《2022年高中化学新课程培训讲稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中化学新课程培训讲稿.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 高 中 化 学 新 课 程 培 训 讲 稿 湖南长沙长郡中学 万和良 电子邮件：wanhl76163 号码：13787223708一、高中化学新课程的特点：1.新课程突出了过程和方法。新课程改革倡导的学习方式，确实是自主探究合作，确实是 “授之以渔”。 举例：必修二中：第一节元素的性质与原子构造中探究碱金属的性质时，先探究的是a、查阅元 素周期表的有关信息，从而得出碱金属的元素符号、核电荷数、最外层电子数、原子半径 的有关数据，进一步推断原子构造的共同点有哪些？（自主探究过程）b、通过演示Na、 K与氧气反响的现象以及与水反响的现象，学生互相之间通过考虑与交流，讨论Na、K性 质的类似性和不
2、同点？进一步推断碱金属的性质与原子构造的关系，从而学生得出结论。 2.新课程突出了思维的开放性。通过观察学生实验让学生考虑在观察过程中你发觉了 什么咨询题？实验对你有什么启示？等一些咨询题。 举例：必修一混合物的别离和提纯：粗盐的提纯中，通过学生实验得出能够通过过滤和蒸发除 掉了粗盐中的不溶性杂质，然后学生就会发觉粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42-通过过滤和蒸发 并没有除掉，从而引出怎么样除掉这些离子，在除掉的过程中又发觉可能会引入新的杂质， 然后就涉及到参加试剂的先后顺序、试剂的用量、及过量怎么样处理。如此实验设计是一 环套一环，学生的思维也完全放开。3.新课程突出了现代性和有用性。新教
3、材注重理论联络实际，加强了学科教学与日常 生活之间的联络。 举例：必修二的编排中表达特别明显，例如第三章有机化合物的学习时，先介绍最简单的有机物， 然后介绍的来自于与我们日常生活的有关能源的两种根本化工原料-乙烯和苯、再介绍生 活中两种常见有机物-乙醇和醋酸，最后介绍与我们吃食行住有关的葡萄糖、油脂、蛋白 质，应该与我们生活息息相关。4.新课程突出了老师处理教材的灵敏性。 举例：选修一化学与生活中第一节的生命中的能源葡萄糖时假如按照教材的编排顺序教学，不太 好教，能够打乱顺序教学。另外湖南选择的必修一、二，以及选修一、四、五，中间必修 一、二有特别多的知识在选修又有，这也给我们老师提供了处理咨
4、询题的灵敏性。5.新课程突出了与国际接轨的方向性。新教材初次把重要的名词用英语标出，这为学 生以后阅读英语文献提供了一定的协助，表达了与国际接轨的方向。 举例：所有的名词都出现了英语解释6.新课程突出了习题与课文内容的互补性。 举例：新旧教材比照中，我们发觉原来特别多旧教材的东西好似新教材中并未涉及到，但我们细心 观察，事实并非如此，习题在特别大程度上給了补充。IIA族在必修二的19页、IVA族在必 修二19页、氧族元素在必修二的29页都进展介绍，这实际确实是给学生自主学习的时机， 也给了内容的互补。7.新课程突出了教法和学法的统一性。新教材的内容，有明确要求老师应如何教，学 生应如何学，明确
5、了教学方法和学习方法，有利于师生之间的有效互动。二、高中化学新课程（必修一、二）教材的处理：1、熟悉教材的整体构造，把握教材的难度和深度，合理安排好时间。 案例一：必修一、二中哪些知识在选修中还会有、哪些知识不会表达，但高考中又会涉及到， 这要求每位老师心中有数，尤其是一个年级的科目领头羊更要清晰，以便做到哪个 地点详讲、哪个地点弱讲，合理分配好时间。 例如：氧化复原反响、离子反响和离子方程式、化学计量在实验中的应用、包括元 素化合物知识、元素周期律等都必须详细的讲解。 化学能与热能、电能、化学反响速率和限度、有机化学根底等则弱讲。2、熟悉教材的知识构造特点，合理利用好每个知识模块，设计好每堂
6、课。1、考虑与交流 必修一：P5、7、17、24、26、31、33、35、46、55、76、83、98、99、100 必修二：P32、34、39、42、43、47、49、51、52、53、64、66、90、91、99、101、 102 依照已学知识，同学互相之间讨论、交流，得出某个结论。 例如书本必修一P76页：依照二氧化硅的存在应用、分析二氧化硅的物理性质、 化学性质的稳定性如何？你们的依照是什么？这些性质 由什么决定的？ 数百年必修二P64页：分析有机物的品种繁多的缘故，给出碳原子的互相结 合的几种方式。2、学与咨询 必修一：P5、13、16、37、59、60、64、85、91 必修二：P
7、7、17、22、23、32、41、62、67、69、78 依照已学知识，适当提出一些小咨询题，往往不需要交流，就能够直截了当得出结论。 举例：必修二P67 参照乙烯的分子构造及分子式，写出乙烯的电子式和构造式。3、演示实验 必修一：26个 必修二：16个 打破某个难点、提高感性认识、加深学生印象。4、材料卡片 必修一：P4、7、11、49、59、62、77、85、91、94、98、102 必修二：P8、18、39、61、69、79、88、91、96、98 通过小卡片的方式，往往提供的是一些解释、和一些知识的加深。 举例：P77 把硅酸盐的组成及表示方法（以氧化物的方式表示出来） P85 介绍氯
8、气时，把日常生活环境的氯气含量不超过量介绍、以及禁止化 学公约介绍。 P98 把缩聚反响进展介绍：对苯二甲酸和乙二醇的反响5、科学与探究 必修一：P13、26、48、50、56、61、92 必修二：P5、14、15、41、61、67、75 这部分往往是一个实验的设计，提高学生分析推理才能、动手才能、应用知识能 力、总结分析的才能有特别大协助。 举例：必修二：P61 探究氯气和甲烷的反响 P67 探究石蜡油产生的气体使溴水、高锰酸钾褪色的实验 P75 探究食醋的酸性、以及与碳酸酸性的比拟 必修一：P56 探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质 P61 探究FeCl3的性质6、实践活动 必修一：P25、53、
9、62、65、66、94、95 必修二：P10、42、60、68 书本知识的延伸，一个家庭的小实验、课外的一个小总结、查阅知识、应用知识 的才能。 举例：必修一：P94 分析空气污染的缘故 P95 分析雨水的PH7、科学史话 必修一：P27、82 必修二：P50、71 介绍某个化学原理的发觉、某个物质的发觉，往往是一种情感教育。 必修一、P82 氯气的发觉和确认8、科学视野 必修一：P28、53、67、74、77、79、86、92 必修二：P18、23、35、49、70、82、92、100 展现前沿知识 必修一P86 成盐元素 卤素 介绍卤素的性质9、归纳与整理 必修一：P19、40、68、10
10、5 必修二：P26、55、84、104 每一章一个知识总结。3、搞好集体备课，充分发挥好每位老师的智慧。三、化学新课程中不同课型的设计1、有关化学根本概念和原理课型设计：必修一：化学计量在实验中的应用、离子反响、氧化复原反响必修二：元素周期表和元素周期律、化学键、化学能与热能、化学能与电能、化 学反响的速率和限度 根本概念的教学课件设计： 概念教学：可由5个阶段构成：引发个人认识、重新建构认识、说明解释、组织和精致化、 评价。 演示课件一：化学能与电能 演示课件二：氧化复原反响 小结：引入一个新概念的时候，要给学生提供一个有挑战性的情景(比方提供一个 矛盾的事件)，暴露出学生的个人认识，然后运
11、用各种策略引发学生的已有 认识，如让学生有时机说出本人的办法，并让学生之间进展充分的讨论交 流。咨询题策略和活动策略在概念教学中也特别重要。化学概念理论比拟抽 象，设置什么样的咨询题或活动能驱动学生考虑，协助学生建构理解。作为 老师，应协助学生找到处理咨询题的方法，但不要频繁地给学生提供“现 成的”知识。在教学设计中，亲密结合学生的已有经历，让学生在熟悉的内 容 或现象中发觉新咨询题，建立新认识，处理咨询题。同时，尽量使抽象的概 念形象化，使用实验、录像、模型、图片等直观教具，以及实验事实或实 验数据等，协助学生理解概念。 根底理论课件的教学课件设计： 教学流程为：查询材料引入新课提出咨询题史
12、料介绍质疑讨论得出规律课堂示 例迁移应用(课堂练习)作业设计。 演示课件：元素周期律的探究 小结：用科学探究的方法，采纳不同的演示实验，用事实说话，通过不同的实 验现象，分析结论，找出规律，这是理论课的设计环节中不可缺少的部 分，有利于学生根底理论的理解，也是新课程中一个重要的环节。2、有关元素化合物知识课型设计： 必修一：金属的化学性质、几种重要的金属化合物、无机非金属材料硅、富集 在海水中的元素氯、硫和氮的氧化物、氨和硝酸、硫酸 必修二：有机化合物中的甲烷、来自石油和煤的两种根本化工原料、生活中的两 种常见有机物、根本的营养物质 演示课件：二氧化硫 设计思路：教学设计思路 (1)总体思路：
13、以学生活动作为主体，探究学习为根本方法，思维训练为主线，学练结合，理 论与实际相结合，用实验手段探究物质的性质。利用好“科学探究”、“学与咨询”、“材料卡片” 等栏目。 (2)过程：图片创设情景引入提出咨询题实验探究知识总体深化、升华阅读、总结要点 稳固深化达标测试。 (3)方法：学习时采纳比照法、分组实验、讨论探究、合作学习等方法，揣测、探究物质的性 质。充分表达新课标提出的“精心创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参 与探究过程，从而获得知识获得亲身体验，学会合作与分享，提高探究欲望”的要求。 演示课件：苯 思路：教学思路： 依照新课标的要求和学生的实际情况，本节课没有按教材的顺
14、序设计教学，而是以 探究苯的物理性质为切入点，以苯的研究史为线索、以物理性质构造化学性质 用处为顺序进展教学的。详细的设计思路是：以苯的研究史为线索，通过创设情 景产生咨询题，让学生模拟科学家进展探究，得出苯的物理性质和构造，并让学生总 结凯库勒的探究思路从而对学生进展科学探究方法的教育，让学生考虑从凯库勒的 研究过程中应得到什么启示从而对学生进展思想教育。最后让学生依照苯的构造推 测苯的化学性质，使学生对构造与性质的关系有进一步的认识。在整个教学过程中 一直以咨询题为出发点，突出重点、打破难点，把三维目的的落实交融于学生的学习 过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目的。3、与工业有关知识课
15、型： 必修二：化学与自然资源的开发利用 演示课件：海水资源的开发利用 思路设计：4、有关化学实验课型的设计： 本身无详细的实验教材，实验课确实是书本实验的补充。5、有关实践活动课课型的设计： 必修一：P25 P53 P62 P65 P66 P94 P95 必修二：P10 P42 P68 化学实践活动的教学设计： 在选择和确定化学实践活动方案时，要充分留意它的实践性、综合性、多样性、开放性、 制造性、兴趣性、非学科性和学生自主性等特点，使化学实践活动名副事实上地既“动”又 “活”，而不是变相地成为“第二课堂”。在设计化学实践活动时，还必须考虑到活动方案的 效果、平安性、兴趣性和简便性，以及详细条
16、件和可行性等等。 一般说来，活动方案通常要说明活动目的(目的)、要求、内容、组织方式、方法步骤等 等，跟化学课堂教学方案有着类似之处。但是，两者之间也存在着重要的差异。 例如： 化学实践活动方案常常是参考性的、供学生选择，不强求学生一定依样执行，同时鼓舞 学生自主地、制造性地设计活动方案。 化学实践活动方案常常要提供一些根底性知识和拓展性知识；化学实践活动方案常常留意 课内、课外的有机结合和一体化；化学实践活动方案特别留意活动的平安性，留意学生的 生理和心理卫生，等等。 P94 分析空气污染的缘故：发觉、分析、做出推断、讨论交流、加强对家乡空气质量的关注、提 高环保认识。 1、分组 2、讨论 3、谈论 4、排序 5、参观 6、交流四、高中新课程中各模块评测及水平考试怎么样考：