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1、 资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的是司马光主持编纂的一部一部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代，记载了从战国到五代共共1363年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往鉴于往事，有资于治道事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。作者作品简介：司马光司马光（10191086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。第1页/共32页 资治通鉴资治通鉴上起周威烈王二十三年上起周威烈王二十三年(公元前公元前403),下终后周世宗显德六年下终后周世宗显德六年(959)，按年记载了，按年记载了共共1363年的历
2、史事实，年的历史事实，是中国历史上第一部编是中国历史上第一部编年通史著作。年通史著作。它体例谨严，结构完整，取材广它体例谨严，结构完整，取材广泛泛,对史料取舍慎重对史料取舍慎重,考证详密。其中像考证详密。其中像赤壁之赤壁之战战、淝水之战淝水之战都成为历史散文的名篇。都成为历史散文的名篇。资治通鉴资治通鉴的文字质朴简洁，叙事清晰的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔文笔流畅流畅,生动形象，有文学色彩生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。第2页/共32页孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，三
3、国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之业。江表，成鼎峙之业。”曹操曹操:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴历吴历 第3页/共32页字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久
4、病死。吕蒙吕蒙(178-219)，东吴国大将。，东吴国大将。第4页/共32页鲁肃鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。第5页/共32页范读课文 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
5、孤常读书，自事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂肃遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。第6页/共32页文言翻译五字法：文言翻译五字法：留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替替：用现代汉语词替换古代文言词。：用现代汉语词替换古代文言词。调调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法
6、。：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补补：补充出句中省略的内容。：补充出句中省略的内容。删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。第7页/共32页 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”疏通文意当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道 想要想要做做句末语气词，吗句末语气词，吗只只
7、应当应当历史历史罢了罢了说说谁比得上谁比得上认为认为第8页/共32页初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权管事管事了，了，不可不学习不可不学习!”吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只应当只应
8、当粗略地阅读，了解粗略地阅读，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比得上谁比得上我事务多呢？我事务多呢？我经常读书，自我经常读书，自认为认为大有益处。大有益处。第9页/共32页朗读并理解：朗读并理解：1.这部分主要采用什么描写？2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？3.孙权给吕蒙提的读书目标和方法是：_4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_第10页/共32页 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大
9、兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就怎么怎么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表承接表承接读书人读书人再，又再，又第11页/共32页蒙蒙乃始乃始就学。就学。及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。学习。到了鲁肃到了鲁肃来来到
10、寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论议讨论议事事，十分惊奇十分惊奇地说：地说：你你现在现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，长兄认清事物多么长兄认清事物多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后然后分别了。分别了。第12页/共32页孙权孙权 学学吕蒙吕蒙 学学鲁肃鲁肃 学学吕吕蒙蒙鲁鲁肃肃孙孙权权劝劝就就 赞赞第13页/共32页 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲
11、卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”朗读课文，注意人物对话的语气。语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中
12、带有自豪的语气。第14页/共32页文中人物对话表现了人物怎样的特点?孙权孙权：从孙权的话中：从孙权的话中,既可以看出他的善劝既可以看出他的善劝,又可又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。人主的身份。鲁肃鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙”,是情不是情不自禁的赞叹自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态可见鲁肃十分惊奇的神态,表现吕蒙表现吕蒙因因“学学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。而使才略有了令人难以置信的惊人长进。吕蒙吕蒙：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以他以当之无
13、愧的坦然态度当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。表明自己才略长进之快之大。第15页/共32页 分别说说文中文中出现出现的几个人物的性格。你的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？喜欢其中的哪一个？第16页/共32页本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。善于听取建议，会读书，有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞第17页/共32页本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自
14、说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么为什么“
15、士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?第18页/共32页吴下阿蒙：吴下阿蒙：两个成浯的含义：两个成浯的含义：用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。第19页/共32页学了这篇文章学了这篇文章,文中孙权劝文中孙权劝学学,吕蒙就学吕蒙就学,鲁肃赞学，对鲁肃赞学，对你有什么启示？你有什么启示？第20页/共32页 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，事，突出了孙权关心下级
16、，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见努力学习并有所成就，告诉了受意见努力学习并有所成就，告诉了我们我们“开卷有益开卷有益”的道理的道理，说明了说明了人人只要肯学，就会大有长进，成年人也只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此是如此。总结全文：总结全文：第21页/共32页关于读书的名人名言关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。-刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无
17、用的东西抛开而把好的东的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。西保留住。-达达 芬奇芬奇 第22页/共32页 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞略以备不虞?”肃造次应曰：肃造次应曰：“临时施宜。临时施宜。”蒙曰：蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定计安可不豫定?”因
18、为肃画五策。肃于是越席因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。三国志三国志吕蒙传吕蒙传选段选段第23页/共32页巩 固 练 习第24页/共32页一.找出句中的通假字，并加以解释。1）卿今当涂掌事，不可不学。2）孤岂欲卿治经为博士邪。“涂”通“途”，道路“邪”通“耶”，吗第25页/共32页二.辨析古今异义孤 （古）（今）治 （古）（今）博士（古）（今）但 （古）（今）往事（古）（今）我孤单研究治理当时专掌经学传授的学官学位中最高的一级 只但是历史过去的事情第26页/
19、共32页1.解释下列加点字谓：若：益：遂：2.释句孤岂欲卿治经为博士邪！卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、阅读文章，回答下列问题。对说像好处于是，就我难道想要你研究经典成为博士吗？你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！第27页/共32页3.说说文中描写的三人各自的性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。善于听取建议，会读书，有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。第28页/共32页4.用原文回答。孙权为什么要劝吕蒙学习？表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？卿今当涂掌事，不可不学！蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”第29页/共32页5.用“”将文段分为两层，并概括层意。乃始就学及鲁肃（1）孙权劝学。（2）鲁肃赞学。第30页/共32页6.文中最突出的描写方法是 7.本文所揭示的道理对你有什么启示？对话描写。例1.读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以长才。例2.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。第31页/共32页感谢您的观看！第32页/共32页