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1、案例:教育反思不可无视的爱我不能让小孩们再误解下去了,我要让他们明白我仍然是特别爱他们的,我决定每天我都要抱他们、吻他们每一个人，而且一个也不能落下，小孩们的情感太敏感太脆弱，我要做一个有心的教师，我不能由于本人的忽略而使任何一个小孩心灵遭到波动或损害，好在他们每一个曾经都跟我有一段如影随行的日子，因而他们对我是有深沉的感情的，他们都希望着我的抚摩、我的亲吻、我的爱，我还能够立即改变他们的错误印象我也想就此告诫所有的家长和教师们：不管小孩多大，他毕竟是个小孩，对他们的要求一定要建立在肌肤的爱抚和融洽的情感交流上，否则，小孩的心会离你越来越远.今天早晨我一一查看“爱心小手册”，看到“响响”妈妈反
2、映他总喜爱说“对不起，我错了！”再确实是最快乐的事确实是没有遭到批判。他妈妈就想明白“响响”在幼儿园心情是否好？是否遭到压抑？看了这些我心中不禁一颤响响吃饭、睡觉从来不让我们操心，上课发言、参与活动都特别积极、而且特别依赖我们三位教师，每次做错事情还没等我们跟他指正他便抱着我的腿不停蹭着我说：“我不嘛！恩！恩！”的耍赖，我就好象是他强大的靠山，他从来也不会畏惧我们，如何会有压抑？趁小朋友们进餐时，我专门走到“响响”座位旁蹲下后咨询他：“宝贝，你今天快乐吗？早餐好吃吗？”随后我就抱他起来,我坐下后揽他坐在我大腿上，他显得不好意思又有点别扭的快乐地一个劲点头记得去年八、九月时“响响”就象我的影子和
3、我一步也不离，特别依念我，抱他、哄他那是每天都要有的.而如今，他在心理、行为上早就习惯了集体生活，而且在我一步一步的要求下他已经变得较为独立了，我也因而减少了在肌肤上给予他的抚摸，没有想到如今依然象往常一样跟他亲昵，他竟然会那么不自然和感到受宠假设惊。我就告诉他：“宝贝，王教师喜爱你！”说完我又对着其他小朋友重申：“宝贝们，王教师是不是喜爱”响响“啊？”“王教师喜爱王泓颖！”“亲亲”“小雨”他们几个众口一词纠正到，“喜爱我！”“喜爱我！”“炜煌”“恒恒”他们几个又接到，我顿时恍然大悟：确实，“王泓颖”是这学期才转到我们班的新生，刚三岁就住宿在幼儿园，由于这个，她的情绪不断都不特别稳，因而我就成
4、了她第二个妈妈一样，每天下班我都要亲身送她去寄宿班，而且她会要求我第二天给她带糖吃，我容许她之后她才会依依不舍的放我走，第二天早晨她非得我亲身去接她，我会经常抱她、亲吻她，满足她的肌肤情感需要，就如此使得她能够正常地在幼儿园生活、学习得特别愉快，我也成为了她在幼儿园的精神支柱。这一切小孩们都看在眼了，尽管他们小,不明白得真正意思上的爱和喜爱，但是他们从直观上是特别有分辨才能的,而且特别客观。这学期我们班确实来了不少新生，而且年龄都偏小，缩短情绪稳定期需要我们教师付出特别多的关怀和爱抚，需要我们投入更多的精力和感情，小孩们确实都特别快进入了角色，而对我一手从BB班带上来的小孩们我又给予了不一样的
5、要求，最最少他们不用我再去稳定情绪吧？他们也不会要我再去教他们如何吃饭、入厕、睡觉、排队等等生活、学习常规，也不用我去想尽方法让他们不哭了，然而我却忽略了他们也是小孩，也需要我经常给予爱抚、拥抱、亲吻以证明教师依然特别爱他们，特别关怀他们的。最近我们班的各项常规确实有了一个特别大的提高，小孩们根本都进入“状态”，因而我们三个教师商量应该给小孩更高一些的要求了，因而我们经常表扬吃饭好、睡觉好、学习认真、不打人、不乱扔玩具的小朋友，特别是对“老生”更是寄予了更高的期望，我想一定是由于这个给了小孩无形的压力，由于象“响响”那样在教师心目中是特别独立特别听话的小孩，他们怕让教师绝望，怕失去在教师心目中
6、的“地位”，因而外表上他们什么都能够做得让教师满意,让教师表扬他们，实际他们并不是那样轻松难怪“亲亲”“小雨”他们几个“老生”也会说我喜爱“王泓颖”，想想他们曾经和“王泓颖”一样受着我的“疼爱”，而今我却减少了对他们的亲吻、拥抱.事实上我是特别爱我们班的每一个小孩,对老生们我更是有着深沉的感情我不能让小孩们再误解下去了,我要让他们明白我仍然是特别爱他们的,我决定每天我都要抱他们、吻他们每一个人，而且一个也不能落下，小孩们的情感太敏感太脆弱，我要做一个有心的教师，我不能由于本人的忽略而使任何一个小孩心灵遭到波动或损害，好在他们每一个曾经都跟我有一段如影随行的日子，因而他们对我是有深沉的感情的，他们都希望着我的抚摩、我的亲吻、我的爱，我还能够立即改变他们的错误印象我也想就此告诫所有的家长和教师们：不管小孩多大，他毕竟是个小孩，对他们的要求一定要建立在肌肤的爱抚和融洽的情感交流上，否则，小孩的心会离你越来越远.