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1、寻找生物的家园教学设计一、 教学目的：1. 理解栖息地的含义。2. 能列举生物依赖环境生存的事例3. 能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的认识。二、 教学重点与难点：深化理解栖息地的含义，并举出相关事例。三、 教学预备：课件四、 教学过程：（一）导入（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个漂亮的湛蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它依然各种动植物生存的家园，也确实是说地球是所有生物共同的家园。地球是所有生物共同的家园，那每一种生物就生活在地球上不同的地点，你们明白哪些动物生活在什么地点吗？确实，牛羊生活在草原上；骆驼生活在
2、沙漠里；植物生活在泥土里；鱼虾生活在池塘里每一种生物都生活在地球上不同的地言。它们为什么要生活在不同的环境中呢？这些环境给它们生存、生长提供了什么？今天就让我们走进一些生物来寻找它们的家园。（二）引导观察、考虑，发觉生物必须生活在特定的环境中1. （出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你明白大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）特别好，这是漂亮的南极，在地球的最南端，年平均气温零下29摄氏度，特别严寒，企鹅就生活在这里，被人们视为南极的意味。广褒无垠的非洲大草原是狮子的天堂。这是树林中自由自由的小鸟，
3、它们是树林中的小精灵。海龟则主要生活在海洋中比拟浅的水域中及海滩上。这些地点才是它们真正的生活环境。2. 在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？比方，南极洲除了企鹅还有大家的课外知识还真是丰富，有些同学甚至明白的比教师还多。每一种环境中都生活着特别多动物和植物？这些生物与它们的生存环境有什么关系呢？它们为什么要生活在这里？3. 同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们只能生活在本人的环境中，离开环境它们就会死亡。（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念1. 下面教师想带同学们到另一个环境中看一看（出示图片），这是我国最
4、美的草原之一，它是位于我国新疆维吾尔自治区伊宁市的那拉提大草原，有特别多动物和植物都生活在那儿。2.先来找一找在草原上有哪些生物，（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份）3.我们明白这些生物都依赖着四周的环境生存着，那么它们是如何依赖四周的自然环境而生存的？在哪些方面依赖？一种生物要活下去最根本的条件有些什么？请同学们考虑讨论。（草原上的植物利用光合作用制造养料，供本人生长，同时利用土壤固定本人，并从土壤中吸收水份和养份；牛、羊、马以小草或树叶为食，马、牛、羊等动物晚上就住在草原上，如时果狼等天敌来了宽敞的草原能方便它们快速奔跑）4.是的，正好像学们所说，不管动物
5、和植物要想生存首先必需要有水，水是它们的生命之源，它们要长大必需要有食物为它们提供营养，同时它们还需要一个较为温馨的，能为本人遮风挡雨并能抵御敌人损害的居住场所，科学上把如此的场所称为庇护所。来让我们想一想，假设你是这片草原上的一头小牛，能吃到肥美的青草，能喝到甘甜的泉水，能在宽敞的草原上撒欢，你会有什么样的感受和办法呢？草原为小牛提供了哪些生长和生存所必须的条件？5.那如今你能说一说一种生物愿意长期生活在某个环境里，是为什么吗？（为生物的生长生存和繁衍提供了食物、水、庇护所），是的像如此的生活环境科学上把它称为生物的栖息地。（四）“栖息地”知识的应用1.如今我们明白了什么是生物的栖息地，你能
6、说一说你所明白的生物的栖息地吗？2.你能找到以下生物的栖息地吗？3.是的，在不同的栖息地上生活着不同的生物。(五) 环境保护教育1.同学们看这是谁？它的栖息地在哪儿？2.请看这张照片，这是英国摄影家埃里克莱弗朗科在靠近挪威大陆的地点拍摄到的，这里间隔北极已经近40公里了。有谁明白这是如何回事吗？这是一只北极熊妈妈带着它九个月的儿子外出捕猎时爬上一块宏大的浮川上休息 ，没想到它们呆着的冰川忽然断裂，变成了一块浮冰迅速的顺流而下，更可怕的是它在不断的融化缩小，远离陆地，大家看它们的表情多么悲伤，熊妈妈拼命保持浮冰平衡抚慰遭到惊吓的小熊，然而最终它依然和它的小孩决别了，据专家说，一只成年北极熊能够游泳45-50公里，这对北极熊母子是否能平安回到北极大陆我们确实不明白.事实上像这种生物栖息地遭到人类破坏的事例还有特别多，每当看到如此的情景我的内心总是特别难受，小孩们你们有什么感想吗？ 是啊！地球是我们所有生物共同的家园，让我们共同保护它！五、板书设计： 1寻找生物的家园 非生物：阳光 空气 水 土壤 草 原 提供生存、生长、繁衍 （生活环境） 必须的食物、水、庇护所 生 物： 树 草 牛 羊 马 小虫子栖息地