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1、深入其境方知教材别有洞天品尝其味方知教材魅力无限 语文，应该是一缕清风，怡荡着我们的心海，使我们的天空四季蔚蓝；应该是一阵细雨，滋润着我们的心田，使我们的人生永不枯竭。它轻轻的从我们身边走过，飘然间，我们抓住了它的永恒。语文又是一门终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向文学殿堂的路。研研说说流流程程说课标说课标阶段目标阶段目标单元内容标准单元内容标准知识与技知识与技能的整合能的整合教材的编教材的编排特点排特点教材的基本教材的基本结构结构 说教材说教材教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发利用课程资源开发利用 说建议说建议网络资源教材资源自然资源说课程资源的开发与利用知识与
2、能力知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 语文教学目标 既有以一贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标，各个学段之间的目标环环相扣、螺旋上升。初步会默读初步会默读,学习略读学习略读,初步把握初步把握文章主要内容。理解词句意思，文章主要内容。理解词句意思，体会其在表达情意方面的作用。体会其在表达情意方面的作用。学会倾听学会倾听,领会要点领会要点,把握主要内把握主要内容容,能清楚明白地讲述见闻能清楚明白地讲述见闻,能具能具体生动地讲述故事体生动地讲述故事.有初步识字能力有初步识字能力,认识认识2500个个,会写会写2000个。个。收集资料收集资料,共同讨论共
3、同讨论,表表达自己的观察所得达自己的观察所得,尝试运尝试运用语文知识和能力解决简用语文知识和能力解决简单的问题单的问题.能不拘形式地写下见闻感能不拘形式地写下见闻感受和想象受和想象,学习修改习作中学习修改习作中明显的错误明显的错误.单单元元教教学学目目标标结合语文学习和口语交际内容，把阅读的感受和搜集的资料相互交流，提高口语表达能力。感受大自然的神奇壮观，受到自然美的熏陶，产生热爱大自然的思想感情。通过口语交际的内容按一定顺序，写下一处景物。主动修改习作。边读边想象画面，体会词句的含义。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。认识27个字，会写27个，正确读写22个词语。正确、流利、有感情朗读
4、课文，了解课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。说教材内容编排及结构编写特点知识与技能的立体式整合:文质兼美文质兼美 1、了解全册教材的分组编排情况；2、培养学习兴趣的趣味语文。1、横向整合、横向整合；2、纵向整合、纵向整合。体现了引导学生自主、合作、探究的学习 文质兼美的课文，使学生既能学到语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观上受到启迪。从单元导读到语文园地紧紧围绕“自然奇观”安排课后练习题注意引导学生主动积累美词佳句的，激发兴趣。美文配上美图，相得益彰编写特点 全册共分8组共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵
5、丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。本册教材分组编排:专专题题单单元元第一单元主题：第一单元主题：自然奇观自然奇观第二单元主题：第二单元主题：观察与发现观察与发现 第三单元主题：第三单元主题：中外童话中外童话第四单元主题：第四单元主题：作家笔下的动物作家笔下的动物第五单元主题：第五单元主题：我国的我国的“世界遗产世界遗产”第六单元主题：第六单元主题：人间真情人间真情第七单元主题：第七单元主题：成长的故事成长的故事第八单元主题：第八单元主题：科技成就科技成就 第一组自然奇观让孩子们领略了大自然的神奇壮观，受到了自然美的熏陶。旨在培养学生学习兴趣。补充阅读的阅读链接和
6、资料袋 点明单元学习重点的主题和单元导读 以“口语交际”、“习作”、“日积月累”、我的发现”为主要内容的语 文 园 地 围绕专题选编的精读和略读课例第一单元横向整合从课文内容上讲课后资料袋观潮让学生感受大潮的奇特、壮观。雅布大峡谷让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。鸟的天堂让学生观看活泼快乐的小鸟，感受南国美丽的风光。火烧云让学生了解火烧云上来和下去的全过程，感受火烧云的多姿多彩观潮课后的资料袋中对钱塘江大潮形成原因的讲解。使学生对课文的内容有了更深层次的理解。雅鲁藏布大峡谷课后的资料袋，不仅使学生对大峡谷有了更清晰的了解，而且也感受到了中国科学家勇于探索，不懈追求的科学精神。从课文的表达方式
7、火烧云运用排比、比喻的手法，抓住火烧云颜色和形态的变化，为我们展示了栩栩如生、神奇莫测的景象。鸟的天堂运用了由远及近、动静结合、点面结合的手法，为我们勾勒出一幅高雅清幽的风景画。四篇课文用不同的景观，具体生动的描写使学生感受到大自然的无穷魅力。整个单元围绕学习重点，将不同形式的生动描写，与学生的听说读写训练有机结合。各具特色的描写风格，把单元主题诠释得恰如其分。使学生在感受神奇美丽的景观的同时，也惊羡于大师们精彩绝伦的写作风格。纵向整合 一年级安排了“多彩的春天”专题。二年级安排了“热爱自然、了解自然”专题。三年级安排了“感受大自然的美好”专题。本册安排了“自然奇观”专题。五分别安排了“自然风
8、光”专题。六年级安排了“感受自然”专题。侧重识字 侧重感情朗读理解 体会表达效果 单元教学评价根据教材特点，结合单元教学重点，教学中应做到 说评价建议字词教学，稳固扎实问题统领，品读感悟朗读体会 加深理解注重积累、学以致用教学中要做到字词教学，稳固扎实 字词教学虽然已不是四年级教学的重点，但字词的教学仍然要贯穿于小学六个年级的过程中,所以完成识字任务主要靠学生自学自查，但是教师仍然要对少数不容易读准或容易混淆的字做适当指导。除此之外，还可采用听写的方式，检查字词掌握情况。总之，要把字词教学落实到实处，真正达到课程标准的要求。整体感知、段意导引 整体感知课文内容是四年级教学的一个重点。在教学中可
9、把课文按体裁归类，渗透总结概括课文主要内容的方法。如第一课到第四课都是写景的文章，教学时，可以在帮助学生了解每一段的主要内容的基础上，让学生进行概括。教师的作用是留给学生充足的读书时间，并帮助学生清楚地了解每一个自然段的段意，然后引导学生说一说课文的主要内容。教给学生这种抓段意的方法很适合写景和说明性的文章，长而久之，学生就形成了能力，达到了课标的要求。问题统领，品读感悟 一个贯穿全篇的大问题，能带领学生走进精美的课文，学生在默读中思考，边读边提出自己的问题，找出答案。读中动笔圈点、勾划、批注。这样读思结合，写思结合，然后在小组讨论，全班交流中理解内容，习得方法。例如在教学观潮时，教师提出：“
10、作者是按照什么顺序写的？每个部分体现了钱塘江大潮的什么特点？”让学生带着问题走进文本，在课文中找出相关的词句和段落去品读，在品读的过程中提出疑问。小组交流讨论。让每个学生有所思，有所悟，有所疑，并能流畅地表达。教师用追问的形式引导学生抓住文中的具体语句来交流认识和感受，对有关词句进行点拨。对于学生的问题，引导学生在学文的过程中相机解决，解决不了的提出来，共同解决。朗读体会 加深理解 朗读是一种感化、一种熏陶，课程标准对每个年段的学生都提出了朗读的要求。因此，在教学中，应该加强朗读的含量，不仅留足时间让学生练习朗读，还要在朗读的方式方法上做以指导。让学生在朗读中体会语言的美妙，加深对文本的理解。
11、让学生体会到朗读让人其乐无穷，朗读让人受益终生。注重积累、学以致用 语言的学习是个日积月累的过程。本单元的课文文质兼美，各具特色、富有表现力，激发学生的兴趣，引导他们把优美的词句熟记在心，使之变成自己的财富，这样需要运用是才能脱口而出或涌流笔下。课堂上学生的讨论、发言、朗读采取生生互评、教师评价的方法，这种评价方式充分发挥了评价的激励功能。在家阅读的部分由家长评价，并且不定期的对家长进行评价反馈调查。在班级阅读的，每读完一本书，给同学讲出书中内容，相互评价。课堂评价课外评价评价建议课程资源开发与利用教材资源网络资源自然资源 教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，我们要充分利用好教材这一资源。利用网络资源，再现课文情境；补充文本空白；补充作者资料；进行语言文字训练。我们生活在环境保护相对较好的农村，人与自然和谐共处，而且乡土人情淳朴，这些都是学生社会实践和写作的绝好资源。语文，是人们相互交流的汉语工具，同时又是文化艺术。引导孩子们体味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；感悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。是语文教师的一件乐事，一种享受。结束语：