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1、我国中小学心理教育现状（二）p 心理课程教育的几个不足 1、缺乏统一的心理教育课程大纲。2、缺乏规范的心理教育教材和教具。3、缺乏规范的心理教育课程教学教法。4、缺乏对心理教学效果的可靠评估工具和评估手段。第1页/共15页学校教育和人的发展第2页/共15页学校心理教育的目的1、促进学生心理发展2、培养学生心理能力心理素质专项能力应激能力第3页/共15页学校心理教育的任务1、心理教育独立任务促进心理发展2、心理教育与其他学科协作任务促进能力提升3、心理教育的最终目标人才培养第4页/共15页学校心理教育工作的要点分析1、理顺三个关系心理教育和道德教育心理教育和学科教育心理教育和学生成长2、抓住两个
2、面向面向大多数学生面向成长性问题3、建立一个工作机制将心理教育科研和心理教育实践紧密结合第5页/共15页学校心理教育规范化建设工作思路1、立足于我国学校教育的现工作体系和框架。2、立足于服务广大一线的中小学心理教师。3、以心理教育课程体系的规范化作为核心和首要工作。4.以规范化的心理教师培养晋升机制和心理教育评估标准建设作为保障。5.将各方面专业力量和一线心理教师的实践工作紧密结合。第6页/共15页学校心理教育规范化建设几个工作重点1.统一教学大纲教学内容和教学要点2.规范化的教材教具课程教材3.规范化教学方法教师培训第7页/共15页学校心理教育规范化建设工作框架第8页/共15页学校心理教育规
3、范化建设前期实践1、促进心理科研成果的应用转化2、促进心理技术学校教育中的应用校心教育规范化建 心理评估技术心智仪心理测评系统研发和试点应用 心理干预技术视听体验式心理教育主题课程研发和试点推广 第9页/共15页视听体验式课程研发背景介绍研发组织：中国心理学会心理学普及工作委员会研发队伍：科普委组建的来自心理学、教育学、影视艺术类等领域内的专家团队研发基础：科普委近年来有关儿童青少年的科研项目成果延伸（2005-2011）中国科学院“西部之光”计划-中国农民工子女心理行为研究与干预 中国科协“彩虹行动”-农村留守儿童心理支持计划 青少年网络成瘾的心理依赖机制和心理干预研究第10页/共15页课程
4、试点地区第11页/共15页课程试点人数课程试点人数年度地区学生教师一期：2006年2007年重庆安徽贵州900人70人800人100人1300人90人北京700人30人二期：2008年2010年河南1900人湖北590人河北4100人50人四川15000人300人第12页/共15页视听体验式心理课程特色操作标准化 课程内容和形式标准化，易于心理教师掌握与学习，适合大范围培训、推广和使用主题统一化 围绕儿童青少年的心理自我发展这个主题而设计新技术的使用 采用视听类素材作为教学的主要媒介和载体主流文化价值观的引导 符合中国文化形态和社会价值形态第13页/共15页 谢 谢！第14页/共15页感谢您的观看！第15页/共15页