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1、延安，我把你追寻教学设计教学内容：小学六年制第十二册学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻如此一个地点呢？在革命成功这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景材料，拉近学生的认识间隔，有助于深化理解全诗的思想内容。教师考虑：本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节拍感强，韵律和谐，而且构造整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应留意充分利用搜集的材料和文中的有关诗句和插图，协助学生理解主题，在整个教学
2、过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉醉在崇高美妙的课堂气氛当中，在领会诗歌思想感情的同进，遭到革命传统的教育。重点: 1、理解诗中详细事物的含义。2、有感情地朗读全诗。设计特色：分组选学，合作拼接，诵读感悟。信息材料：搜集有关延安的背景材料（文字介绍、图片、音像等）教学要求：1、借助材料，理解全诗的内容，领会延安精神产，明白得发扬延安精神的重要性。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主读书，合作交流的才能与习惯。教学流程：一、谈话引入，理解背景。你听说过延安吗：你对它理解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）二、初读感知，理解内容。1、自由读诗，要求读准
3、，读出节拍，韵律，在自读根底上，同桌互读，互相评价。2、通过初读，你读明白了什么？还有什么没读明白？三、疏理征询题，分组选学。1、师生共同对初读提出的征询题，进展整理，及时处理简单的征询题，明确共性的或有价值的征询题。（鼓舞质疑是必要的，但不要让学消费生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提征询题的根底上，会提征询题，是需要逐步培养的。）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的材料，进展组内研读。（减小学习目的，降低学习难度，尊重学生选择，鼓舞学生自主，提高学习效率。）四、汇报交流，拼接共享。师生共同分享各组的学习收获，教师有认识地点拨评价，进展成果拼接，并结合答复，适当板书。使学生明晰全诗的构造，以便整体感知全诗内容。五、小结升华，感情朗读。（在充分理解诗意的根底上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）六、课堂练习，扩展稳定。1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。2、联络本人的学习和生活，谈变如何样把延安精神发扬光大。