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1、 高中物理学科性质高中物理学科性质 课堂观察策略与技巧课堂观察策略与技巧第1页/共22页 高中物理学科性质高中物理学科性质 物理学是一门基础自然科学，物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。段和思维方法。-摘自摘自“课标课标”第2页/共22页 高中物理是普通高中科学高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生相衔接，旨在进一步提高
2、学生的的科学素养科学素养。第3页/共22页 高中物理研究对象主要为：高中物理研究对象主要为：力力学学、电电磁磁学学、热热学学、光光学学和和原子物理等。原子物理等。主干知识为力学和电磁学。主干知识为力学和电磁学。第4页/共22页 高中物理课程有助于学生继高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济学对科技进步以及文化、经济和社会发
3、展的影响；为终身发和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。值观打下基础。第5页/共22页1 1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养2 2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 3 3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 4 4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 5 5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 高中物理课
4、程五大理念（课标）高中物理课程五大理念（课标）第6页/共22页 课程总目标课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、
5、实事求是的科学态度与科学精神，持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。念。（具体目标：三维目标略）（具体目标：三维目标略）第7页/共22页 高考物理能力要求：高考物理能力要求：(1)理解能力：理解能力：(2)推理能力：推理能力：(3)分析综合能力：分析综合能力：(4)应用数学处理物理问题的应用数学处理物理问题的能力：能力：(5
6、)实验能力：实验能力：第8页/共22页 课堂观察策略与技巧课堂观察策略与技巧 （观察点）（观察点）之一：之一：科学探究的落实（七要素）科学探究的落实（七要素）提出问题提出问题 猜想与假设猜想与假设 制定计划与设计实验制定计划与设计实验 进行实验与收集数据进行实验与收集数据 分析与论证分析与论证 评估评估 交流与合作交流与合作 第9页/共22页之二：物理思维方法的落实之二：物理思维方法的落实 即分析问题能力的训练（力学等）即分析问题能力的训练（力学等）之三：物理实验方法及能力的落实之三：物理实验方法及能力的落实 即学科特质的训练即学科特质的训练 其他学科不可替代的特有作用其他学科不可替代的特有作
7、用 实践表明：不重视实验的高中实践表明：不重视实验的高中物理教学是最失败的教学！物理教学是最失败的教学！第10页/共22页 课堂教学的有效性课堂教学的有效性1、课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展用公式表达为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展用公式表达为：学生发展度学生发展度(新增发展水平新增发展水平+已有发展水平已有发展水平)已有发展水平已有发展水平2、从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展、从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展.有效的课堂教学活动沉淀有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神下来的是一种思维方式和精神 3、学生的进步不能仅限于知识
8、的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而、学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维要靠思维过程，要靠个性化的思维 第11页/共22页之四：有效教学的落实之四：有效教学的落实 观察学生的课堂状态观察学生的课堂状态 时段上判断：动脑思考问题的时间时段上判断：动脑思考问题的时间 动手实验的时间动手实验的时间 动笔的时间动笔的时间 内涵上判断：内涵上判断：学生活动展示学生活动展示之五：挖掘教育智慧之五：挖掘教育智慧-对教师的观察对教师的观察 智能资本运作智能资本运作 第12页/共22页 评评 课课 评课是一种说服的艺术。说服，就是求和谐、求
9、愉快、求发展。说服是一种技巧，评课是一种说服的艺术。说服，就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，首先应善于说服自己。充分尊重别人，是说服别人的说服是一种智慧。善于说服别人，首先应善于说服自己。充分尊重别人，是说服别人的心理基础；说服别人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术。是科心理基础；说服别人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。学就有规律可循，是技术就有要领可操作。评课有自评、评他、被评三种心理感受。评课有自评、评他、被评三种心理感受。建议：非学科背景尽量不涉及学科知识建议：非学科
10、背景尽量不涉及学科知识 目的是成就教师、成就学生目的是成就教师、成就学生 教育智慧重组教育智慧重组 教育智慧共享教育智慧共享第13页/共22页 评课原则评课原则实事求是原则实事求是原则 坦率诚恳原则坦率诚恳原则 兼顾整体原则兼顾整体原则 激励性原则激励性原则 差异性原则差异性原则 讲究方法原则讲究方法原则第14页/共22页一节课的评价标准一节课的评价标准教学目标教学目标 体现三维教学目体现三维教学目标标教学程序教学程序 体现学生主体意体现学生主体意识识教学方法教学方法 体现训练意识体现训练意识情感教育情感教育 体现情感意识体现情感意识教学基本功教学基本功 体现技能意识体现技能意识教学效果教学效
11、果 体现效率意识体现效率意识教学个性教学个性 体现特色意识体现特色意识 第15页/共22页 评课方法评课方法综合评析包括以下内容综合评析包括以下内容从处理教材上分析从处理教材上分析从教学程序上分析从教学程序上分析从教学方法与教学手段上分从教学方法与教学手段上分析析从教学基本功上分析从教学基本功上分析从教学效果上分析从教学效果上分析从教学个性上分析从教学个性上分析从教学思想上分析从教学思想上分析 第16页/共22页知识线索知识线索什么是动能？什么是动能？动能大小跟什么因素有关？动能大小跟什么因素有关？动能与人们生活的联系动能与人们生活的联系教学活动设计教学活动设计阅读小资料，讨论增大动能的方法阅
12、读小资料，讨论增大动能的方法动能跟生活的联系（学生列举）动能跟生活的联系（学生列举）展示照片（水、风）展示照片（水、风）阅读和发现（牛的动能比子弹小）阅读和发现（牛的动能比子弹小）阅读与解释（公路汽车的限速）阅读与解释（公路汽车的限速）展示照片引入展示照片引入小实验（水、风、子弹运动有能量）小实验（水、风、子弹运动有能量）概括动能的意义概括动能的意义动动动动 能能能能提问：动能大小跟什么因素有关？提问：动能大小跟什么因素有关？猜想（学生列举猜想（学生列举5 5个因素，解释）个因素，解释）设计实验方法：启发采用控制变量法设计实验方法：启发采用控制变量法讨论改变、比较物体速度、质量的方案讨论改变、
13、比较物体速度、质量的方案提供表格、提供表格、分步实验、记录数据分步实验、记录数据形成结论、总结方法形成结论、总结方法第17页/共22页知识线索知识线索光线进入眼睛才能看见物体光线进入眼睛才能看见物体一切物体都能发生光的反射一切物体都能发生光的反射光的反射规律光的反射规律教学活动设计教学活动设计列举镜面反射和漫反射的现象列举镜面反射和漫反射的现象两种反射的动画两种反射的动画光的反射光的反射光的反射光的反射镜面反射和漫反射镜面反射和漫反射我们为什么能看到太阳和月亮？我们为什么能看到太阳和月亮？根据实例概括相关知识根据实例概括相关知识提问：关于光的反射你想知道什么？提问：关于光的反射你想知道什么？（展示、交流）（展示、交流）介绍介绍“反射角、法线、入射角反射角、法线、入射角”意义意义猜想：反射角跟入射角有何关系？猜想：反射角跟入射角有何关系？讲解实验器材和实验方法讲解实验器材和实验方法学生实验探究，得出一些结论学生实验探究，得出一些结论课堂练习（任做一题）课堂练习（任做一题）第18页/共22页 学校的教学质量学校的教学质量 赢在管理！赢在管理！赢在课堂！赢在课堂！第19页/共22页 错误之处错误之处 敬请指敬请指正正第20页/共22页 谢谢大家！谢谢大家！第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页