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1、第二节 学生一、学生的本质特点一、学生的本质特点以系统学习间接经验为主学生是具有主体性的人具有明显的发展特征独立性独立性选择性选择性调控性调控性创造性创造性自我意识自我意识性性二、学生的发展的含义指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程和结果。身体发展身体发展生理发展生理发展心理发展心理发展智力：语言、思维个性：自我意识、社会性、品德（价值观）、情感三、学生发展的一般规律顺序性和阶段性稳定性和可变性不均衡性个别差异性：关键期整体的人PS:学生个别差异性学生在集体中的社会关系定位学习方式的差异认知方式的差异学生的人格特征N
2、EXT在集体中的社会关系类型实验：准备一张纸片，写上你最喜欢的五个同学的名字，再写上五个你最不喜欢的名字。喜欢：喜欢：不喜欢：不喜欢：社会关系地位的五个类型人际交往中的角色定位角色游戏：五名学生分别模拟为图书馆、社工系、研究生处、计算机房和教学保障中心五个部门负责人，向学校申请相关经费。问题：学校结余150万资金，如何分配？各部门申请经费在纸条上。要求：十五分钟内需要达成协议，否则全部经费将上交。谈话中的倾向角色领导者监督者顺从者既得利益者牺牲者BACK学习方式差异学习方式差异1、学习方式组成：、学习方式组成：感觉定向：感觉定向：视觉？听觉？与环境的触觉？反应方式：反应方式：单独工作？参与小组
3、？对某个结论倾向于支持还是质疑？思维模式：思维模式：归纳？演绎？有条有理？直觉式跳跃？2、学习方式的测量喜爱哪种学习环境？（学习方式知识）（学习方式知识）A.小组讨论。B.讲座。C.接受量表测验。D.现场调查研究或实验室工作。习惯从不同角度看待具体情境，喜爱能产生各种观念的情境，富于想象力。自由发言、小组讨论 组成小组，畅谈积极学习方式感受和体验，综合列清单，形成答案。A.发散者学习方式发散者学习方式B.同化者学习方式同化者学习方式善于理解大量信息并将之置于简明而合乎逻辑的框架中，较少注意人儿更多地对抽象观念和概念感兴趣。教师讲解有关知识，使学生建立起一个清晰、全面的理论框架。C.聚合者学习方
4、式聚合者学习方式倾向于寻求观念和理论的实际应用。宁愿处理技术任务和问题，而不愿处理社会和人际事务。例如，确定自己的学习方式。接受一系列量表测验，包括作答、计分和解释结果。D.顺应者学习方式顺应者学习方式喜爱执行计划和参与新的挑战性任务或实际经验。信息的获得更多是依靠他人，而不是个人的技术分析。实验室工作和现场调查研究。BACK感感受受观察观察A.发散者发散者学习方式学习方式D.顺应者顺应者学习方式学习方式C.聚合者聚合者学习方式学习方式B.同化者同化者学习方式学习方式主动实验主动实验思思考考实施实施反省性观察反省性观察具体体验具体体验抽象概括抽象概括认知方式的差异认知方式的差异1、场依存性和场
5、独立性场依存：场依存：受环境影响大，外部定向；社会敏感、社会技能高。场独立：场独立：较少受环境影响，内部定向；认知改组技能和人格自主高。2、反思性和冲动性信息加工策略信息加工策略面对问题：往往能快速形成自己的看法，很快作出反应冲动型思维冲动型思维先评估各种可替代的答案，然后回答较有把握的反思型思维反思型思维反思型学生较好完成需要对细节作分析的学习任务，讲究策略。冲动型学生擅长从整理上分析问题，能较快解决具有许多维度的任务。BACK人格品质发展人格品质发展艾里克森艾里克森希望希望意志力意志力目标目标能力能力诚实诚实爱爱婴婴儿儿前期前期信任信任与不信任与不信任婴婴儿儿后期后期自律与自律与羞怯羞怯怀
6、怀疑疑幼儿幼儿期期主主导导性性与内疚与内疚儿童儿童期期勤勤奋奋与自卑与自卑青春青春期期同一性与同一性与角色混乱角色混乱成年成年早期早期亲亲密密与孤独与孤独BACK三、中小学生发展的时代特点生理成熟期提前思维活跃，但是学习兴趣不高价值观念的多元化，具有较高的职业道德和务实的人生观自我意识增强，具有一定的社会交往能力心理问题增多第三节 师生关系一、师生关系在教育中的作用二、师生关系类型以年轻一代成长为目标的社会关系社会关系以直接促进学生发展为目的的教育关系教育关系以维持和发展教育关系为目的的心理关系心理关系三、理想师生关系的建立教师方面教师方面教师对学生的态度教师领导方式教师的智慧教师的人格因素学生方面学生方面环境方面环境方面尊师爱生，相互配合民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长四、理想师生关系的基本特征五、良好师生关系构建的基本策略了解和研究学生建立正确的学生观热爱、尊重学生，公平对待学生主动与学生沟通，善于与学生交往努力提高自我修养、健全人格END