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1、第一节 知识学习概述一、知识概述知识：人对客观现实认识的结果，是人脑关于客观事物的属性和联系的主观反映。（认识论）知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，是客观事物的主观表征。（现代认知心理学）第1页/共31页第一节 知识学习概述知识的类型1、感性知识与理性知识根据反映活动的深度分类：（1）感性知识：反映外表特征和外部联系，感知和表象（2）理性知识：反映本质特征和内在联系，概念和命题第2页/共31页例：什么是猫？感性知识：一种毛茸茸的，尖耳朵的，有胡须的，喵喵叫的小动物。理性知识：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲食肉目猫科猫亚科猫属动物的简称。第3页/共31页第一节 知识学习概述知
2、识的类型2、陈述性知识和程序性知识根据反映活动的形式分类：（1）陈述性知识：能用言语直接陈述的知识，主要回答“是什么”和“为什么”（2）程序性知识：难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，主要回答“怎么做”和“做什么”加涅：心智技能（对外）和认知策略（对内）第4页/共31页例：几何证明题解决这个题目需要哪些知识？第5页/共31页二、知识学习的实质知识学习是把人类知识转化为个体知识的间接学习过程课堂中的知识学习多是有意义的接受学习同化和顺应是知识学习的两个基本方式知识学习的过程是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。第6页/共31页回忆：同化和顺应提出者？含义？第7页
3、/共31页陈述性知识学习的阶段感知直观理解概括记忆遗忘解决问题产生迁移知识提取知识保持知识学习知识获得第8页/共31页（一）符号学习、概念学习和命题学习根据知识本身存在形式和复杂程度：1、符号学习（词汇）：汉字、单词、图表例：big2、概念学习（概念）：同类事物的共同关键特征例：什么是鸟3、命题学习（句子）:若干概念之间的关系例：长方形的面积等于长和宽的乘积。三、知识学习的类型三、知识学习的类型第9页/共31页（二）下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系：1、下位学习：新知识概括水平低（类属关系）例：先掌握“水果”，再学习“芒果”2、上位学习：新知识概括水平高（总括关系
4、）例：先掌握“芒果”，再学习“水果”3、并列结合学习：新旧知识是并列关系例：质量与能量；热与体积、需求与价格思考：学习了分数，再学习百分数属于？第10页/共31页（1）知识的学习是学校教学的主要任务之一（2）知识的学习是学生各种技能形成和能力发展的重要基础（4）知识的学习是学生的态度和品德形成的因素之一四、知识学习的作用四、知识学习的作用第11页/共31页一、知识理解的概述（一）知识理解的含义理解是个体运用已有的知识、经验去认识未知事物的属性、联系与关系，直至揭示其本质及规律的思维过程。例：明确一个科学概念，学习一个定理、定律、公式，掌握法则的因果关系，把握课文的段落大意及全文的中心思想第二节
5、第二节 知识的理解知识的理解第12页/共31页（二）知识理解的特点1.知识理解是通过思维实现的2.知识理解与发现事物的功能相联系3.知识理解是知识学习的核心例：数数和数概念123456789第13页/共31页（三）知识理解的阶段对学习内容的感知对学习内容的概括第14页/共31页二、知识的感知（一）知识感知与知识直观 知识感知是指学生通过对一些典型事物及形象(直观材料)信息的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对所学知识的具体的、特殊的、感性的认识的过程。学生在教学活动中对感性知识的学习主要是在知识直观的情况下，通过感知、想象等活动完成的。知识直观是帮助学生获得感性知识的有效途径。第15页/共3
6、1页实物直观：地球（工厂、农村实地参观）模像直观：地球仪言语直观：地球的描述（二）知识直观的方式（二）知识直观的方式主题：认识地球第16页/共31页第17页/共31页优点：生动、形象、具体，比较逼真、贴近，有利于学习者领会知识，有利于激发学习兴趣，调动学习的积极性缺点：在实际直观过程中，因获得的是表层意思，实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往往难以突出本质要素由于时间、空间和感官特性的限制，许多事物难以通过实物直观获得清晰的感性知识。实物直观实物直观第18页/共31页第19页/共31页优点可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素根据观察需要，扩大直观范围缺点模象不是实际事物，因此通过模象
7、直观获得的知识有时会与实际事物脱节模象直观模象直观第20页/共31页地球可以看作由一系列的同心层组成。地球内部，有核、幔、壳结构。地球外部，有水圈、大气圈，还有磁层，形成了围绕固态地球的外套。磁层和大气圈阻挡着来自空间的紫外线、X射线、高能粒子和众多的流星对地面的直接轰击。地球表面十分之七以上为蓝色的海洋所覆盖，湖泊、江河只占地球表面水域很少的部分。第21页/共31页优点：不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用能运用语调和生动的形象的事例激发学生的情感，唤起学生的想象缺点：言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、稳定言语直观言语直观第22页/共31页1、灵活选用直观呈现的方
8、式 实物直观VS模像直观；词与形象的配合3、根据感知规律，突出直观对象的特点 强度律；差异律；活动律；组合律4、有效指导学生的感知，培养学生的观察力5、让学生充分参与呈现直观知识的过程（三）提高知识直观效果的方法（三）提高知识直观效果的方法第23页/共31页（一）知识概括的概念和类型 知识概括：通过对知识直观所获得的感性材料的分析、综合、比较、抽象等深度加工改造，从而获得事物的本质特征与内在联系。1、感性概括：直觉概括，日常概念例：月亮是挂在天上的一个照明的圆盘。2、理性概括：高级概括形式，科学概念例：月亮是地球的卫星，本身不会发光，只反射太阳光。三、知识的概括三、知识的概括第24页/共31页
9、1、配合运用正例和反例2、正确运用变式3、科学地进行比较4、启发学生积极的思维，进行自觉概括（二）提高知识概括效果的方法（二）提高知识概括效果的方法第25页/共31页正例和反例：律诗昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。第26页/共31页变式：认识梯形第27页/共31页科学比较同类比较猫、狗、熊、虎、猴、人异类比较猫、猫头鹰；虎，壁虎第28页/共31页知识结构：历史纪念表第29页/共31页本节要点知识的概念和分类知识学习的类型知识直观的方式及其优缺点提高知识概括效果的方法第30页/共31页感谢您的观看！第31页/共31页