会计学专业建设规划.pdf

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1、会计学专业建设规划 一、专业现状分析 1国内现状 根据教育部2007年披露的信息，全国高校中382所开设有会计专业（占57%），在开设最多的10个专业中排名第六。其中，211与985工程高校开设会计学专业的有：北京大学光华管理学院、对外经济贸易大学商学院、中国科学技术大学、北京师范大学经济与工商管理学院、清华大学经济管理学院会计系、中国农业大学经济管理学院财务与会计系、中国人民大学商学院会计系、中央民族大学管理学院会计学专业、北京航空航天大学、北京理工大学、重庆大学经济与工商管理学院会计系、厦门大学管理学院会计学系、兰州大学管理学院会计学专业、兰州交通大学经济管理学院会计学专业、华南理工大学工

2、商管理学院会计系、中山大学管理学院会计学系、哈尔滨工业大学管理学院会计系、武汉大学经济与管理学院会计系、华中科技大学、湖南大学会计学院、中南大学、吉林大学商学院会计学系、东南大学经济管理学院会计系、南京大学商学院会计学系、大连理工大学管理学院会计学专业、东北大学工商管理学院会计学专业、山东大学、中国海洋大学、西安交通大学管理学院会计与财务管理系、西北工业大学、西北农林科技大学、复旦大学管理学院会计学系、上海交通大学安泰经济与管理学院会计系、同济大学经济与管理学院会计系、四川电子科技大学、四川大学、南开大学商学院会计系、天津大学管理学院会计与财务管理系、浙江大学管理学院会计与财务管理系。随着我国

3、市场经济的不断发展和进一步规范，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，财会电算化的发展和应用日新月异、迅猛无比，如电子结算、电子对账、电子商务的支付等。所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；第二，要有过硬的专业知识和掌握现代化技术；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。目前我国的会计行业按照严格意义上的工作性质可以分为三种：第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息的会计人员；第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企业事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员；第三种是“管会计的”，也就是总会计师。会计专业的本科毕业生主要面向企事业单位

4、和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。随着经济发展步伐的不断加快，新时代对会计人才的要求也越来越高，具有普通会计技能的专业人员已开始无法适应快捷的企业发展，而具有“管理型”的会计人才却属于极度紧缺的人才行列。如何在社会中定位，找到自身的坐标成了许多高校师生关注的问题。有关专家说，目前会计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。在人才市场上，初级会计人才已相对饱和，甚至过剩，再加上企业多通过内部员工推荐一般会计人员，所以人才市场招聘的数量就更少了。中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才的紧缺就更严重了。

5、尤其是随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财会人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。目前我国综合性、财经类、工科院校及师范大学多开设会计专业。这些大学会计专业的定位大致是理论与实务相结合教学，毕业生多去企事业单位、会计师事务所、资产评估事务所、税务师事务所等从事会计、审计工作或考研。2我校会计专业基本情况 我校于 1994 年经教育部批准设立会计专业。成立之初，本专业所在的会计系有教师 31人，其中教授 3 人，副教授 8 人，讲师 20 人。这些教师中，既有在国内有重要影响的知名教授，又有从原中央财政金融学院会计

6、系和金融系引进的骨干教师，还有从中国人民大学、中央财经大学、东北财经大学等名校会计学专业毕业，富有社会实践经验、通晓当代会计理论和方法的一批中坚力量和富有创新精神的年轻学子。依托原北京化工干部管理学院行政管理、工商管理、市场营销、金融学、法学专业学科的支撑，1995 年本专业开始招收第一批本科生。截至 2009 年 6 月份，已有 13 届毕业生。3我校会计专业的初步经验 会计学专业秉承学校的办学理念，贯彻学院的办学方针，根据本专业办学指导思想和专业定位，结合会计学专业自身的特点，以学生综合素质教育为核心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，以精神养成为突破口，经过多年教学改革实践，探索并形成

7、了基础教育与专业教育相结合，知识传授与技能培养相结合的“高素质、厚基础、宽口径、重应用、强能力、多选择”的人才培养模式。在专业建设过程中，逐渐形成了“细节决定专业质量，师生共同成长”的理念。所谓“细节决定专业质量”，是指精细把握影响专业质量的每一个因素和环节。大到培养方案的反复论证，小到每一个教学环节的具体实施。例如，会计案例双语课程的设置，相关课程内容、学时的调整与整合，各项教学实践环节的安排，研究性学习课程的设置以及教学方式的调整等等，都是在充分探讨其对专业影响程度的基础上予以落实。所谓“师生共同成长”，是指针对会计专业的应用型学科特点，一方面，引导学生随时注意观察社会，了解国内外的经济形

8、势，分析国家的方针政策对专业的影响；另一方面，在课程设置、教学方式等专业建设的相关方面不断搜集学生的反馈意见，根据经济环境的变化，围绕本专业如何提高教学质量，与时俱进地进行了多方面深层次的教学改革，主要包括：优化课程体系；针对会计专业的特点，教学中注重我国会计标准变化，与时俱进；不断增加双语课程，推进国际化人才培养进程；实施与国际接轨的研究性教学方式，突出培养学生的批判性和创造性思维能力；高度重视每一项实践性教学环节。通过调整和修订培养方案，增加人文社科课程比例，开设思想道德修养、法律、文学艺术等方面的通识教育课程，全面提升学生的政治思想素质和个人修养；通过调整知识结构，构建了通识教育及公共基

9、础课、学科基础课和学科方向及特色课三大课程体系平台，夯实会计基础课及专业课教学内容，使学生具有扎实的专业功底；通过改革教学方法，推行启发式教学和趣味性教学、倡导学生开展研究性学习和自主式学习；通过课堂讨论、大作业和传统笔试相结合的方式，检测和考评学生求知能力和水平；通过推行现代化教学手段，灵活应用多媒体及软件系统平台教学，以及组织学生参加丰富多彩的课外科研训练和课外社会实践活动，激发学生的学习热情和综合能力的提高；构建了“三层次、五环节”的完整本科实践教学体系，以确保专业知识的应用落到实处。通过以上课程体系建设，大大提高了本专业学生综合能力和办学声誉。近 3 年，本专业学生获得了多项市级奖项。

10、4我校会计专业的师资现状 制定了师资队伍“十一五”发展规划，全面提升师资队伍的整体素质和教学、科研能力。根据“十一五”发展规划，又制定了学历提升、国内外进修、高层次人才后备梯队建设短期计划与实施方案，稳步增加师资队伍总量，不断优化师资队伍结构。2007 年，本专业专任教师以各种方式全面进行了新会计准则的培训。我校经济管理学院会计系会计专业共有专任教师 13 人；平均每位教师每周纯授课不超过 12 课时；副教授以上教师每学年都为本科生完整讲授一门专业课。从专业背景来看，本专业的专任教师在本科或者研究生阶段接受本专业系统教育的比例达到 100%。专业分布在会计学、财政学、金融学等。从学院结构来看，

11、本专业的专任教师无论在本科阶段还是在研究生阶段的学习，基本上全是在本校以外的其他高校完成的，包括中国人民大学、清华大学、厦门大学、福州大学、山西大学、对外经济贸易大学、中央财经大学、首都经贸大学、东北财经大学、北京工商大学、南京财经大学、北京科技大学等。专任教师全部为非本校培养。从学历结构来看，本专业的专任教师全部具有本专业或与本专业相关的学位，其中具有博士学位的 1 人，硕士学位的 8 人，学士学位的 4 人。具有博士和硕士学位的 9 名专任教师年龄全部都在在 45 岁以下，45 周岁以下专任教师具有硕士及以上学位的比例为 81.2%。从职称结构来看，13 名会计专业专任教师中有教授 2 人

12、、副教授 5 人、讲师 6 人。具有教授和副教授职称的共 7 人，占本专业专任教师的 53.8%；讲师 6 人，占本专业专任教师的比例为 46.2%。如表 1 所示。表1 北京化工大学会计专业专任教师基本情况统计表 序 号 姓名 性 别 年 龄 毕业学校及专业 最高学位职称 研究方向 备注 1 程小可 男 34 中国人民大学会计系 博士教授 资本市场会计研究 2 金燕华 男 41 中国人民大学会计系 博士教授 财务会计与审计 3 王 伶 女 44 东北财经大学会计系 学士副教授财务会计理论与实务 中国人民大学在职研究生班4 郑庆华 男 46 中国人民大学会计系 硕士副教授财务会计理论与实务 5

13、 张安伶 女 52 中央财经大学财政系 学士副教授财务会计理论与实务 6 王淑慧 女 49 首都经贸大学会计系 学士副教授与公司治理相关的财务与会计问题 法务会计 财科所在职研究生班 7 张 京 女 47 中国人民大学会计系 硕士副教授财务会计与审计 8 李海洪 女 41 北京师范大学金融系 博士副教授财政学、财务管理、银行管理 9 张运莲 女 43 东北财经大学会计系 学士讲师 财务会计与审计 中国人民大学在职研究生班10 周小梅 女 42 首都经贸大学会计系 硕士讲师 财务管理 11 周 昭 女 46 亚洲澳大 MBA 硕士讲师 财务与分析 12 韩 洁 女 40 北京工商大学会计系 硕士

14、讲师 财务与会计 13 刘存后 男 46 北京化工大学工业工程硕士讲师 管理信息系统、电子商务 5我校会计专业的基础设施现状 我校教学基础设施齐备，教室和实验室平均面积以及多媒体教室的数量均达到和超过规定要求，能够充分满足本专业的教学要求。我校教室总面积为 53504 平方米，人均教室面积为 4.44 平方米，学校各校区均配备了数量可观的多媒体教室，多媒体教室达 95 个。其中，本专业必修课中使用的多媒体教室的比例达到了 100。经济管理学院还有 5 间实验室可供本专业学生使用，总面积为 365.4 平方米，本专业在校学生人均面积 0.25 平方米。（注：按经管学院在校本科生人数计算的人均面积

15、）。学校和学院可供会计专业使用的电脑和网络资源均超过规定要求，能充分满足本专业教学要求。我校用于教学科研的电脑总量为 6300 台，可以联网的电脑比例达到 100%，人均电脑拥有量为 0.52 台。经管学院可供本专业使用的电脑数量为 140 台，可以联网的电脑比例达到 100%，本专业人均电脑拥有量为 0.55 台。经管学院的专业软件有用友 ERP 沙盘模拟教学系统；用友 ERP-U8 管理软件（包括财务、供应链、生产制造等部分）；博浪企业管理实验教学系统；世华金融教学系统；电子商务仿真模拟实验软件；世格外贸教学系统；华普亿方物流管理与现代营销模拟平台实验软件供本专业使用，专业软件能够满足教学

16、的需要。本专业有专职实验教师 1 名及 6 名兼职实验课教师，他们教学态度认真、尽职尽责，大多拥有高级职称，具有丰富的实验教学经验，实践教学效果良好。本专业的实验课有正式印刷的专业实验教材供教师和学生选用。具体信息见下表 2。表2 专业实验教材一览表 实验课程 实验教材 出版社 会计电算化实验 会计信息系统实验教程 用友 ERP 生产管理系统实验教程 清华大学出版社 清华大学出版社 证券投资实验 证券投资实验教程 中国金融出版社 ERP 沙盘模拟实验 ERP 沙盘模拟学习指导书 电子工业出版社 会计手工实验 会计实验指导书 自编 以上专业实验软件和实验教材既满足了教学的需要，同时也为学生提高动

17、手操作能力提供了良好的条件。6会计专业实习基地情况 会计专业的校外实习包括两部分。首先是三年级第一学期末进行一周的认识实习；其次是在四年级第一学期末一个月的综合实习和四年级第二学期初的毕业实习。综合实习捆绑毕业环节（毕业环节包括毕业实习与毕业论文）一并进行的。本专业有多处正式签约的实习基地，如中喜会计师事务所等供学生进行专业实习锻炼，本专业大约有 60%的学生在各会计师事务所实习。会计专业实习基地分布情况如下表 3 所示。表3 会计专业实习基地分布一览表 会计师及税务师事务所 企业 金融单位 北京中兴新世纪会计师事务所（签约基地）北京利安达信隆会计师事务所 北京中喜会计师事务所（签约基地）北京

18、中惠普会计师事务所 北京中平建会计师事务所 北京中威华浩会计师事务所 毕马威华振会计师事务所 北京中税德庆税务师事务所 等 邯郸钢铁股份有限公司 吉林石油集团有限公司 中国珠宝首饰进出口公司 吉林化学股份有限公司 中国电子科技集团公司 中油财务有限责任公司等 农业银行北京分行 中国信达资产管理公司 中国出口信用保险公司 工商银行襄樊分行等 在事务所实习学生占比约 60%在企业实习学生占比约 35%在金融单位实习学生占比约 5%经管学院实验中心制订了 5 项严格的规章制度，各门实验课都有完整的实验计划，实习基地、实习计划及实验保障措施，如会计专业学生在三年级第一学期末进行一周的认识实习，在四年级

19、还有至少一个月的综合实习。以上这些措施保障各门实验课程教学得以顺利进行。7会计专业的图书和期刊拥有量 我校每年购买与本专业相关的中外文新书平均为 1200 种，共 5000 册左右。专业资料采购经费每年平均约为 20 万左右，充分满足了教师日常教学研究和学生学习的需要。学校图书馆及学院资料室拥有的本专业相关的图书总量达 14327 种，其中外文原版图书有 562 种，55828 册，生均图书 219 册（若按经管学院在校本科生人数计算，则生均图书 38册。）；近三年采购的与本专业相关的图书约为 3600 种，共 15290 册。其中，中文图书 3442种，共 15100 册，外文图书 158

20、种，共 261 册；近三年平均每年购置中文新书约 1147 种，外文图书约 52 种。目前，我校图书馆及学院资料室订阅的与本专业相关的国内专业期刊有 49 种，如管理世界、经济研究、会计研究、财经 等；专业外文期刊有 22 种，如 American Economic Review;Journal of Modern Accounting&Auditing;Applied Economics;Financial Analysis Journal;Journal of Money,Credit and Banking;Journal of Economics and Management;Oxfo

21、rd Economic Papers 等。我校还拥有电子图书资源。其中，与本专业相关的中文电子版期刊 6 种，如重庆维普中文科技期刊、中国期刊网、万方数据资源等，囊括了期刊、报纸、博硕士论文等资料；外文数据库 3 个，包括 Elsevier Science Direct;Kluwer Online;ProQues 学位论文全文数据库。以上数据库均可全文预览和下载。此外，还可通过电子书籍、视频库等形式获取电子资源，与本学科相关的电子书籍为时代圣典 E-BOOK、超星数字图书馆、读秀图书搜索、Encyclopedia Britannica Online(大不列颠百科全书网络版)，视频库为爱迪科森视

22、频数据库。目前，我校电子图书资源中原版图书 615 种，原版电子期刊 24 种（多为学术性期刊），中文电子期刊 51种。二、专业建设定位和指导思想 1会计专业办学指导思想 根据学校及学院的办学理念和教育部颁布的专业指南的要求，在分析会计专业的学科范畴和专业教育的价值取向等基础上，我们确立“以德为先、基础为本、能力为重、应用为实”的办学指导思想。“以德为先”，即把培养学生的道德修养和良好的思想品质放在专业知识传授之首位；“基础为本”，即以扎实的专业基础教育作为学生立业之根本；“能力为重”，即注重培养学生的综合素质和分析问题、解决问题的能力；“应用为实”，即将专业知识的应用落到实处，有助于学生更好

23、地服务于经济和社会发展。2会计专业定位 我校会计专业依托经济管理学院的国际经济与贸易、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、财务管理及校理工各本科专业的师资力量。根据企业管理硕士点会计方向的办学经验，以及其它教学资源,根据上述的专业办学指导思想，本专业应确立以培养德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和企业会计、个人理财、金融等方面的知识和能力，富有创造性和较强的社会适应性，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事会计、财务、金融管理工作的应用型、复合型专门人才为目标的专业定位。3会计专业发展规模定位 根据对国内开设会计专业的院校的调研结果，以及对国内就业市场现状和未来走势的分析，我们认

24、为，我校会计专业的本科生数量维持在 3 个班为宜。三、专业建设目标 1总体目标 会计实务是随着社会经济发展而发展的，企业竞争的加剧以及国家法律法规建设的完善特别是企业会计准则的修订而日益丰富，会计理论也随着会计实务的发展而日臻完善。只要市场经济发展的大方向不变，我国企业会计实务内容的进一步丰富和会计理论的进一步完善就势所必然。因此，我校会计专业应注重两点：其一，紧密结合我国会计准则的发展变化，适当增加中级会计学实务内容的课程；其二，加强对中国企业特殊经济业务会计问题的研究。会计专业定位和培养目标确立为：以培养德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，富有创造性和较

25、强的社会适应性，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事会计、财务、金融管理工作的应用型、复合型人才为目标。2具体目标 在培养模式和培养方案方面，我们应坚持以培养学生整体素质为目标；注重学科基础课程的建设，强化学科基础课程教学和考核，让学生在学科基础课程学习阶段，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础；灵活设置多种专业方向，使学生可以自由选择不同专业方向，为未来就业创造有利条件；在课程内容、授课方式以及考核环节中注重理论与实践的结合，注重培养学生分析和解决实际问题的能力，强化实践性教学环节，让学生能够真正学以致用，提高能力。课程建设方面，第一，紧密结合国内外环境的变化特别是资本市场的发展变化，动

26、态修订培养计划，使培养方案能够跟上时代的步伐；第二，适当增加选修课的比例；第三，加强对中国企业特殊会计与财务问题的研究，开发针对中国企业特殊问题的选修性质的研讨课；第四，进一步开发双语教学课程。第五，教学方法和教学手段进行创新改革，进一步推进研究性教学与学习方法，凝炼教学经验；最后，建立会计专业的创新实践教学体系。在实习基地的建设方面，尽管我们一直以来都非常重视学生的实习和实习基地的建设，但苦于经费和当今社会的现状，目前我们签约的实习基地在数量和结构上还不能满足学生实习的需求。因此，实习基地的建设将是我们下一步工作的难点和重点。根据目前条件看，有重大突破的可能性不大，所以希望学校能够给予更多的

27、支持，包括资金方面和人力资源方面。教学改革和教学研究方面，我们力图通过开展多种形式的教学研讨，提高教师开展教学改革和教学研究的积极性。争取在三年之内，申报成功省部级以上教学研究项目，并争取每年在教育类核心期刊发表 12 篇论文。在教学管理上，要加强教学管理规章制度的建设，建立教学环节的监控体系，推进教育教学目标的实现。四、专业建设措施 1人才培养模式和培养方案 会计专业计划在现有的财务会计专业方向之外，计划再增设审计学、财务管理、成本管理方向等。要求学生至少选择三个专业方向，一个作为主修方向，另外两个作为辅修方向。在主修方向的课程中至少选择三门课，在辅修方向的课程中至少选择两门课程。我校会计专

28、业只有本科，无硕士点，但是我们的师资水平并不低，又依托理科、工科、经管和文法等多学科。对此，我们提出多样性的培养目标；第一层次：研究型。培养科学研究能力，鼓励这部分学生考研从事科学研究。考知名财经大学，扬我校会计专业之名；第二层次：专业应用型。理论与实务相结合，加强实践能力培养，到用人单位，扬我校会计专业之名；第三层次：复合型。加强素质教育培养，增加管理能力。2师资队伍建设规划 在现有的会计师资队伍中，企业会计方向的优势比较明显，可以组建初级会计、中级会计、成本会计、高级会计教学团队；但电算化会计背景的老师比较缺乏，而非盈利组织会计方面的力量也是薄弱的。在年龄结构上，由于历史原因，目前会计专任

29、教师中，45 岁左右中年教师偏多，35 岁以下高水平的年轻博士偏少。计划通过实施“迎进来、派出去”的人才培养战略来改善教师队伍。在积极引进优秀青年教师的同时，鼓励青年教师在国内外深造。努力提高教师队伍的综合素质，鼓励教师经常参加学术交流活动。突出会计与公司财务分析等方面的理论与实务研究，通过理论研究推动财务学科建设。首先，根据学科建设要求，制定并实施会计学科具体科研规划，有重点地组织学术研究力争在五年内推出至少 1 项在会计学术界有一定影响的科研成果；其次，加强学术交流，为学科发展创造良好的外部环境。积极主动与国内外著名高校和研究机构建立学术联系；积极开展对外学术交流与合作研究；鼓励专业教师积

30、极加入各种学术团体；同时，在充分利用学校的优势学科资源方面，需要进一步探讨，加强会计专业的特色建设。力争在 35 年之内，组建 3 人以上的教学小组，从各专业方向核心课程入手建立 2-3名教师的核心课程教学团队。3课程建设规划 制定课程建设规划，要紧密结合国内外经济环境的变化，动态修订教学计划，使之与时俱进。第一，适当增加选修课的比例，开发企业内部控制、成本管理、个人理财学、证券业与投资银行、商业银行等方向的课程。计划两年内与财管专业一起开发金融工程、风险管理、证券投资实务、国际金融学、国际结算学、金融企业会计等课程。第二，加强对中国企业特殊财务与会计问题的研究，开发针对中国企业特殊问题的选修

31、性质的研讨课，动员全体老师参与研讨课的建设并形成研讨课的师资队伍。第一批纳入研讨课内容主要有以下问题：企业集团的报表问题，企业集团财务监控体系的构建，企业集团破产与兼并等；以及中国中小企业财务会计问题；中国各类企业所适用的法律法规及政策环境，诸如中国的公司法、税法、银行法、中外合资经营企业法、证券市场法规、有关各类企业的财政、金融及税收政策等。第三，开发双语教学课程，在现有的财务管理、会计案例、科技英语三门双语课程的基础上，继续开发双语课程，力争在 5 年内使每个专业方向均开设至少一门双语课程。教学计划制定和主干课程的设置，按照会计专门人才知识结构来设置会计专业的系列主干专业课程。目前已经开设

32、的主干课程有：初级会计学、中级财务会计、财务管理（双语）、成本会计、管理会计、高级会计学、审计学、会计信息系统、会计理论与方法、企业财务报告分析、资产评估、会计案例双语、企业内部控制制度设计等课程。将现已开设的主干课和计划开设的课程按照不同的专业方向重新分类如下：第一类是必修的专业基础课，包括：初级会计学、中级财务会计、成本会计学、财务管理等课程。第二类是必修的专业方向课，学生如果选择这个方向作为主修或者辅修，那么就必须选择、这类课程。具体有：管理会计、高级会计学、审计学、会计信息系统、会计理论与方法、企业财务报告分析、资产评估、会计案例双语等课程。第三类为专业方向选修课。企业财务方向的选修课

33、程有：财务案例分析（双语）、企业内部控制制度设计等、风险投资、金融风险管理、金融企业会计等课程。4教材建设规划 教材建设方面，企业会计方向是会计专业诸方向中成熟的方向，因此教材建设规划计划从这个专业方向入手。首先，力争在 2-3 年内，完成至少 4-5 门核心课程的系列教材、教案、习题以及答案、教学案例以及答案的编写工作，正式出版和力争达到精品教材的要求。正式出版和力争 1 本达到北京市精品教材的要求。其次，加快实践性教学案例教材编写，力争2-3 年编写并出版。5实践教学环节 构建“三层次、五环节”完整的本科实践教学体系和“全过程督导式”毕业环节质量监控体系，加强课程教学和实践训练的相互协调、

34、融合和贯通，提高学生的应用能力。“三层次”的含义是论文撰写、校内实验、校外实习等三个实践教学层次；“五环节”是指会计手工实践、会计电算化实验、校外认识实习、校外综合实习和学年论文与毕业论文撰写等五个实践教学环节。第一，论文撰写。论文撰写具体包括三个阶段，即二、三年末的学年论文与毕业论文的写作。对此，我们要：（1）精心安排学年论文，使之成为毕业论文的重要基础。学年论文的完成时间在第二学年末。对于会计专业而言，与专业相关的课程只开设了初级会计学与财务会计学。虽然会计方面的学科方向性课程尚未开设，但是管理学、经济法、宏微观经济学、税收、金融市场等与会计相关的大量学科基础课程已经开设。学年论文的侧重点

35、是考核学生从学科基础课的角度认识会计专业，将其目的定位在：锻炼学生的文献查阅能力与对资料的归类、汇总、评述能力。例如，公司治理结构的相关问题、法务会计相关问题、会计准则的相关问题、内部控制的相关问题等。学年论文的完成时间在第三学年末。学生已经具备了架构一篇完整论文的知识和能力。其主旨与目的是锻炼学生在文献查阅能力与对资料的归类、汇总、评述能力的基础上，分析问题和论证问题的能力，为完成毕业论文打下坚实的基础。具体要求学生运用所学知识、理论和技能，就本专业的某一问题或某问题的一个侧面，比较充分的查阅资料，进行分析和论证，撰写一篇 5000 字左右的论文。学年论文由本专业的全体教师提供研究方向，采取

36、学生与教师双向选择的方式，由学生与指导教师共同商定题目后完成论文。同时，还可以根据学年论文的完成情况，选择与毕业论文联动进行。学生在老师的指导下，可以较早地思考毕业论文，从而，提高毕业论文质量。（2）严格把关毕业论文。毕业论文是对学生进行全面训练的一个重要的实践性教学环节，是高等学校实现本科培养目标的重要环节。我们要依据我校本科生毕业论文撰写规范，认真完成毕业论文选题、中期检查、评阅、答辩、推荐优秀论文以及毕业论文工作总结的各个环节，在提高学生毕业论文质量方面开展工作，加强毕业论文的选题与研究内容、研究方法以及过程控制与管理。首先，要求毕业论文选题必须新颖且具有一定的理论意义或现实意义；其次，

37、毕业论文的研究方法逐渐规范化，要求论文采取定性与定量分析结合的方法、比较分析的方法进行论题的分析与探讨；最后，重视过程控制与管理，要求教师之间密切配合，按时完成毕业论文的各项工作和任务。第二，有效安排校内实验，为学生走出校门进行校外实习做好充分准备。会计实验包括：基础实验、证券投资模拟实验、ERP 沙盘模拟实验三部分。（1）基础实验：包括会计手工及电算化模拟实验。就目前会计专业毕业生来看，多数学生在刚就业的时候从事的是企业、银行、事业单位的会计工作，直接从事会计工作的学生较少。其原因是企业的会计如企业筹资、投资等管理工作对多数企业来说尚属于较高层次的管理工作，刚毕业的大学生还不能胜任。因此，目

38、前会计专业学生的培养应该强化会计基础，使大部分毕业生首先以会计工作作为就业出路；随着专业知识的积累和工作经验的丰富逐渐走上会计工作岗位。（2）ERP 沙盘模拟实验。会计是 ERP（enterprise resource planning）系统的核心。作为会计人员必须熟悉企业各个职能部门的工作流程。该实验是在仿真环境中模拟企业经营运作来组织的，需要以模拟团队为单位进行。让学生在实验中分别承担模拟企业不同的角色，共同营造实验环境，共同构建模拟企业团队。沙盘模拟融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生的学习内容接近企业实战。在实验中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，包括：制定企业的经营方针

39、和目标、新产品研发、供应活动、生产活动、销售活动以及财务活动。会计专业学生利用所学专业知识，从专业角度分析问题、制定决策、组织实施，极大地激发了学生的学习热情。第三，合理安排校外实习，为学生走上工作岗位进行演练。实验室模拟实习虽然提高了学生的动手操作能力，缩短了理论与实践的距离，在一定程度上提高了学生解决问题的能力，但模拟的结果毕竟与现实的复杂工作环境有一定差距，不利于培养学生的社交能力、应变能力、综合分析问题和解决问题的能力。因此，尽管深入企业实习存在着诸多困难，但它是实践教学体系中不可缺少的一个重要环节。我们的校外实习包括认识实习、综合实习和毕业实习。（1）通过认识实习让学生找到了自己的人

40、生坐标。认识实习应安排学生到证券公司、银行、会计师事务所以及工商企业了解所在单位的基本情况、工作内容和工作流程，使学生对所学的书本知识有一个感性的认识。（2）建立全过程督导式综合实习捆绑毕业环节的校外实习体系。通过该项实习，加深学生对会计、会计核算、审计知识、银行理财业务的理解，进一步熟悉会计、会计、审计、银行各项理财业务的实施、核算与管理方法，为顺利就业并在未来的工作岗位中尽快进入角色打下坚实的基础。我们将毕业论文的动员布置工作由第七学期末提前到第七学期初，以便毕业论文与学年论文的联动，让学生尽早进入毕业论文环节。一方面，学生可以在日常功课的学习中，通过大量查阅资料，经过充分思考后确定论文选

41、题；另一方面，让学生带着问题进行校外实习，以便于学生在校外实习过程中理论联系实际，发现并分析问题，为毕业论文撰写积累素材。综合实习同时捆绑毕业实习的做法，由教师为学生安排并指导学生到银行、企业、会计师事务所或学生自主联系实习单位进行校外实习，为学生就业提供了“预热”的机会。6综合素质教育规划 结合会计专业的特点，以及当前经济环境中全球化和网络化的形势，我们拟采取以下四项措施提高学生的综合素质：第一，树立会计专业是培养应用型、复合型人才的思想，紧紧围绕培养实用能力的目标。因此，计划针对会计专业的每一个专业方向，选定一门独立于理论课程之外的案例课，以此来提高学生分析和解决实际问题的能力。要求所选案

42、例均来自实际的工商企业、金融企业或其他实际经营的单位，案例中的问题也必须是企业当前所面临的实际问题，保证案例信息量大、内容广泛，背景复杂，实战性很强。案例课的教学则以这些案例为单元展开，由学生模拟企业管理者来提出问题、提供解决问题的方案、分析和比较解决方案的优劣、做出决策、评价决策结果等。第二，不断增加双语课程，推进国际化人才培养进程。会计专业培养的学生主要是面向各类企业的，在全球一体化的今天，企业或多或少的要面临各种各样的国际间的经济业务往来。因此，推进双语教学是一项刻不容缓的任务。我校会计专业的双语课建设稳步发展，从最初的两门课（科技英语、会计案例）增加现在的包括会计、国际会计在内的四门双

43、语课程。今后，计划继续开发双语课程，力争在 5 年内使每个专业方向均能有开设至少一门双语课程。纳入双语教学计划的课程有：商业银行经营管理、金融工程学、风险管理、国际金融、国际结算学、个人理财学等。第三，实施研究型教学方式，突出培养学生的批判性和创造性思维能力。鼓励教师积极吸收国内外先进的教学方式，针对会计专业的特点，探讨研究性学习方式。研究性学习泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它是指学生在教师指导下，以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性课程是指在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的一系列课程。研究性

44、课程的教学方式是以培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力作为基本目标的教学活动。我们计划在会计、企业财务报告分析、高级会计学等课程采取研究性教学方式。在课程的研究性教学部分，核心内容是进行专题讨论。在公开讨论课上，学生是学习的主体。教师的作用是把握讨论课的基本方向或对学生讨论的内容进行引导，保证讨论课的效果。学生要想在公开讨论课上取得好成绩，必须利用各方面的信息资源，例如书籍、期刊、互联网以及小组讨论的内容。学生只有对讨论题目进行充分的准备，才能在课堂上大胆发表意见，进而对他人的观点进行评判。这种研究性课程的设置与实施，既整合了以前学习的知识，又应用学到的知识集中解决某项专题研究中的问

45、题。学生不仅能够在学习方法上得到升华，而且，关键是培养了学生批判性和创造性思维能力；锻炼了学生分析问题和解决的能力，提高了学生在管理团队中的协作能力。第四，通过开设研讨课开拓学生视野。7教学研究 进一步提高教学研究的水平，注重教学体系、教学内容、教学方法、教学手段的创新研究和探讨，进一步探讨研究性教学与实践性教学相结合的教学方法，凝练教学经验，为在今后全面实现研究性教学与实践性教学相结合打下基础。除了上面提到的应强化案例教学和研究性教学之外，在教学方法上，改革传统的“灌输式”教学方式，避免不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，积极探索和尝试各种启发

46、式教学方法，“问答式”教学法（即老师设问，老师回答；或学生设问，老师回答的方法）；“倒位式”教学法（即先由学生讲述，老师进行评价和纠正的方法）；“讨论式”教学法（即学生讨论分析，老师总结定论的方法）等，以便在传授知识的同时培养学生的思考、分析和判断能力。形成“三主一体化”的教学理念。即在会计主干课教学过程中把教学三要素：教学主线、教学主体、教学主导融合成一个有机整体。所谓教学主线，即把会计教学中的业务训练、知识传授、个性化培养、分层次培养以及会计理论运用能力作为教学主线。这条主线始终贯穿在整个教学中，注重教学过程知识传授系统化，理论、技能训练综合化。所谓教学主体，即学生是教学主体，以学生为中心

47、，最大限度地调动学生学习会计的积极性。通过教学主体，我们有意识地培养学生的六种能力，即：快速接受信息的能力、应变的能力、观察能力、记忆和联想能力、逻辑思维与创新能力以及自学能力。所谓教学主导，就是以老师为主导，改变教师只注重传授知识而不因势利导的角色定位，使教师成为学生学习的向导、指导和督导。该教学理念实施效果显著。力图通过开展多种形式的教学研讨，提高教师开展教学改革和教学研究的积极性。争取在三年之内，申报成功省部级以上教学研究项目，并争取每年在教育类核心期刊发表教改和教学研究的论文 1-2 篇论文。8教学管理 建立健全教学质量监控体系，建立教学管理规章制度。会计专业将采用课程负责人制度，严格

48、遵守和执行学校和院系的教学管理制度。定期完善教学文件、教学大纲、教学日历、编写教案、教学计划、培养方案等规章制度。建立规范的教学管理岗位体系。高效科学的教学管理对保证和提高教学质量起着重要作用。学院建立的比较完备的教学建设与管理的岗位体系，从组织上保证了完成教学建设与改革的各项任务。会计专业也设立了专业建设岗位及课程建设岗位、实验教学岗位、双语教学岗位。专业建设负责人全面负责本专业及其课程的建设与改革工作。为了监控教学质量，保障正常教学的顺利进行，结合学校的规章制度及经管院的教学管理工作开展的具体情况，制定一系列教学管理制度。如手工会计实验室管理办法、计算机室管理办法、教师编写教案、教师授课规

49、范及要求、期末考试的若干规定、教学运行过程中有关问题的规定、本科专业实习要求、实习鉴定、毕业环节工作流程、经济管理学院本科毕业环节指导及毕业论文撰写的若干要求等规章制度。教学计划调整、调课手续齐全，教学工作量考核准确，教学管理日益科学规范。在规范管理的同时，会计专业将注意个性化培养工作，贯彻“因材施教”及“以学生发展为本”的教育理念。对低年级学生进行专业介绍，选课指导，对高年级学生进行考研指导，就业指导等。要根据国内外形势和本专业实际，不断修订完善各专业培养计划，进行课程内容体系的改革，加强专业建设，扎实开展课程建设工作。会计专业教学环节监控严谨。会计专业将课堂教学质量和毕业论文质量作为教学质

50、量监控的重点。建立教学环节监控体系。首先，定期组织教学人员交流课堂教学情况，通过互相听课，提高教学水平，保证了课堂教学质量。考试环节从命题、监考到评卷均严格执行教务处的规章制度；其次，建立学术及教学研讨制度。在学院统一安排国内外著名学者来我校讲学的基础上。安排本专业教师结合自己的学科方向，自定题目为本专业教师做专题报告。每人一年至少要参加教改或科研项目一项或撰写论文一篇；最后，师生互评制度：会计专业教师为学生建立学习评估档案，细化学生的学习成绩，进行立体型，多元化的考核。同时，积极开展学生评教活动，每学期期末学生对任课教师的授课情况进行评议，互相沟通，总结经验，找出不足，以便于进一步改进工作，