《2022年苏教版科学六上《地球以外有生命吗》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版科学六上《地球以外有生命吗》说课稿.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地球以外有生命吗说课稿一、说教材1、教材分析地球以外有生命吗是苏教版小学科学六年级上册第四单元探究宇宙中最后一课，也是科学课程标准中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探究“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓舞他们大胆发挥想象力和制造力。实际上关于外星生命，人们不断都在不断猜测他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样非常感兴趣，六年级的学生已经从各种途径理解了非常多这方面的信息，有的比老师明白的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至非常多确实是虚伪的，因而需要让学生有依照地揣测，以科学的
2、态度对待各种信息，学会甄别。2、教学目的科学知识：明白一些生命存在的根本条件；理解人类对探究地外生命的一些活动。科学探究：能查阅相关材料（借助网络或书报），依照生命存在的根本条件揣测外星生命存在的可能性。能条理明晰地有依照地陈述本人的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。情感、态度、价值观：进一步加强学生理解宇宙神奇的好奇心和求知欲。3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理材料，制造幻灯片，有依照地介绍本人的观点二、说教法1、教法分析如今社会上非常多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得小孩们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星
3、人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神奇面纱，激起他们探究其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓舞他们大胆地发挥想象力和制造了，投入到探究宇宙神奇的活动中去。2、教学流程依照以上分析，教学中预备采纳如下的教学思路：创设情境，提出咨询题自主探究，分析各星球的生命迹象发挥想象，画一画心中的外星人解读人类名片拓展延伸，尝试制造名片。环节一：老师出示一些有关或者有关外星人的图片，让学生观看，让学生说说本人的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”按部就班，水到渠成。环节二：在研究是否有生命的存在首先要明白生命存在的根本条件，因而老师要先引导学生理解这一知识点。然后去分析各个星球是否存在生
4、命，能够让每一小组选择一个星球进展研究，由于这里会用非常多的材料，因而我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的材料，老师也应多做些预备，以备不时之需，而且老师预备应该是有构造的材料。研究之后的汇报交流，老师要引导学生留意倾听别人的介绍，关于不同的意见，听完后提出质疑。环节三：探究地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们关于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生关于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，确信对外星人有着无数次的勾勒，因而我们设计让将心中的外星人画出来，同时也能够让学生猜测一下，假如他们确实存在的话，他们的生存环境应该是什么样？环节四：假如有外星人的存在，那我们和他们的联
5、络的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，老师能够多搜集一些这方面的知识，比方：通过特别处理的“地球之声”等。通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。环节五：老师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想本人制造地球名片来介绍地球或者介绍本人呢？”如此一来激起学生制造的兴趣。3、教学预备预备充足的书报材料三、说过程（一）提出咨询题1、我这儿有一张神奇的图片，给大家看看。展示UFO图片。由它你想到了什么？2、确实有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所明白的。（对学生所说与
6、争论不作详细评价）1、学生观察，交流。2、学生交流本人所理解的信息（可能不一致，甚至差异非常大，发生争论）。学生对这个咨询题非常感兴趣，先让学生说是要理解学生的已经明白，学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的根本条件。（二）讨论生命存在的根本条件1、大家说了这么多，意见也不一样，如何揣测外星上到底有没有生命？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？3、依照学生的交流择要板书，小结。学生小组讨论生命存在需要详细的根本条件，全班交流，互相补充。讨论交流生命存在的根本条件，是为下面依照不同星球的环境条件推断生命存在的可能提供，防止人云亦云，照搬书本结
7、论。（三）自主查阅材料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助于互联网查找有关太阳系其他天体的材料，理解它们的环境，依照生命存在的根本条件，小组讨论，做出揣测。老师巡视，指导。2、太阳系的其他星球上有生命吗？依照是什么？3、老师点评、小结。1、学生分小组（4到5人）分别查阅太阳系的其他天体材料（依照学生的知识情况可除了行星、常见卫星外还可包括矮行星、彗星等，要尽量找到最新材料），进展揣测，并制造成简单的幻灯片以备交流。2、按顺序让学生出示本人的图片，展示查找的材料，说出揣测及依照（火星及月球要联络到最新的发觉），可互相质疑。六年级学生已经能
8、比拟纯熟地上网查阅材料、制造幻灯片了，掌握了更好的工具就要学会应用。要求学生尽量找到最新的材料是让学生关怀科技的最新进展，人类的探究无止境，“尽信书不如无书”，这也是科学素养的重要方面。（四）理解人类对地外生命的猜测与研究1、尽管地球以外是否有生命还没有找到答案，也没有人见过真正的外星生命，但人们依然作出了本人的猜测和描绘。2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗？老师点评（不作否认性评价）。3、假如需要跟外星人联络，该如何办？需要介绍哪些情况？实际上科学已经做了（展示地球名片），你能看明白多少？介绍地球名片的含义。科学家还采纳电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家能够查阅理解一下。1、观看“外星
9、人”，并交流本人所理解的信息。 2、描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。学生互评。3、考虑采纳的方式、需要介绍的内容，全班交流。观察地球名片，交流本人从中获得的信息和感悟。有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比方E.T.、星际宝贝等，这些形象给小孩留下了深入的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，因而要给小孩想象的空间去描绘心目中的外星人，老师重在鼓舞，这也是本课的重点。（五）拓展假如发觉了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不明白人类的文字哦！先考虑介绍哪些内容，采纳何种方式，再设计书信。交流书信。这是学生想象拓展与延伸。四、教学反思依照本课的教学目的，教学效果的评价主要表达在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅材料来揣测地球以外生命存在的可能性，二是探究外星生命的过程中充分展现本人的想象力，且后一个为重点。查阅材料的技能关于六年级学生来说要求根本掌握，只是纯熟程度有些差距。想象力不是一天两天就能够培养出来的，关于此要求不能过高，主要看学生的思维有没有真正参与、有没有制造性。