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1、 幼儿心理发展基本理论幼儿心理发展基本理论 幼儿的感知觉和觉察力幼儿的感知觉和觉察力 幼儿的注意力幼儿的注意力 幼儿的记忆力幼儿的记忆力 幼儿的想象力幼儿的想象力 幼儿的思维能力幼儿的思维能力 幼儿的言语幼儿的言语 幼儿的情感幼儿的情感 幼儿的意志幼儿的意志 幼儿的性格幼儿的性格幼儿的想象力幼儿的想象力 人们在认识世界和改造世界的过程中，人们在认识世界和改造世界的过程中，不仅能直接感知不仅能直接感知 事物，回忆经历过的事情，事物，回忆经历过的事情，还能对头脑里保留的事物形象进还能对头脑里保留的事物形象进 进加工改进加工改造，创造出某种没有经历过的，或现实生活造，创造出某种没有经历过的，或现实生
2、活中尚未中尚未 存在，甚至不可能存在的事物形象。存在，甚至不可能存在的事物形象。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 比如，一个七岁儿童在比如，一个七岁儿童在 绘画绘画未来的未来的汽车汽车中，画出了流动医院式巨型救护车、中，画出了流动医院式巨型救护车、水水 陆两栖汽车、有垂直尾翼的高速喷气式陆两栖汽车、有垂直尾翼的高速喷气式汽车等十六部结构和汽车等十六部结构和 外型完全不同的新型外型完全不同的新型汽车图形。所有这些汽车在现实中都是汽车图形。所有这些汽车在现实中都是 不不存在的，是他把自己头脑中储存的多种汽车、存在的，是他把自己头脑中储存的
3、多种汽车、飞机、轮船飞机、轮船 的形象综合加工组合的结果。的形象综合加工组合的结果。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 这种人对头脑中已有表象进行这种人对头脑中已有表象进行 改组加改组加工而产生新形象的心理过程，在心理学上就工而产生新形象的心理过程，在心理学上就叫做想象。叫做想象。想象和创造发明紧密相联，在想象和创造发明紧密相联，在人类认识世界、改造世界人类认识世界、改造世界 中起着重要的作中起着重要的作用。爱因斯坦曾经说过：用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力概括着重要，因为知识是有限
4、的，而想象力概括着世界上的一切，世界上的一切，推动着进步，並且是知识推动着进步，並且是知识进化的源泉。进化的源泉。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 严格地说，想象力是严格地说，想象力是 科学研究的实在科学研究的实在因素。因素。”马克思也曾称想象力为马克思也曾称想象力为“十分强烈十分强烈 地促进人类发展的伟大天赋地促进人类发展的伟大天赋”。科学家的假。科学家的假设，工程师的设设，工程师的设 计，作家的人物塑造，画计，作家的人物塑造，画家、舞蹈家的艺术造型，工人的技家、舞蹈家的艺术造型，工人的技 术革新，术革新，农民对新品种的培养，哪一样
5、都离不开想象。农民对新品种的培养，哪一样都离不开想象。可以可以 说，人类的创造性活动无一不是想象说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶。没有想象，就的结晶。没有想象，就 不可能有创造发明，不可能有创造发明，也不可能有任何预见。也不可能有任何预见。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 因此，我们要发因此，我们要发 展幼儿的创造性，培展幼儿的创造性，培养千百万有创造才能的人才，就必须注养千百万有创造才能的人才，就必须注 意意培养幼儿的想象力。培养幼儿的想象力。想象在幼儿的学习、想象在幼儿的学习、活动中也起着非常重要的作用。幼活动中也起着非常重
6、要的作用。幼 儿听故儿听故事，欣赏音乐，绘画，游戏，都需要展开想事，欣赏音乐，绘画，游戏，都需要展开想象的翅膀。象的翅膀。如幼儿若不能拿椅子当如幼儿若不能拿椅子当“火车火车”，拿纸片当，拿纸片当“车票车票”，不会，不会 扮演扮演“司机司机”、“售票员售票员”、“乘客乘客”等角色，就玩不等角色，就玩不成成“开火车开火车”的游戏。的游戏。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 同样，感受、欣赏音乐，也要有想象的同样，感受、欣赏音乐，也要有想象的参参 与。如欣赏与。如欣赏龟兔赛跑龟兔赛跑，听到轻松跳，听到轻松跳跃的旋律时，能想象跃的旋律时，能想象
7、 出这是小兔在草地上出这是小兔在草地上轻轻地蹦跳；听到低沉缓慢的旋律时，轻轻地蹦跳；听到低沉缓慢的旋律时，知知道这是乌龟在移动着笨重的身躯，慢慢地向道这是乌龟在移动着笨重的身躯，慢慢地向前爬动。幼儿前爬动。幼儿 只有这样借助于想象，才能只有这样借助于想象，才能体会出音乐的旋律所表现的事物体会出音乐的旋律所表现的事物 形象，在形象，在头脑中产生一幅幅生动的画面，从而较好地头脑中产生一幅幅生动的画面，从而较好地感受和感受和 欣赏音乐所表达的内容主题。欣赏音乐所表达的内容主题。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 由此可见，幼儿想象力的培养，关
8、系到由此可见，幼儿想象力的培养，关系到幼儿创造性的发幼儿创造性的发 展，关系到幼儿新知识的展，关系到幼儿新知识的学习。因此，我们应该特别强调培学习。因此，我们应该特别强调培 养发展养发展幼儿的想象力，把它作为智力开发的重要任幼儿的想象力，把它作为智力开发的重要任务之一来认真抓、重点抓。务之一来认真抓、重点抓。第一章第一章第一章第一章培养幼儿想象力的重要性培养幼儿想象力的重要性幼儿的想象力幼儿的想象力 要培养幼儿的想象力，首先应当了解幼要培养幼儿的想象力，首先应当了解幼儿想象有什么特儿想象有什么特 点，然后才能根据其特点，点，然后才能根据其特点，因势利导，有的放矢地加以培养。幼儿想象因势利导，有
9、的放矢地加以培养。幼儿想象主要有以下三方面的特点：主要有以下三方面的特点：（一）无意想象占主导地位，有意想象（一）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。根据想象的目的性如何，可以把逐渐发展。根据想象的目的性如何，可以把想象分为无意想象和有意想象。无意想象是想象分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目的，在外界某种刺激影响下不由没有预定目的，在外界某种刺激影响下不由自主地想象出某种事物形象的想象；有意想自主地想象出某种事物形象的想象；有意想象则有一定的目的性，是有目的的自觉主动象则有一定的目的性，是有目的的自觉主动的想象。的想象。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象
10、力幼儿的想象力 幼儿的想象，主要幼儿的想象，主要 是无意想象。他们是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的，往往由外的想象事先常常没有什么目的，往往由外 界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。在绘画时，化。在绘画时，如果幼儿随便涂画，画出如果幼儿随便涂画，画出的某些线条与飞机相似，就会引起的某些线条与飞机相似，就会引起 他们头他们头脑中出现飞机的形象，于是他们会惊喜地欢脑中出现飞机的形象，于是他们会惊喜地欢呼：呼：“飞飞 机。机。”一会儿，他们再无意涂画一会儿，他们再无意涂画几笔，画纸上的线条又变成几笔，画纸上的线条又变成 另一种形式，另一种形式，这
11、又会引起他们头脑中出现另一新的形象。这又会引起他们头脑中出现另一新的形象。这这 种现象在整个学前期，特别是学前初期，种现象在整个学前期，特别是学前初期，表现得非常明显、表现得非常明显、突出。突出。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力 在学前中、晚期，在教育的影响下，随在学前中、晚期，在教育的影响下，随着幼儿语言的发着幼儿语言的发 展，经验的丰富，幼儿想展，经验的丰富，幼儿想象的有意性逐渐发展着。中班幼儿的想象已象的有意性逐渐发展着。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他强，他 们在进行想象活动之
12、前，基本都能们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。题，有意地、稳定地进行想象。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力（二）再造想象占主导地位，创造想象（二）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。开始发展。根据想象的创造性成分的多少，根据想象的创造性成分的多少，想象又可分为再造想象想象又可分为再造想象 和创造想象。再造和创造想象。再造想象是根据别人的语言描述或图形示意而想象是根据别人的语言描述或图形示意而 形成相应的新形象的过程；创造想象则是以形成相应的新形象的过
13、程；创造想象则是以新方式独立创造新方式独立创造 出新形象的过程。婴儿期出新形象的过程。婴儿期只有再造想象，幼儿期仍以再造想只有再造想象，幼儿期仍以再造想 象为主。象为主。在再造想象发展的过程中，幼儿想象的创造在再造想象发展的过程中，幼儿想象的创造性逐渐性逐渐 增长，慢慢地出现创造想象。增长，慢慢地出现创造想象。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力 比如三、四岁的幼儿抱着娃娃比如三、四岁的幼儿抱着娃娃 时，可时，可能完全不进行想象，只是静静地坐着。当老能完全不进行想象，只是静静地坐着。当老师说：师说：“娃娃要睡觉，你们抱娃娃睡觉吧。娃娃要睡觉，你们抱娃娃睡
14、觉吧。”或者或者“哟，你的娃娃发哟，你的娃娃发 烧了，带她上医烧了，带她上医院看看吧。院看看吧。”这时幼儿的想象才活跃起来，这时幼儿的想象才活跃起来，但几乎就是老师语言的再现。但几乎就是老师语言的再现。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力 在幼儿图画课中，我们也常可看到，许在幼儿图画课中，我们也常可看到，许多幼儿画的画基本上就是老师以前所教内容多幼儿画的画基本上就是老师以前所教内容的再现，的再现，记忆成分很大，创造成分极少。记忆成分很大，创造成分极少。到了中班，幼儿的想象开始有一些创造性，到了中班，幼儿的想象开始有一些创造性，如在游戏中不再单纯重复老师提
15、出的主题，如在游戏中不再单纯重复老师提出的主题，而是通过自己的构思来做些补充，在看图讲而是通过自己的构思来做些补充，在看图讲述时加入一些图上没有的情节。到大班，幼述时加入一些图上没有的情节。到大班，幼儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们开始能够独立地把过去经验中的各种表象加开始能够独立地把过去经验中的各种表象加以综以综 合、改造，创造出具有一定新颖性的合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。幼儿获奖的绘画形象。幼儿获奖的绘画 作品作品“在月亮上荡在月亮上荡秋千秋千”、“让母鸡一天生五个蛋让母鸡一天生五个蛋”等就是很等就是很好的说明。好的说明。第二章第二章第
16、二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力（三）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向（三）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。丰富、完整发展。进入幼儿期的孩子的想进入幼儿期的孩子的想象内容较之婴儿期有很大的丰富，象内容较之婴儿期有很大的丰富，但从发但从发展上来说，还是很贫乏的。他们用以想象的展上来说，还是很贫乏的。他们用以想象的形象，基形象，基 本就是日常生活中和他最接近的本就是日常生活中和他最接近的事物，如爸爸、妈妈、汽车、事物，如爸爸、妈妈、汽车、火车、娃娃、火车、娃娃、小猫、小狗等等，数目很少，而且形象比较小猫、小狗等等，数目很少，而且形象比较零零 碎，不完整，彼此之
17、间也缺乏联系。到碎，不完整，彼此之间也缺乏联系。到五、六岁时，幼儿随五、六岁时，幼儿随 知识经验的积累，想知识经验的积累，想象内容逐渐丰富。象内容逐渐丰富。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点幼儿的想象力幼儿的想象力 这表现在幼儿不仅能这表现在幼儿不仅能 更细致、具体地更细致、具体地反映他最接近的事物，而且展开了幻想的翅反映他最接近的事物，而且展开了幻想的翅 膀，比如，他们想和天上的星星打电话，要膀，比如，他们想和天上的星星打电话，要和海底的鱼儿交朋友。游戏、画画时，他们和海底的鱼儿交朋友。游戏、画画时，他们也能逐渐考虑各角色、形象的完整性及各形也能逐渐考虑各角色、形象的完整性及各形象之间的相互关系，能把各有关形象及形象象之间的相互关系，能把各有关形象及形象的各主要特征联系起来。想象内容逐渐变得的各主要特征联系起来。想象内容逐渐变得比较丰富、完整和系统。比较丰富、完整和系统。第二章第二章第二章第二章幼儿想象的特点幼儿想象的特点