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1、分数的简单应用（一）教学设计 一、教学目的（一）知识与技能明白把一些物体看做一个整体平均分成假设干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。（二）过程与方法经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，初步理解分数在实际生活中的应用。二、教学重难点教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成假设干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。三、教学预备课件等。四、教学过程（一）复习导入，提示课题1复习导入。（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。（2）学生说分数，教
2、师板书。（3）这里的表示什么意思？假设涂色的部分是2份呢？2提示课题。教师：、都是分数，你对分数还有哪些理解？预设：分子、分母、分数线、平均分【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。（二）动手操作，探究交流1初步感知整体由“1个”变成“多个”。（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。（2）同桌讨论：你看到了什么？（3）涂色部分是其中的几份？如此的1份还能用分数表示吗？（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？（5）如此的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？2从份
3、数角度理解部分与整体的关系。（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。（2）说一说你看到了什么？（3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？在学生交流的同时，教师用课件进展演示。（4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完好地说一说？（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？3自主探究，加深认识。（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？（2）学生独立考虑，自主探究。（3）汇报交流。（4）比照提升。课件闪动其中的一份，追征询：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？4
4、比较辨析，提升认识。课件出示：你能用分数表示其中的一份吗？你觉察了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示？【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在详细的情境中，让学生进一步认识分数，按部就班地让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。（三）课堂练习，稳定新知1完成第100页“做一做”第1、2、3题。2完成练习二十二第1、2、3题。【设计意图】“做一做”的操作活动需要在理解了分数意义的根底上进展，在活动中，应引导学生考虑：“分的对象是什么”“平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。（四）全课总结，升华认识1通过这节课的学习，你有哪些收获？2你还有什么不明白的地点？