认知心理学第5章短时记忆.ppt

《认知心理学第5章短时记忆.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知心理学第5章短时记忆.ppt（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、第五章 短时记忆第一节第一节 短时记忆容量短时记忆容量一、有限容量：一、有限容量：7 2 1956年，美国心理学家年，美国心理学家Miller发发表了一篇著名论文，题为神奇的数字表了一篇著名论文，题为神奇的数字7 2：我们信息加工能力的限制，：我们信息加工能力的限制，明确提出短时记忆容量为明确提出短时记忆容量为72，即一般，即一般为为7并可在并可在5-9之间波动。之间波动。（一）（一）短时记忆中的信息单位：短时记忆中的信息单位：组块组块 组块是指将若干较少单位（如字母）组块是指将若干较少单位（如字母）联合成熟悉的、较大的单位（如字词）的联合成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成

2、的单位。它可以信息加工，也指这样组成的单位。它可以是字母、数字，也可以是音节、词汇。是字母、数字，也可以是音节、词汇。不同类别刺激信息材料项目的短时记忆容量不同不同类别刺激信息材料项目的短时记忆容量不同 不同类别的材料不同类别的材料短时记忆容量（组块）短时记忆容量（组块）数字数字7.70颜色颜色7.10字母字母6.35字词字词5.50几何图形几何图形3.30随机图形随机图形3.80无意义音阶无意义音阶3.40（二）知识经验与组块（二）知识经验与组块Smith的对二进制数字再编码的实验：的对二进制数字再编码的实验：丹麦心理学家和象棋大师丹麦心理学家和象棋大师Groot的实验：的实验：Miller

3、的语义和句法信息对组块的影响的的语义和句法信息对组块的影响的实验实验Chase和和Simon的进一步的研究；的进一步的研究；Chase和和Simon的进一步的研究；的进一步的研究；（三）组块与分组（三）组块与分组01-256-1166-4051-239010-0379-351-3348（三）组块与分组（三）组块与分组组块组块是运用长时记忆中的知识形成的较大、有意是运用长时记忆中的知识形成的较大、有意义的单位，这些组块可称为义的单位，这些组块可称为意义组块意义组块。分组分组是指把时间空间上接近的一些项目分是指把时间空间上接近的一些项目分成一组。在这些组的内部，各成分之间不成一组。在这些组的内部，

4、各成分之间不存在意义联系，也不形成一个熟悉的单位，存在意义联系，也不形成一个熟悉的单位，有时也将分组看作一种组块，称之为有时也将分组看作一种组块，称之为时空时空组块组块。分组虽然也可增加短时记忆所能容纳分组虽然也可增加短时记忆所能容纳的项目，但其作用远少于组块。它与组块的项目，但其作用远少于组块。它与组块的本义是不一致的，与意义组块有原则区的本义是不一致的，与意义组块有原则区别。别。二、容量有限的性质二、容量有限的性质Waugh和Norman（1965）及Atkinson和Shiffrin（1968）从贮存上来解释容量有限；Baddeley等（1975）的复述回路说；Klatzky（1975）

5、将短时记忆比作木工的工作台。第二节第二节 短时记忆信息编码短时记忆信息编码 编码就是对信息进行转换，使之获得编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程适合于记忆系统的形式的加工过程。经过经过编码所产生的具体的信息形式叫做编码所产生的具体的信息形式叫做代码代码。短时记忆中主要以听觉代码来对信息进行短时记忆中主要以听觉代码来对信息进行编码的。编码的。一、感觉代码一、感觉代码（一）听觉代码与（一）听觉代码与AVL单元单元 1.Conrad的实验的实验 这表明短时记忆的信息代码主要是声这表明短时记忆的信息代码主要是声音代码，短时记忆的信息存储主要是以听音代码，短时记忆的信息存储主要

6、是以听觉形式为基础来加工处理的，即使刺激信觉形式为基础来加工处理的，即使刺激信息是以视觉形式呈现，其信息的编码仍具息是以视觉形式呈现，其信息的编码仍具有听觉性质。有听觉性质。2.AVL单元单元（二）视觉代码（二）视觉代码Posner所做的字母的视觉匹配和名称匹配实所做的字母的视觉匹配和名称匹配实验证实，短时记忆中还存在着视觉代码。验证实，短时记忆中还存在着视觉代码。（三）感觉代码（听觉、视觉）与感觉记（三）感觉代码（听觉、视觉）与感觉记忆的区别：忆的区别：短时记忆中的感觉代码，比感觉记短时记忆中的感觉代码，比感觉记忆中的信息更为抽象，已经被识别。忆中的信息更为抽象，已经被识别。二、语义代码二、

7、语义代码（一）（一）WickensWickens的前摄抑制实验的前摄抑制实验 实验连续四次进行。在前三次实验中，实验组实验连续四次进行。在前三次实验中，实验组和控制组的处理都是一样的。即向被试呈现三个字和控制组的处理都是一样的。即向被试呈现三个字母（每次实验所呈现的三个字母不一样），然后让母（每次实验所呈现的三个字母不一样），然后让被试用被试用20s的时间完成一个计算作业，以防止被试重的时间完成一个计算作业，以防止被试重复所看到的三个字母。复所看到的三个字母。在第四次实验中，控制组学生看到的依然是字在第四次实验中，控制组学生看到的依然是字母，而实验组看到的则是三个数字，在完成一个计母，而实验组

8、看到的则是三个数字，在完成一个计算作业之后，两组被试的回忆成绩发生显著的变化。算作业之后，两组被试的回忆成绩发生显著的变化。实验组的成绩明显优于控制组的被试。实验组的成绩明显优于控制组的被试。F K Y19+3=33-12=6012=3311=6*6=29-7=自前摄抑制释放实验自前摄抑制释放实验(Wickens,1972)结果表明，短时记忆可以表征范畴意结果表明，短时记忆可以表征范畴意义，存在某种语义代码，因而其存储也受义，存在某种语义代码，因而其存储也受到前后材料的意义联系的影响，否则就不到前后材料的意义联系的影响，否则就不会在应用同一范畴刺激（字母）时，出现会在应用同一范畴刺激（字母）时

9、，出现强烈的前摄抑制；也不会在应用另一范畴强烈的前摄抑制；也不会在应用另一范畴刺激（数字）时，出现刺激（数字）时，出现“自前抑制释放自前抑制释放”。（二）二）ShulmanShulman的实验：语义混淆说明了短时记的实验：语义混淆说明了短时记忆中存在着语义代码忆中存在着语义代码 盒子 手指 锻炼 立刻 广阔 美丽 理解 地方 玛瑙 隆冬漂亮（三）三）BaddeleyBaddeley对对WickensWickens和和ShulmanShulman的的实验结果提出不同的解释实验结果提出不同的解释 认为自前摄抑制释放和语义混淆也许认为自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时记忆存储的信息和加工。涉及长时

10、记忆存储的信息和加工。短时记忆和长时记忆之间存在着复短时记忆和长时记忆之间存在着复杂的双向联系。杂的双向联系。从以上研究可以看出，短时记忆中信从以上研究可以看出，短时记忆中信息编码的形式包括听觉代码（息编码的形式包括听觉代码（AVL单元）、单元）、视觉代码和语义代码。但听觉代码，即视觉代码和语义代码。但听觉代码，即AVL单元是短时记忆信息编码的主要形式。单元是短时记忆信息编码的主要形式。第三节 短时记忆的提取 将短时记忆中的项目回忆出来，或者当将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆的信息提取。的信息提取。由于短时记忆只贮存

11、少数几个项目，而由于短时记忆只贮存少数几个项目，而且立即可被提取出来。因而使人感到，短时且立即可被提取出来。因而使人感到，短时记忆信息提取的机制是很简单的。但实际上，记忆信息提取的机制是很简单的。但实际上，短时记忆信息提取过程是相当复杂的。它涉短时记忆信息提取过程是相当复杂的。它涉及许多问题，并且引出不同的假说，迄今没及许多问题，并且引出不同的假说，迄今没有一致的看法。有一致的看法。一、斯腾伯格的经典研究1.实验范式5 2 8 3 1 622.平行扫描与系列扫描平行扫描与系列扫描 Sternberg实验的实际结果 两种系列扫描模型 斯腾伯格通过实验发现，短时记忆中斯腾伯格通过实验发现，短时记忆

12、中对刺激信息的加工处理是以完全系列扫描对刺激信息的加工处理是以完全系列扫描的方式进行的，后来的实验结果基本与他的方式进行的，后来的实验结果基本与他的结果一致。的结果一致。对Sternberg模型的批评 Carballis等（1972）指出，Sternberg的实验识记项目数量太小，容易得到被试的反应时和识记项目数量的线性关系；Morin等（1967）也发现，当识记项目快速呈现并立即进行测试，也会出现首因效应和近因效应；Townsend（1972）从加工能量有限的观点来解释Sternberg的实验结果。直通模型 直通模型（Direct Access Model）认为，信息不是通过比较来提取的，人

13、可直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取，故称为直通（Wickelgren,1973）。加工速率与记忆容量 第四节 短时记忆的遗忘 一、短时记忆遗忘的进程 复述能够减慢或防止短时记忆中遗忘的复述能够减慢或防止短时记忆中遗忘的发生。根据阿特金森和谢夫林的研究，如果发生。根据阿特金森和谢夫林的研究，如果不进行复述，信息在短时记忆中一般只能保不进行复述，信息在短时记忆中一般只能保持持15153030秒。秒。遗忘进程 遗忘进程（续）二、有关遗忘原因的解释（一）衰退说 遗忘是记忆未得到强化而自然消退的结遗忘是记忆未得到强化而自然消退的结果。果。（二）干扰说 遗忘是由于已存储在短时记忆中的

14、信息遗忘是由于已存储在短时记忆中的信息受到其他信息的干扰所致，而这种干扰作用受到其他信息的干扰所致，而这种干扰作用在于阻断了对原有信息的复述。在于阻断了对原有信息的复述。（三）诺曼的探测实验 具体方法：向被试逐个呈现刺激，如具体方法：向被试逐个呈现刺激，如1616个个数字数字“2 8 3“2 8 3 6 6 4 9 5 7 3 5 7 8 9 4 2 4 9 5 7 3 5 7 8 9 4 2 6 6*”*”，其中在呈现最后一个数字时，伴随一个高音，其中在呈现最后一个数字时，伴随一个高音（以（以*表示），表示这个数字就是探测数字，表示），表示这个数字就是探测数字，它在这一系列呈现的过程中只出现

15、过一次（除它在这一系列呈现的过程中只出现过一次（除了作为探测数字外）。了作为探测数字外）。要求被试在听到高音时立即将该探测数字要求被试在听到高音时立即将该探测数字（6 6）在前面呈现过的相同数字（）在前面呈现过的相同数字（6 6）的后一个）的后一个数字（数字（4 4）回忆并报告出来。）回忆并报告出来。间隔数字：间隔数字：从应报告的数字后面一个数字起到从应报告的数字后面一个数字起到最后一个数字为止，例如最后一个数字为止，例如9 5 7 3 5 7 8 9 2 9 5 7 3 5 7 8 9 2 4 64 6共共1111个。其作用在于个。其作用在于干扰干扰前面记忆信息的前面记忆信息的复述。复述。间

16、隔时间：间隔时间：从应报告的数字后面一个数字起到从应报告的数字后面一个数字起到最后一个数字之间的时间。其作用在于通过控最后一个数字之间的时间。其作用在于通过控制间隔时间来控制制间隔时间来控制衰退衰退量。量。两种数字呈现速度：一为快速，每秒呈现两种数字呈现速度：一为快速，每秒呈现4 4个个数字；另一为慢速，每秒呈现数字；另一为慢速，每秒呈现1 1个数字。这样个数字。这样就可在间隔数字不变的情况下改变间隔时间；就可在间隔数字不变的情况下改变间隔时间；或在间隔时间不变的情况下改变间隔数字。或在间隔时间不变的情况下改变间隔数字。“2 8 3“2 8 3 6 6 4 9 5 7 3 5 7 8 9 4

17、2 4 9 5 7 3 5 7 8 9 4 2 6 6*”*”第五节 工作记忆一、工作记忆的概念 大脑对某种形式的信息大脑对某种形式的信息暂时存储暂时存储并进行并进行加工处理加工处理的过程。人的许多认知活动都离不的过程。人的许多认知活动都离不开工作记忆。开工作记忆。在工作记忆对信息进行加工处理时，需在工作记忆对信息进行加工处理时，需要从长时记忆中选择一些信息进入工作记忆要从长时记忆中选择一些信息进入工作记忆中来帮助其对感觉信息的加工与处理。中来帮助其对感觉信息的加工与处理。二、工作记忆的组成部分 巴德莱和辛奇认为工作记忆包括以下三个巴德莱和辛奇认为工作记忆包括以下三个组成部分：组成部分：1.中

18、枢执行系统（核心成分）：中枢执行系统（核心成分）：容量有限，但容量有限，但可参与任何认知活动，不受感觉道影响的控制可参与任何认知活动，不受感觉道影响的控制系统系统。2.视觉空间初步加工系统：视觉空间初步加工系统：存储视觉和空间的存储视觉和空间的信息，专门进行视觉和空间编码信息，专门进行视觉和空间编码。3.语音回路系统：语音回路系统：以语音形式保存信息，主要以语音形式保存信息，主要用于言语复述。用于言语复述。复习思考题1名词解释名词解释短时记忆短时记忆 工作记忆工作记忆 组块组块 AVLAVL单元单元平行扫描平行扫描 自动停止系列扫描自动停止系列扫描 完全系列扫描完全系列扫描2.2.组块在短时记忆中有什么作用，如何扩组块在短时记忆中有什么作用，如何扩大组块？大组块？3.3.对短时记忆容量有限性应做何种解释？对短时记忆容量有限性应做何种解释？4.4.短时记忆信息的编码方式有哪些？其中短时记忆信息的编码方式有哪些？其中以哪种方式为主？以哪种方式为主？5.5.试述短时记忆信息的提取方式。试述短时记忆信息的提取方式。