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1、案例：小孩“偏要那样”如何办？可见,家长对小孩的批判不能超过限度,应对小孩“犯一次错,只批判一次”。假如非要再次批判,那也不应简单地重复,要换个角度,换种说法。如此,小孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。美国着名幽默作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初他觉得牧师讲得非常好,使人感动,预备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,因此他决定,1分钱也不捐。到牧师终于完毕了冗长的演讲,开场募捐时,马克?吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦
2、或对抗的心理现象,称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如:当小孩不用心而没考好时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批判,使小孩从内疚不安到不耐烦最后反感厌恶。被“逼急”了,就会出现“我偏要如此”的对抗心理和行为。由于小孩一旦遭到批判,总需要一段时间才能恢复心理平衡,遭到重复批判时,他内心会嘀咕:“如何老如此对我?”小孩挨批判的心情就无法复归平静,对抗心理就高亢起来。可见,家长对小孩的批判不能超过限度,应对小孩“犯一次错,只批判一次”。假如非要再次批判,那也不应简单地重复,要换个角度,换种说法。如此,小孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。