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1、沪教版第一册我们的学校教学设计教学目的1 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，根本做到字字过目读课文。在跟读的根底上能独立或半独立地朗读课文。3 练习正确的写字姿态和执笔方法，稳固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4 通过参观校园，大致理解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2 能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3 练习正确的写字姿态和执笔方法。教学预备1、老师方面的预备：录音机、
2、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的预备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，提醒课题1 组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地点？（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室）师点读、生跟读2 提醒课题：我们的学校听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）说明：学校是学生学习和生活的地点，学生一定会特别关注学校的每一处。课一开场，老师就组织学生交流认识的地点，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，老师要留意培养学生细心听的适应，要学生尽量不重复别人的发言，鼓舞学生在别人发言的根底上进展补充。在学生交流明白的校园场所同时，出示各场
3、所的名称，能够协助学生认识和识记。二听录音读课文识字1 听课文录音，感知课文内容（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地点？（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么2 读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a) 指着书跟读b) 本人练读c) 指名读d) 齐读3 识记生字（1）找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？你有什么好方法记住这些字宝宝？你能给“电”找找朋友吗？正音：书、上，留意是翘舌音说明：本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步理解课文主要内容，随后让
4、学生反应听到的内容。有认识培养学生良好的听的适应，即边听边记的好适应。第二读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，如今老师要关注根底较差的学生，协助他们逐步养成良好的指读适应。在学生听读的根底上，让学生尝试本人读读课文。第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓舞学生自主识字，老师能够采纳领读、开火车读等方式，在读中正音。同时，浸透拼音教学，如“上、书”的发音，留意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开场识字时，会从汉字某些特征展开想象经历汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等经历方法。每
5、一位学生都有本人独特的记字方式，老师都要并加以鼓舞和确信，如有的学生会说到在什么地点看到过，老师的及时鼓舞事实上在无意中培养学生在生活中主动识字的认识和兴趣。三、朗读课文，感受内容1 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3 朗读大比拼。说明：朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中稳固识字，二是让学生感受对学校生活的喜欢。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作认识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。四、复习稳固，拓展延伸1 叫号游戏（1
6、号1号什么字？1号1号电电电书书书是几号字？书书书是2号字）2 争冠军游戏每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。3 带着学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”说明：稳固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复屡次地与生字见面，有极强的兴趣性，学生的参与面广。带着学生参观校园，不仅让学生理解本人的学校，而且有认识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，本人的四周处处是识字的天地。五、书写练习1 做写字预备。（唱写字歌）2 复习笔画“横”和“竖”。3 认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4 学
7、生练习描写。说明：本阶段写字教学注重激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿态，引导学生逐步掌握根本的笔顺规律。老师要注重示范指导，在学生书写时，留意巡视，及时纠正学生错误的写字姿态。教学反思通过教学，完成了预定教学目的，本人在教学过程有两点收获：（1）识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到单调。假如把识字与游戏活动结合起来，就能获得事半功倍之效。由于游戏能给学生欢乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生骄傲感，享遭到成功的欢
8、乐。争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、焦急如此做，不但能稳固认读效果，也加强了集体荣誉感。学生学得也特别投入。（2）在教学中，注重听的适应的培养。“听”是一个重要的语文学习适应，是获得外界讯息的关键，是学习的根底。没有良好的听的适应，极有可能对小孩的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表本人的意见，不插嘴。在对小孩听的适应的培养中，少不了小孩最能够接受的方式：表扬鼓舞。哪些小孩做得特别好的，及时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、经历力和留意力都是特别好的训练，不仅有利于学生语言的开展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。