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1、一、研究背景一、研究背景1.问题的提出 (1)学生的写作症结：词语贫乏，用词不对，用词不准,表达不得体 (2)教师的教学误区：缺乏阶梯，欲速不达，写篇大作文，费劲批改，收效不大第1页/共41页一、研究背景一、研究背景2.报刊阅读教学的不断自觉 (1)2001年开始使用，随意性较大，报刊阅读教学研究较少 (2)2007年分年级，注重教师指导，讲课 (3)2010年第八届年会西安，十一五课题启示，思考师生在读报学习中的角色 (4)2012年申报十二五课题研究，注重报刊阅读在写作中的作用第2页/共41页二、研究过程二、研究过程1.文献研究(1)语块教学法(2)语言输入与输出理论(3)近年国内报刊阅读
2、教学，尤其中学 如戴军熔，葛文山，朱俊爽等第3页/共41页二、研究过程二、研究过程2.课程标准要求(1)选修课C1语言知识与技能类可以包括：英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论等。第4页/共41页二、研究过程二、研究过程2.课程标准要求(2)课外阅读量：在高中毕业时，要求达到36万词以上。10年级和11年级（即高一，高二）分别达到20万和30万词以上。即相当于每天要求学生读五篇阅读文。第5页/共41页二、研究过程二、研究过程3.实验班二十一世纪报阅读教学 (1)实验班写作水平现状调查第6页/共41页21-25分16-20分11-15分1-10分012345
3、6实验班普通班实验班与普通班写作水平对比（实验前）第7页/共41页二、研究过程二、研究过程3.实验班二十一世纪报阅读教学 (2)指向写作的报刊阅读实验 小组合作读报：词汇积累 布置任务（总任务个人阅读，分任务小组合作学习，小组讨论，小组展讲，整理笔记）第8页/共41页读报任务单读报任务单第9页/共41页读报任务单读报任务单第10页/共41页第11页/共41页小组讨论学习小组讨论学习第12页/共41页小组讨论学习小组讨论学习第13页/共41页小组讨论学习小组讨论学习第14页/共41页小组展示小组展示第15页/共41页小组讲解小组讲解第16页/共41页小组讲解小组讲解第17页/共41页小组读报设完
4、形（第六版文章）小组读报设完形（第六版文章）第18页/共41页学生读报设完形（第六版文章）学生读报设完形（第六版文章）第19页/共41页第20页/共41页第21页/共41页第22页/共41页第23页/共41页教师上报纸学习课教师上报纸学习课第24页/共41页教师上报纸学习课教师上报纸学习课第25页/共41页教师上报纸学习课教师上报纸学习课第26页/共41页教师编写报纸学习要点（背诵）教师编写报纸学习要点（背诵）第27页/共41页教师编辑报纸学习要点教师编辑报纸学习要点教师编写报纸学习要点（背诵）教师编写报纸学习要点（背诵）第28页/共41页教师编辑报纸学习要点教师编辑报纸学习要点教师编写报纸学
5、习要点（背诵）教师编写报纸学习要点（背诵）第29页/共41页其他做法1.背诵佳句，美文；2.学唱歌曲；3.记名言警句；4.你说我说；5.写作比赛。第30页/共41页三、研究结果三、研究结果好文章水到渠成，学生词语丰富，用词得当,表达得体。一写而不可收，好词泉涌，用法地道，写300-500字书评，参加创新英语大赛获奖。第31页/共41页实验班学生作文成绩进步实验班学生作文成绩进步第32页/共41页21-25分16-20分11-15分1-10分01234567实验班普通班列1实验班与普通班写作水平对比（实验后）第33页/共41页 小组合作学习读报模式（小组合作学习读报模式（IGGN）第34页/共41页实验班教师获奖实验班教师获奖第35页/共41页实验班教师获奖实验班教师获奖第36页/共41页实验班教师获奖实验班教师获奖第37页/共41页四、回顾与思考1.收获：报刊阅读的收获不仅仅在写作，还有词汇量，阅读量，语感，文化图式。第38页/共41页第39页/共41页四、回顾与思考2思考(1)为什么有的学生有时候输不出来？(2)怎样做好报刊读写结合？第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页