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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案简洁的分数加减法教学设计设计目标 : 1. 探究简洁的同分母分数加、减法运算方法,初步学会运用直观的方法懂得和把握简洁分数的加、减运算 ,并能解决简洁的实际 问题；2. 能在运算分数加、减和解决简洁的分数实际问题的过程中 ,进 行简洁的、有条理的摸索；在学习过程中培育同学的观看、分析、迁移和类推才能；3. 能主动地参与有关的操作和探究活动 肯定的感受；通过涂一涂、算一算的过程,对分数与生活的联系有 ,体会学习是实践、探索的过程；能自觉认真听讲、积极摸索、敢于提问、用心做习题 , 养成良好的学习习惯；教学重点 :探究并懂得简洁的
2、分数加、减法运算方法 单的分数加、减法的实际问题；,把握算法；提出简教学难点 :在探究算法、懂得算理的过程中有条理的摸索；教材简析 :这部分教材通过教学一方面帮忙同学进一步感受分数的实际意 义,另一方面为同学供应独立摸索、自主探究的机会；例题先让同学同学分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差的问题 ,依据已有的对加法和减法意义的懂得列出算式 ,再借助直观图形以及对分数的懂得,探究沟通算法； “想想做做 ”联系生活问题进行简洁的分数加减运算；教学预备 :自制多媒体教学课件 ,自备的圣诞礼物、贺卡及题卡；教学设计过程 一、创设情境 ,激趣引入 老师活动 预设同学活动 设计意图名师归纳总结 1
3、.谈话 :孩子们 ,明天就是 . 看 ,这是谁 .圣诞老人今日走进我们的课堂,瞧,他带来了很多第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案礼物预备送给你们呢 . 圣诞老人话外音 :孩子们 ,你们好 .我的礼物背后有一些问题需要你们解决 ,你们有信心吗 .课 件播放 2.引入 :课件出示 1圣诞老人的第一份礼物 ,是什么 . 2指名 问:琪琪 ,这块巧克力平均分成几份 . 连续问 :琪琪,假如你分得 3 份,那么你分得这块巧克力的几分之几 . 明明 琪琪同位 ,你分得 2 份,你分得这块巧克力的几分之几 . 3提问:两人一共
4、分得这块巧克力的几分之几呢 .你们能列式吗 . 同学接话齐答 :圣诞节；同学齐答 :圣诞老人；同学看大屏幕画面深受感染,表现很有信心 ,齐答:有；同学看到屏幕上的画面 ,兴奋齐答 :巧克力；琪琪看屏幕画面作答 :巧克力平均分成 8 份；琪琪答 :我分得这块巧克力的 3/8；明明答 :我分得这块巧克力的 2/8；被老师随机问到的同学作答 同学开动脑筋 ,独立思 考列式 ,积极要求汇报；,而其他同学关注地倾听；以接近的圣诞节为教学时机,运用多媒体课件和圣诞礼物创设相宜的场景和氛围,课件演示的成效使同学很快进入虚拟的情境中,激起了爱好 ,主动参与到学习活动之中；多媒体课件动态画面以及现场示意礼物 ,
5、使同学感觉真实 ,一下就吸引了同学；老师随机请出两位同学作现场举例 们的身边 ,体验数学的价值；二、自主探究 ,猎取新知 老师活动 预设同学活动 设计意图 1. 学习简洁的分数加法；,提问自然贴切 ,切实让同学体会到数学问题原先就在我名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1指名同学列式 ,师板书 :3/8 +2/8 师:3/8 +2/8 等于多少 .你们想自己试一试吗 . 好,你们可以借助长方形代替巧克力,先把它的 3/8 涂上红色 ,表示琪琪吃的 ,再把它的 2/8 涂上绿色 ,表示明明吃的；认真观看
6、 ,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几 .课件出示例题 图及问题 2沟通:谁情愿展现一下自己的涂色 . 师:3/8 +2/8 等于多少 .板书 5/8,5/8 后面有没有单位名称呀 . 3师再用课件演示 3/8 涂红色 ,2/8 涂绿色；师:5/8 是怎么得来的 .在小组里说说你是怎样想的；4指名小组代表在全班沟通；5师:孩子们真聪慧 ,现在知道琪琪和明明一共分得这块巧克力的几分之几 . 2.学习简洁的分数减法；1师:琪琪分得巧克力的3/8,明明分得巧克力的2/8,你能提一个减法运算的问题吗. 当同学提出 : “琪琪比明明多分得多少 几”来表述完整； 师:谁能列式 . 板书 :3/8-2/
7、8 .”时,老师引导同学用 “多分得这块巧克力的几分之2师:仍以长方形代替 ,现在算一算红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几 .课件出示问题 43/8-2/8 等于多少 . 你是怎样算的 .组织全班沟通；5师问:现在知道琪琪比明明多分得这块巧克力的几分之几 . 3.揭示课题；师:孩子们 ,你们真不简洁 .自己学会了新学问；谁能说说我们今日学的是什么 . 板书:简洁的分数加减法 生较快速地汇报出正确的式子；同学积极齐答 :想；同学明确了操作意图 ,打开书第 105 页在书上按要求涂色；观看摸索后 ,试着进行运算 ,将结果填在书上；名师归纳总结 一生上实物展现台展现红色涂3 份,绿色涂 2
8、 份；第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学借助直观图以及已初步获得的对分数的懂得 在小组里相互补充、完善想法；同学的想法可能有 : ,把自己的摸索方法告知小组里的小伙伴；从图上看出 ,红色涂 3 份,绿色涂 2 份,一共是 5 份,占长方形的 5/8； 3/8 是 3 个 1/8,2/8 是 2 个 1/8,3 个 1/8 加 2 个 1/8 是 5 个 1/8,就是 5/8；同学摸索提出合适的减法问题；同学依据已积存的学问体会能提出比多少的减法问题,但刚开头可能不够完整；同学独立运算 ,结果写在书上后 ,可以
9、小声与同桌沟通算法；生答 :3/8-2/8=1/8；有了加法的基础 ,同学运用推理、迁移 ,参考刚刚学过的加法算理 ,能回答出 3/8-2/8 的算法 答 案略；同学接话齐答 :1/8；生结合刚才学习的两道分数加减法的运算,能回答出所学内容是 “分数加减法 ”；老师将例题图中静止的长方形与巧克力恰当地连到一起 ,可以把同学准时地拉回到利用书上的长方形的涂色操作中 ,使同学涂色操作的经受、体会成为探究算法的基础；同学能解答的就给同学解答,老师决不包办 ,让每一个同学都有积极摸索、独立尝试的机会；初次学习分数运算的问题 ,老师留意提示同学这类问题没有单位；给同学探究的时间 ,让同学在详细的活动情境
10、中探究和沟通想法 ,能留意运用直观图和已有的运算体会自己算出得数 ,表达人人动手、动脑观看、比较的探究性学习方式的优越性；利用沟通的机会 ,使同学能将分数加法算理懂得在心；提出分数减法运算问题同学是初次遇到 ,在例题情境中尝试让同学提分数减法的问题 ,可培养同学的问题意识； 同时同学自己发觉、 提出问题 ,更易激起进一步解题的欲望 ,增强自主学习的意识；对同学提出的不够完整问题,老师留意联系分数作补充,训练同学会提问；教学中留意对简洁的分数加减法算理的懂得 并在运算后回到情境问题中；,充分的给同学表达自己思维过程的机会；让同学自己发觉新课题 ,使学习内容自然地渗透到同学脑海；三、练习巩固 ,运
11、用拓展 老师活动名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案预设同学活动 设计意图 1.想想做做第 1 题课件播放 1 师:圣诞老人今日的其次份礼物 :一杯矿泉水；生活中我们都要喝水；关于喝水有什么样的问题我们来听听；你们能解决吗 . 2评讲,指名:你是怎样算的 . 3师:你仍能提出减法问题吗 .怎样解答 . 2.想想做做第 3 题课件出示 1师:圣诞老人的第三份礼物是什么.圣诞老人送来彩纸给大家新年布置教室呢. 师将一张粉红彩纸礼物送给同座的两同学手上,请两生扮演读图中信息、问题；瞧.我们的媛媛和军军正沟通
12、用彩纸做东西呢. 要解决什么问题 . 2请同学列式解答 ,指名汇报；3. 想想做做第 4 题课件播放 1师:圣诞老人听说三年级红领巾试验田种植了蔬菜,也来到菜园；师 :听了小种植员说的信息,圣诞老人想知道你们会不会提问题呢 ,同位赶快合作商讨一下 :能提什么问题 .怎样解答 . 2指名请同座位两同学分别提出加和减运算的问题 ,口头列式解答；3请其他同学评判；4师:孩子们 ,你们真棒 . 圣诞老人兴奋地给你们送上两份贺卡礼物 : “红领巾真能干 ,种好你们的试验田； ”、“红领巾不简洁 ,学习劳动有收成； ”老师借机夸奖发言的同位两同学合作得好 ,并将圣诞树上的这两张贺卡摘下 ,送给他俩；4.
13、想想做做第 2 题课件播放 师:快来参与 “圣诞题卡大赛 ”；圣诞老人为我们预备的题卡就在书第 106 页第 2 题,又对又快的孩子可以上台摘取圣诞树上的题卡进行答题；同学依据题意 ,独立摸索完成第 1 题；生说算式 :1/5+2/5=3/5 生在全班沟通算法；名师归纳总结 生依据题意 ,提出 :第一次比其次次大约少喝了这杯水的几分之几.并列式解答；第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案媛媛和军军分读图中信息及问题；同学懂得题意 ,运用刚学的分数加减法独立摸索解答；同学认真听着屏幕上小种植员说种植信息 同位同学绽开热
14、闹的争论；:这块地的 2/5 种西红柿 ,1/5 种茄子；两生依据情境所供应的信息,分别提出问题 ,相互解答；其他同学认真听取两位同学的发言,并作出正确的口头评判 ,同学从 “问题提得很完整 ”、“解答正确 ”以及适当的指正等方面赐予评 价；同学凝视大屏幕 ,听圣诞老人的贺卡祝语；两位同学拿到贺卡；同学积极认真地投入到第2 题的加减运算中；题 卡,揭晓结果 ,其他同学倾听三位做得快的同学走上讲台,分别摘下写有算式的三张圣诞答案自己批改；三位同学得到圣诞卡的嘉奖；将练习也自然地设计为圣诞老人带来的礼物中 减；,使情境学习贯穿始终 ,让同学的学习热忱不在同学的反馈中 ,对于显现的问题赐予准时的指导
15、；第 1 题的练习补充了减法问题,不仅充分发挥了一题多用的功能,也表达了让同学自己提出问题,解决问题的宗旨；在练习中 ,仍旧留意发挥同学的主动性,设计拿到礼物的同学来扮演图中人物,说信息、提问题,使读题的形式变得生动、多样；课堂进展性评判是新课程理念,除了老师评判外 ,仍为同学制造相互学习、评判他人的机会,重视培育了生生间的互评； 来自同学、老师的口头评判 ,仍有老师的体态语言评判 称赞的微笑和神态、夸赞的大拇指等 及物化嘉奖等即时评判都起到了赏识同学、鼓励同学的作用 ,使同学获得学习的自信心和成就感；老师的评判、圣诞老人的评判语仍有拿到贺卡的同学显露出的兴奋心情 ,使同学受到不断的鼓励；老师
16、的适时夸奖可以加强同学的合作意识；将第 2 题单纯的运算改在最终练习,考虑到直观到抽象的原就,有了前面的训练 ,此时同学能较娴熟运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案奇妙地将第 2 题设计为圣诞题卡 ,使枯燥的运算练习也能激起同学极大的爱好；四、总结评判 ,体验胜利 老师活动预设同学活动 设计意图 师 :孩子们 ,今日圣诞老人陪伴我们一起度过了一节开心的数学课 ,你们兴奋吗 .那说说今日 你有什么收成 . 师:有没有什么疑问 . 师:孩子们 ,你们的收成可真多； 短短的 40 分钟就要过去了 ,最
17、终圣诞老人送给我们班全体同 学一张圣诞贺卡 :祝孩子们圣诞欢乐 .学习进步 .快欢乐乐学数学 .课件播放 这也是老师想对你 们说的话；音乐声中终止本课 ；同学开心地沟通自己的收成、体会；有疑问的同学可以在此提出疑问,其他同学可以赐予答疑；班长代表全班同学收下精致的圣诞贺卡 下课将贺卡贴至黑板边； 同学爱好盎然 ,意犹未尽；让同学自我小结 ,有利于学问的形成和自学才能的培育 乐；,使同学再次体验到学习胜利的快在学习中给同学小结反思、查找问题的时机 ,也利于老师全面明白同学学习状况 ,改进教学；美好的希望 ,亲切的话语 ,增进了同学学数学、爱数学的情感、拉近了师生关系 ,使数学学习成为“开心数学 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页