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1、第一节第一节 如何选择研究课题如何选择研究课题（研究问题的来源、选题原则与步骤）研究问题的来源、选题原则与步骤）第1页/共42页选题的重要性选题的重要性提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是数学上或实验上的技能而决一个问题，也许仅仅是数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。志着科学的真正进步。爱因斯坦爱因斯坦第2页/共42页选题的重要性选题的重要性
2、选择问题是科学研究的起点，是研究者成功的关键。选择问题是科学研究的起点，是研究者成功的关键。问题不仅决定了研究的目标与主攻方向，而且在很大问题不仅决定了研究的目标与主攻方向，而且在很大程度上决定了研究的过程与方式方法。程度上决定了研究的过程与方式方法。问题选择不仅与研究本身密切相关，而且与研究能否问题选择不仅与研究本身密切相关，而且与研究能否得到社会认可、能否受到社会资助和获得立项密切相得到社会认可、能否受到社会资助和获得立项密切相关。关。第3页/共42页一、研究问题的来源一、研究问题的来源v1 1、从教育实际中发现问题、从教育实际中发现问题v2 2、从有关理论中演绎研究问题、从有关理论中演绎
3、研究问题v3 3、从过去或他人的研究中发现问题、从过去或他人的研究中发现问题v4 4、从有争议的问题中寻找研究问题、从有争议的问题中寻找研究问题v另外，还可以从与专业人员的接触中、从自己日常学另外，还可以从与专业人员的接触中、从自己日常学习中思考和发现问题习中思考和发现问题第4页/共42页二、研究问题选择的原则二、研究问题选择的原则1 1、需要性原则、需要性原则选题的价值性选题的价值性 2 2、科学性原则、科学性原则选题的真实性选题的真实性 3 3、创造性原则、创造性原则选题的新颖性选题的新颖性 4 4、可能性原则、可能性原则选题的可行性选题的可行性 第5页/共42页三、研究问题选择的基本步骤
4、三、研究问题选择的基本步骤1 1、确定研究问题的所属领域、确定研究问题的所属领域 2 2、系统查阅有关文献资料、系统查阅有关文献资料 3 3、确定研究的范围、确定研究的范围 4 4、陈述研究问题、陈述研究问题 第6页/共42页第二节第二节 如何设计研究方案如何设计研究方案第7页/共42页v“研究方案研究方案”即经过研究设计而形成的研究计划，即经过研究设计而形成的研究计划，亦称亦称“开题报告开题报告”。v“研究方案研究方案”是研究设计的主要内容与成果。主要是研究设计的主要内容与成果。主要回答如下四个问题，即研究方案的四大内容要素：回答如下四个问题，即研究方案的四大内容要素：为什么研究（为什么要研
5、究这个问题）为什么研究（为什么要研究这个问题）研究什么（计划研究什么内容）研究什么（计划研究什么内容）如何研究（计划如何展开这项研究）如何研究（计划如何展开这项研究）有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效）有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效）v至于在研究方案中如何呈现这些要素，具有一定灵至于在研究方案中如何呈现这些要素，具有一定灵活性。活性。第8页/共42页本部分主要阐述为什么要研究这个课题、这个课题是本部分主要阐述为什么要研究这个课题、这个课题是否值得研究，包括选题背景、研究的目的与价值意义否值得研究，包括选题背景、研究的目的与价值意义等。等。选题背景选题背景通过选题背景分析，提出要
6、研究的问题。通过选题背景分析，提出要研究的问题。研究目的研究目的提出这项研究要实现的预期目的。提出这项研究要实现的预期目的。价值意义价值意义说明这项研究的重要性和必要性。说明这项研究的重要性和必要性。一、为什么研究一、为什么研究第9页/共42页v1 1、研究问题的陈述、研究问题的陈述研究题目研究题目问题陈述的实质：问题陈述的实质：把问题表述成能够使研究者有效开展研究的恰当形式把问题表述成能够使研究者有效开展研究的恰当形式 问题陈述的基本标准：问题陈述的基本标准：题目表述应当明确具体题目表述应当明确具体应当包括研究范围、研究应当包括研究范围、研究对象、研究内容、研究方法对象、研究内容、研究方法题
7、目表述尽量避免价值偏向题目表述尽量避免价值偏向题目表述形式通常采用陈述句形式题目表述形式通常采用陈述句形式二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第10页/共42页v1 1、研究问题的陈述、研究问题的陈述研究题目研究题目（1 1）题目表述应当明确具体）题目表述应当明确具体示例：示例：“宁波市初三学生科学实验技能水平调查研究宁波市初三学生科学实验技能水平调查研究”“宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研究究”（2 2）题目表述尽量避免价值偏向）题目表述尽量避免价值偏向示例：示例：当前职业学校教师敬业精神低落原因调查研究
8、（有偏向）当前职业学校教师敬业精神低落原因调查研究（有偏向）当前职业学校教师敬业精神影响因素调查研究当前职业学校教师敬业精神影响因素调查研究二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第11页/共42页v1 1、研究问题的陈述、研究问题的陈述研究题目研究题目（3 3）研究题目表述形式）研究题目表述形式通常采用陈述句形式。通常采用陈述句形式。有时为了引起人们对研究问题的兴趣与关注，可以采有时为了引起人们对研究问题的兴趣与关注，可以采取疑问句形式，特别是在发表论文的时候。取疑问句形式，特别是在发表论文的时候。示例：示例：q启发式教学方法在科学教学中的实施效果研究启发式教学方法在
9、科学教学中的实施效果研究q启发式教学方法在科学教学中的实施效果如何？启发式教学方法在科学教学中的实施效果如何？二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第12页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定分析与定义分析与定义“研究变量研究变量”确定一个研究题目到底研究哪些具体内容，在课题论证确定一个研究题目到底研究哪些具体内容，在课题论证时非常重要。时非常重要。具体内容范围是由研究题目中涉及的具体内容范围是由研究题目中涉及的“研究变量研究变量”内涵内涵所规定的，因而在论证课题时必须要对研究变量进行界所规定的，因而在论证课题时必须要对研究变量进行界定。定。变量（关键词
10、）界定变量（关键词）界定是贯穿每个具体研究课题与研是贯穿每个具体研究课题与研究方法的工作，是研究过程的必要组成部分。究方法的工作，是研究过程的必要组成部分。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第13页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定分析与定义分析与定义“研究变量研究变量”“研究变量研究变量”就是研究者在研究中关注的、随着条件变就是研究者在研究中关注的、随着条件变化而变化的因素。化而变化的因素。“宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研究究”中的研究变量就是中的研究变量就是“识字量识字量”与与“语文
11、学业成绩语文学业成绩”思考：思考：“启发式教学方法在科学教学中的实施效果研究启发式教学方法在科学教学中的实施效果研究”中的研究变量是什么？中的研究变量是什么？二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第14页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”研究变量之间的关系通常呈现为研究变量之间的关系通常呈现为“相关关系相关关系”与与“因果因果关系关系”。在相关关系研究中，研究变量之间的关系表现为共变关在相关关系研究中，研究变量之间的关系表现为共变关系，如上例中的系，如上例中的“识字量识字量”与与“语文学业成绩语文学业成绩”。在因果关系研究中
12、，研究变量分为自变量、因变量，如在因果关系研究中，研究变量分为自变量、因变量，如上例中的上例中的“启发式教学方法启发式教学方法”与与“实施效果实施效果”。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第15页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”提醒注意：提醒注意：“研究变量研究变量”是研究者在研究中关注的变量，是研究者在研究中关注的变量，其余的变量则称为其余的变量则称为“无关变量无关变量”。“无关变量无关变量”同样会影响研究结果，因此在研究中需要同样会影响研究结果，因此在研究中需要识别并控制无关变量。识别并控制无关变量。二、研究什么（
13、计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第16页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”定义研究变量的目的在于：定义研究变量的目的在于：（1 1）理解把握研究变量的本质内涵，）理解把握研究变量的本质内涵，（2 2）同时使研究者能够对研究变量进行操作研究。）同时使研究者能够对研究变量进行操作研究。上述两个目的分别通过两种定义方式达成，即上述两个目的分别通过两种定义方式达成，即“概念概念性定义性定义”（又称（又称“抽象性定义抽象性定义”）和）和“操作性定义操作性定义”。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第17页/共42页
14、v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”研究变量的研究变量的“概念性定义概念性定义”：基于概念或逻辑标准直基于概念或逻辑标准直接揭示变量术语所代表的事物的本质属性或特征。接揭示变量术语所代表的事物的本质属性或特征。首先，可以从相关文献中查找确定，最为方便可行。首先，可以从相关文献中查找确定，最为方便可行。其次，可以用概念定义方法自行定义，应研究之需要。其次，可以用概念定义方法自行定义，应研究之需要。经典概念定义公式经典概念定义公式：“种概念种概念”“种差种差”“属概念属概念”例如例如 “教学教学”是是 “师生之间交往师生之间交往”的的 “过程过程”二、研究什么（计划
15、研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第18页/共42页说明：说明：“属概念属概念”即被定义的变量术语的即被定义的变量术语的“上位概念上位概念”，它代表一大类，它代表一大类事物的一般本质属性；事物的一般本质属性；被定义的变量术语即被定义的变量术语即“种概念种概念”，与，与“属概念属概念”相比，它是相比，它是“下下位概念位概念”；“种差种差”即被定义的即被定义的“变量术语变量术语”（种概念）代表的小类事物所（种概念）代表的小类事物所具有的特殊属性（差异），如具有的特殊属性（差异），如“本体属性本体属性”、“功能属性功能属性”、“关系属性关系属性”等。等。本体属性，即构成事物的本质属性。如
16、本体属性，即构成事物的本质属性。如“态度态度”是具有倾向性的是具有倾向性的内部准备状态；内部准备状态；功能属性，即事物本身所具有的性能或能力。如功能属性，即事物本身所具有的性能或能力。如“智力智力”是人的是人的认识与抽象思维能力。认识与抽象思维能力。关系属性，当然是指事物内部或外部的相互关系，如相关关系与关系属性，当然是指事物内部或外部的相互关系，如相关关系与因果关系。如因果关系。如“挫折是追求目标受阻后产生的情绪反应挫折是追求目标受阻后产生的情绪反应”。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第19页/共42页v研究变量的研究变量的“概念性定义概念性定义”分析：分析：
17、“教学教学”是是“师生之间交往师生之间交往”的的“过程过程”“教学教学”是被定义的变量术语，即下位是被定义的变量术语，即下位“种概念种概念”；“教学教学”一般本质属性是一般本质属性是“过程过程”，因而其上位，因而其上位“属概念属概念”是是“过程过程”；“教学教学”特殊属性是特殊属性是“师生交往师生交往”，它是教学过程的，它是教学过程的“本体属性本体属性”。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第20页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”研究变量的研究变量的“操作性定义操作性定义”：揭示研究变量的可测量、：揭示研究变量的可测量、
18、可观察、可操作的特征可观察、可操作的特征，从而使研究变量成为可以观从而使研究变量成为可以观察、可以测量、可以操作的项目或内容。察、可以测量、可以操作的项目或内容。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第21页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”对研究变量进行操作性界定的第一种常用方式对研究变量进行操作性界定的第一种常用方式 测量性（可量化）的操作性定义测量性（可量化）的操作性定义v即从测量或实现量化的角度给变量规定量化指标即从测量或实现量化的角度给变量规定量化指标 （测量三要素：属性、规则、数字）（测量三要素：属性、规则、数字
19、）v如：如：“学习成就学习成就”即即“标准化测验或课程考试的分数标准化测验或课程考试的分数”v再如：再如：“智商智商”即用韦克斯勒智力量表测得的分数即用韦克斯勒智力量表测得的分数二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第22页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”对研究变量进行操作性界定的第二种常用方式对研究变量进行操作性界定的第二种常用方式 实验性（可观察、可操作）的操作性定义实验性（可观察、可操作）的操作性定义v从对变量进行实验观察或实验操作的角度，给变量规从对变量进行实验观察或实验操作的角度，给变量规定外显性（表现性）指标或
20、操作性（过程性）指标，定外显性（表现性）指标或操作性（过程性）指标，如：如：“合作合作”是指是指“直接参与活动，并对他人活动给与支直接参与活动，并对他人活动给与支持持”“强化强化”即即“出现某类行为时加以称赞或奖励出现某类行为时加以称赞或奖励”“饥饿饥饿”即即“连续连续2424小时没有进食的状态小时没有进食的状态”“青少年青少年”是指是指“年龄在年龄在12121818岁之间的人岁之间的人”二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第23页/共42页v2 2、研究内容的确定、研究内容的确定定义定义“研究变量研究变量”需要注意的是：在定义研究变量时通常需要把需要注意的是：在定
21、义研究变量时通常需要把“概念概念性定义性定义”与与“操作性定义操作性定义”结合起来，即先用概念性结合起来，即先用概念性定义揭示变量基本内涵，再用操作性定义规定测量指定义揭示变量基本内涵，再用操作性定义规定测量指标或操作程序。标或操作程序。总之，通过定义变量，可以把研究问题、题目转化成总之，通过定义变量，可以把研究问题、题目转化成为具体可行的研究内容，即把研究大标题转化成可以为具体可行的研究内容，即把研究大标题转化成可以分别着手研究解决的一定范围内的具体项目。分别着手研究解决的一定范围内的具体项目。因此，定义研究变量，特别是进行操作性定义是教育因此，定义研究变量，特别是进行操作性定义是教育研究过
22、程的必要步骤。研究过程的必要步骤。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第24页/共42页提醒注意：研究内容是研究题目的具体范围与具体项提醒注意：研究内容是研究题目的具体范围与具体项目，在开题报告中不能理解为论文撰写的内容框架。目，在开题报告中不能理解为论文撰写的内容框架。在定量研究方案中，研究内容通常表现为研究性假设在定量研究方案中，研究内容通常表现为研究性假设与一系列推论性的研究活动。例如，与一系列推论性的研究活动。例如，“为了验证实验为了验证实验假设，本方案计划展开如下几个分组对照实验假设，本方案计划展开如下几个分组对照实验”。在定性研究方案中，通常表现为一组假
23、设性的具体问在定性研究方案中，通常表现为一组假设性的具体问题可以表述为题可以表述为“本课题计划从以下几个方面展开研究本课题计划从以下几个方面展开研究”。二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第25页/共42页v例如：我做过的例如：我做过的“宁波市科学教师专业知识发展研究宁波市科学教师专业知识发展研究”课题把主要研究内容定位在如下六个重要方面的内课题把主要研究内容定位在如下六个重要方面的内容：容：科学课堂教学目标的制定与表征技能科学课堂教学目标的制定与表征技能科学课堂教学内容的预设选择与动态生成技能科学课堂教学内容的预设选择与动态生成技能科学课堂教学内容的统整组织技能科
24、学课堂教学内容的统整组织技能科学学习与教学方式方法的优化技能科学学习与教学方式方法的优化技能科学课堂教学环境的优化技能科学课堂教学环境的优化技能科学教学评价资料的信度与效度保证技能科学教学评价资料的信度与效度保证技能二、研究什么（计划研究什么问题）二、研究什么（计划研究什么问题）第26页/共42页如何展开这项研究是论证的核心工作，通常包括：如何展开这项研究是论证的核心工作，通常包括：1 1、研究文献综述、研究文献综述2 2、研究假设、研究假设3 3、研究思路、研究思路4 4、研究方法手段、研究方法手段5 5、技术路线、技术路线6 6、实施步骤与进度安排、实施步骤与进度安排三、如何展开这项研究三
25、、如何展开这项研究（计划如何展开这项研究）（计划如何展开这项研究）第27页/共42页v研究成果的具体表现形式和达到的水平研究成果的具体表现形式和达到的水平研究论文研究论文研究报告研究报告研究专著研究专著实验教材实验教材教具设备教具设备教学软件教学软件四、有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效）四、有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效）第28页/共42页1 1、选题背景、研究目的与价值意义、选题背景、研究目的与价值意义2 2、文献综述：国内外相关研究状况述评、文献综述：国内外相关研究状况述评 国内外相关研究的结论、争论、动向总结与评价国内外相关研究的结论、争论、动向总结与评价3 3、研究内
26、容、预期目标与创新之处、研究内容、预期目标与创新之处 课题研究的具体内容（研究变量界定、研究的重点、难点）课题研究的具体内容（研究变量界定、研究的重点、难点）课题研究的预期目标、创新之处课题研究的预期目标、创新之处4 4、研究假设、研究思路、方法手段、技术路线、研究假设、研究思路、方法手段、技术路线5 5、实施步骤与进度计划、实施步骤与进度计划6 6、课题论证的主要参考文献、课题论证的主要参考文献五、研究方案基本框架五、研究方案基本框架第29页/共42页v1 1、研究问题一定要具体、明确、新颖，使读者能、研究问题一定要具体、明确、新颖，使读者能够轻易识别，并吸引住读者的眼睛。够轻易识别，并吸引
27、住读者的眼睛。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第30页/共42页v2 2、根据本课题研究目的和文献综述提供的来、根据本课题研究目的和文献综述提供的来龙去脉精心设计研究的具体范围，即确定本课龙去脉精心设计研究的具体范围，即确定本课题要研究哪几个具体问题。实验研究要提出明题要研究哪几个具体问题。实验研究要提出明确的假设前提，定性研究则要明确提出有预见确的假设前提，定性研究则要明确提出有预见性的问题。性的问题。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第31页/共42页v3 3、描述研究问题时所使用的关键术语或变量必、描述研究问题
28、时所使用的关键术语或变量必须加以界定。变量界定需要要把概念性定义和操须加以界定。变量界定需要要把概念性定义和操作性定义两种方式结合起来进行。作性定义两种方式结合起来进行。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第32页/共42页v4 4、如何进行文献综述？、如何进行文献综述？v文献综述的基本框架文献综述的基本框架首先，梳理本课题研究的基本过程（主要阶段、每个首先，梳理本课题研究的基本过程（主要阶段、每个阶段的主要研究问题、有代表性的方法、观点、结论）阶段的主要研究问题、有代表性的方法、观点、结论）；其次，重点阐明本课题当前研究的重点与热点问题，其次，重点阐明本课
29、题当前研究的重点与热点问题，以及有代表性的方法、观点、结论；以及有代表性的方法、观点、结论；最后，得出文献研究结论：分析本课题需要进一步研最后，得出文献研究结论：分析本课题需要进一步研究的问题，以及自己关于本课题研究的基本设想。究的问题，以及自己关于本课题研究的基本设想。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第33页/共42页v文献综述的技术细节文献综述的技术细节1 1、一定要根据研究变量的操作性定义，选择与当前研究问题、一定要根据研究变量的操作性定义，选择与当前研究问题有直接关系的文献，并适当引用文献，不要把文献综述搞成资有直接关系的文献，并适当引用文献，不
30、要把文献综述搞成资料罗列；料罗列；2 2、围绕与研究相关的关键点抽取、组织文献综述；一定要把、围绕与研究相关的关键点抽取、组织文献综述；一定要把各种研究成果、观点联系起来，揭示它们的联系而不是当作互各种研究成果、观点联系起来，揭示它们的联系而不是当作互不相干的若干独立实体处理；不相干的若干独立实体处理；3 3、分析文献成果与当前研究内容的关系，如可资利用的实验、分析文献成果与当前研究内容的关系，如可资利用的实验结果、对收集分析资料有用的观点、概念、理论框架等；结果、对收集分析资料有用的观点、概念、理论框架等；4 4、文献综述要清楚表明已有研究的局限性（缺陷与空白），、文献综述要清楚表明已有研究
31、的局限性（缺陷与空白），从而确认开展当前研究的必要性，甚至包括价值意义；从而确认开展当前研究的必要性，甚至包括价值意义；5 5、文献综述最后一定要对重点内容加以总结和概括，从而形、文献综述最后一定要对重点内容加以总结和概括，从而形成自己的结论与观点，而非简单罗列已有成果。成自己的结论与观点，而非简单罗列已有成果。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第34页/共42页v5 5、如何提出预期成果、如何提出预期成果v预期成果可以有多种多样的形式：预期成果可以有多种多样的形式：关于预定研究问题的答案关于预定研究问题的答案关于教育现实的描述报告关于教育现实的描述报告对
32、教育现象的理论解释对教育现象的理论解释解决有关教育问题的决策方案解决有关教育问题的决策方案课程教学改革方案课程教学改革方案指导教学的成功案例指导教学的成功案例改善教学、学习、管理的方式、方法、程序改善教学、学习、管理的方式、方法、程序六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第35页/共42页v 6 6、研究方法、实施步骤、研究方法、实施步骤要详细说明准备采用的研究方法，并且揭示对研究本课题要详细说明准备采用的研究方法，并且揭示对研究本课题的针对性、有效性和可行性，而不能仅仅写出或罗列一些的针对性、有效性和可行性，而不能仅仅写出或罗列一些研究方法的名字而已。研究方
33、法的名字而已。研究步骤要描述各种研究活动的具体细节，而且它们之间研究步骤要描述各种研究活动的具体细节，而且它们之间连贯性要明显，如研究活动的时间顺序、怎样具体实施以连贯性要明显，如研究活动的时间顺序、怎样具体实施以及实施步骤之间的连接等。及实施步骤之间的连接等。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第36页/共42页v 6 6、研究方法、实施步骤、研究方法、实施步骤定性研究如实地调查研究，研究的方法步骤往往涉及到如下活定性研究如实地调查研究，研究的方法步骤往往涉及到如下活动：调查场所的选择和抽样；研究者的角色是参与者还是单纯动：调查场所的选择和抽样；研究者的角
34、色是参与者还是单纯观察者；收集资料的方法，如观察、访谈、问卷调查；分析资观察者；收集资料的方法，如观察、访谈、问卷调查；分析资料的方法；研究设计或研究方法的局限性以及弥补或消除的方料的方法；研究设计或研究方法的局限性以及弥补或消除的方法等。法等。定量研究如实验研究，除了进行一般的实验设计之外，则还要定量研究如实验研究，除了进行一般的实验设计之外，则还要描述下列具体活动：测量手段、参与研究的被试、抽样设计及描述下列具体活动：测量手段、参与研究的被试、抽样设计及样本容量、实验步骤、资料收集的方法、资料分析的具体方法样本容量、实验步骤、资料收集的方法、资料分析的具体方法等。抽样设计还要考虑到对选择的
35、被试、抽样分层的标准等重等。抽样设计还要考虑到对选择的被试、抽样分层的标准等重要变量下操作性的定义。要变量下操作性的定义。六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第37页/共42页v7 7、参考文献格式、参考文献格式v文献类型标识文献类型标识期刊文章：期刊文章：J学术著作：学术著作：MM学位论文：学位论文：DD论文集：论文集：C C报纸文章：报纸文章：N N研究报告：研究报告：R R六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第38页/共42页v7 7、参考文献格式、参考文献格式v中文期刊规范格式示例中文期刊规范格式示例周勇加拿大的S
36、TSSTS科学课程J J.全球教育，20022002，3131（4 4）：292934.34.周勇加拿大的STSSTS科学课程J J.全球教育，20022002，（4 4）：292934.34.v中文著作规范格式示例中文著作规范格式示例刘知新化学教学系统论M M桂林：广西教育出版社，1996:1341996:134刘知新化学教学系统论M M桂林：广西教育出版社，19961996（2 2）:134:134六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第39页/共42页v7 7、参考文献格式、参考文献格式v外文文献格式：外国人名字要把姓放在前面，名字放外文文献格式：外国人
37、名字要把姓放在前面，名字放在后面，并且按照姓的字母顺序排序。在后面，并且按照姓的字母顺序排序。q外文期刊规范格式（我国）外文期刊规范格式（我国）Bell,T.H.Reflection one decade after A Nation at Risk J.Phi Delta Kappa,1993,74(8):592-597.q外文著作规范格式（我国）外文著作规范格式（我国）Sizer,T.R.Horaces compromise:The dilemma of the American high school M M.Boston:Houghton Mifflin,1984:134-145.六、
38、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第40页/共42页v8 8、参考文献格式、参考文献格式v外文文献格式：外文文献格式：q外文期刊规范格式（国外）外文期刊规范格式（国外）Bell,T.H.(1993).Reflection one decade after A Nation at Risk.Phi Delta Kappa,74(8),592-597.q外文著作规范格式（国外）外文著作规范格式（国外）Sizer,T.R.(1984).Horaces compromise:The dilemma of the American high school.Boston:Houghton Mifflin,134-145.六、研究方案论证应特别注意的几个问题六、研究方案论证应特别注意的几个问题第41页/共42页感谢您的观看！第42页/共42页