了去年元夜什么样的景象？（2 分）（2）这首词主要采用了什么写作手法？表达了作者当时怎4样的心情？（4 分）四、现代文阅读。（28 分）（一）阅读下面短文，完成 1013 小题。（13 分）手势与学习苏珊戈 尔丁-梅多（美国）手势可能通过分担认知压力来帮助学习。如 果一个问
8、题很难，手部动作可以完成一部分必要的“思考”，就像把问题写下来可以使他易于解决一样。为 了验证这个观点，我和同事让受试者去完成一些类似记忆一组单词等用来开发认知潜力的任务，在 完成过程中要配合使用手势，然 后，我们对使用手势的效果进行评估。如 果手势可以在解决问题时减轻脑力活动的负担，那 么做手势就应该有助于提高人们记忆单词的能力。我的团队在 2001年发表了一项研究，内容是让孩子和成人记忆一系列词汇，然 后让他们解决一个数学问题并为他们的答案作出解释。受 试者在解释一部分问题时做了手势（解答其他问题时则没有使用手势）。我们发现，如果受试者使用了手势，他们就能够回忆起更多词汇。这 意味着，手势
9、减轻了数学问题带来的认知负担，节 省了更多脑力，所 以能记住更多单词。最近，在 让 5 至 7 岁的儿童解释他们对质量守恒问题的看法时，我和心理学家同事雷迪平 也发现了手势在减轻5认知负担方面的类似作用。这样看来，打手势这种方法似乎能从意识中释放信息，提 高思维能力，使 我们可以关注其他事物或者难题的其他方面。大体上讲，边 说话边打手势可以减轻描述复杂问题时的负担，例如讲一个错综复杂的故事、介绍两个人的关系，或者解释重力如何起作用等。手 部运动可以使讲述变得更轻松，使你可以注意谈话的其他方面，比如听众的面部表情，或者你接下来要说什么。在课堂上，手势有更多的用处。如果老师仔细留意学生的手部动作，
10、也许可以看出他们对知识掌握到什么地方了，从 而决定下一步教授什么。老 师还可以通过学生的手势判断他们的想法错在哪里，并 帮助他们改正。因 此，老 师应该鼓励学生使用手势，不仅是为了知道学生掌握了些什么，而且可以促进孩子智力更好发展。此外，老师可以把手势整合到教学中去。我们的研究显示，当 老师口头讲述一个正确的策略，手 势却表示另一种策略而造成语言和手势不符时，学生受益最大。例如，对 于“7+2+4=()+4”这 样一个题目，老 师嘴里说“你们可以通过让等式两边相等来解决这个问题”这是平衡策略，但同时老师的手势表达的却是加减策略。也 就是说，老 师依次指着等式两边的 7、2 和 4，然后在等式右
11、边的 4 旁边做出一6个减去的手势（意思是把等号左边的数字加起来，然 后减去等号右边的数字）。提供两种不同形式的策略，似乎为孩子如何解决问题提供了更多的信息。但 是老师需要注意，千 万别无意中用手势误导学生，因 为手部动作也可以像语言一样造成误导。不 过一般来说，在 课堂上开展手势教育，可 以使学生更容易获取知识。10第段“为了验证这个观点”一句中“这个观点”指什么？（答案不超过 22 个字）（2 分）11.第段“我们发现，如果受试者使用了手势，他们就能够回忆起更多词汇”一句中的“更多”一词能否替换为“很多”？为什么？（4 分）12.作者在第段“我和心理学家同事雷迪平也发现了手势在减轻认知负担
12、方面的类似作用”一句中，把“同事”的心理学家身份和姓名明确地点出来，这样写有什么作用？（3分）13.细读最后两段，请给老师的课堂教学提几条关于手势方面的建议。（4 分）（二）阅读下面小小说，完成 1417 小题。（15 分）生物书生物书 5757 页页厉剑童那年，我在城关中学上初一，我们班共有56 名同学,我是班里最调皮捣蛋的学生，三天两头地就惹个小麻烦。老师们对我都很头疼，7可拿我一点办法也没有。好在我学习很好，每次考试都名列班级前茅，老师也就有意无意地迁就我。期中考试后不久，我们班转来了一个叫赵大壮的男生。他个子不高，胖胖的，两道眉毛稀稀拉拉的，人也不怎么精明，憨乎乎的，说话还有些结巴。他
13、的样子让我一下子想起了生物课本第57 页上的那个插图：一个得了白化病的男孩，胖胖的，头歪着，有些弱智的样子。正巧，赵大壮又是班里第 57 名学生，我便在心里悄悄地给他起了个外号生物书 57 页。课堂上，我趁老师不注意，撕了若干张纸条，分别写上生物书57 页，传递给了每个男生。大家心领神会，都捂着嘴巴笑了。我庆幸自己真是个起外号的天才。下课后，男生们对赵大壮指指点点，有人甚至当着他的面喊生物书 57 页，喊完大家就哧哧地笑。他却茫然无知，也咧着嘴巴跟着大伙儿一块儿笑。第二堂课，语文老师点名。点完后，老师问：“还有没有没点到名的同学？”没等赵大壮答话，我就拖着腔调高声地喊道：“还有一个。”说到这里
14、，我故意停顿下来，朝那些男同学看了一眼，大家心领神会，立即一起喊起来：“生物书 57 页。”语文老师愣了愣，说：“什么？生物书 57 页，捣蛋！”老师话音刚落，赵大壮忽地站起来，说：“老老师，还有我，赵大壮！”“你是新来的？叫什么？”老师弯下腰问道。“我叫”“生物书57 页。”没等赵大壮说完，我们再一次一起喊起来。这时，语文老师总算弄明白了，脸一沉，严厉8地批评我们说：“不要给同学乱起外号，这是极其不尊重人的行为。”从那堂课开始，赵大壮才知道自己在班里还有另外一个名字生物书 57 页。第二天，赵大壮没来上学。我们的好奇心和淘气心理正旺，可赵大壮偏偏没来，大家心里都感觉少了点什么。我们猜想赵大壮
15、一定是病了或者家里有什么事。然而，一连三天，赵大壮都没来上学。对此，我们都觉得很奇怪。周五那天，班主任把我叫到办公室，我这才知道，赵大壮没来上学与我有关。原来，在语文老师明白了赵大壮绰号的那天，赵大壮回家翻开生物书的第 57 页，明白了同学们都在奚落他。他哭闹着不肯上学了，家里人怎么劝都无效。班主任去做工作也没成功。班主任叹了口气说：“你知道吗？赵大壮的母亲是个哑巴，父亲个子很矮，靠打工养活一家人，赵大壮三岁那年发高烧烧坏了脑子才变成现在这个样子。”我听了感到很羞愧，我这不是落井下石、幸灾乐祸吗？太不人道了。我眼巴巴地看着班主任，听候发落。“解铃还需系铃人。你是罪魁祸首，现在只有你们几个男生想
16、办法了。请不回大壮，哼！”班主任撂下这句话，下达了最后通牒。我们几个男生想破了脑袋也没想出什么好办法，最后只好赶鸭子上架，硬着头皮去了赵大壮家。我们又是赔礼又是道歉，最后拍着胸脯作保证：以后再也不叫生物书 57 页了，骗人是小狗。我们又和赵大壮拉了钩，赵大壮这才破涕为笑。9赵大壮回来了，我们都松了一口气，可我们都不喜欢他，下了课不愿跟他玩，他问我们问题我们也懒得回答。他成了一只失群的鸟，孤独极了，常常一个人躲在角落里发呆。一天，班主任找到我，和我谈心，还给我一项任务。那就是让每一个男生都和赵大壮交朋友，并安排赵大壮和我同桌。“只要你能和他交朋友，改变现在的这种局面。期末评三好学生优先考虑你。”
17、老师承诺道。这对我可是很有吸引力的事情，之前我爸爸说过，只要我能评上“三好学生”就给我买一辆山地自行车。我虽然一百个不乐意，可为了那辆梦寐以求的山地自行车，也只能无可奈何地答应了。我开始试探着跟赵大壮交往。他遇到不会的问题时，我就主动教他。谁若不小心叫他那个外号，我会挥起拳头佯装教训的样子。显然，我的这些努力收到了明显效果。班里不少男生都陆续与他交往起来。渐渐地，大家都已经忘记了他是一个弱智生。现在，他已经完全融入到我们这个班集体。有一天，他突然对我说：“你再叫我一声生物书57 页好吗？”我吃了一惊，愣愣地看着他，用手摸了摸他的额头，没发烧呀？他结结巴巴地说：“我没病我我就想听一声生物书57
18、页。”他近乎恳求地说。我问：“为什么？”他回答道：“因为我是咱们班第 57 名同学，我喜欢咱们的班级。还有，我我喜欢生物课，将来我要当一名生物老师，让我的学生学到很多很多新知识。”这还是那个赵大壮吗？我愣了。我分明看到一个和我们一样有着理想和美梦，对未来有着美好憧憬的学生。面对眼前这张真诚的脸，10我还能说什么呢？我噙着泪水，重重地点了点头，一字一顿地说：“生物书 57 页。”14.通览全文，小说标题“生物书 57 页”有什么深刻含义和作用？（4分）15.文中两个划线句子在人物刻画上采用了哪些相同的描写手法？（3分）16.本篇小小说的最后部分，赵大壮恳求我再叫他一声“生物书 57 页”。有人评价，这一情节“既出乎意料，又在情理之中”。请你为这一评价给出合适的理由。（4 分）17.小说中的“我”有些什么样的性格特点？请简要分析。（4 分）五、写作（50 分）18、请以“我向往”为标题，写一篇文章。要求：1.将标题补充完整；2.除诗歌、戏剧外，文体不限；3.字数 600800 字；4.思想情感积极向上；5.文中不得出现真实的校名、地名、人名。11