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1、小学体育课堂教学反思2篇小学体育课程的教学由于学生年龄比较小，在教学上有很多不便。下面是我整理的小学体育课堂教学反思2篇，仅供大家参考，希望对你有所帮助。篇一：小学体育课堂教学反思时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情过多了，但从中也学到一些东西和一些经历体验，借此上学期上过的一课三上总结一下。我上课的内容是（30米快速跑），借着这堂课，下面的几点，固然只是从本课中总结出来的经历体验，但是确是全部教学课堂经过中的一个缩影。一、利用游戏竞赛形式培养健康心态游戏竞赛在小学体育教材中占领相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作
2、、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质恰是一个人健康心态的集中具体表现出。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在本课的游戏竞赛中，我采取了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争论，以至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互抱怨，导致受责备的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我捉住这一契机，耐心地教诲学生十分是有倾向性的使学生认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化沮丧为振奋，以
3、积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长承受意外事件的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会碰到一些困难和挫折，但是，当碰到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的特别茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者教师的帮助。这就是学生承受意外事实时候的能力差别。而前者的学生恰是一个优秀的人所具备能力。我所采取的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意加入到这个项
4、目的学习中去，但是当我采取听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能及时变换方向，而且只能跟着其他学生进行游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了自信心，而且反映慢的.同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生抵触触犯，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同判定的练习。最终通过强化练习，学生在一定水平上对承受意外事件的能力都有了一定水平的提升。三、灵敏运用各种教法和学法新课程强调教学经过是师生交往、共同发展的互动经过。在教学经过中要处理好教授知识与培养能力的关系，留意培养学生的独立性和自立性，引导学生质疑、调查、探究，在自立学习中培养独立考虑能力，探
5、究学习中培养解决问题能力，合作学习中提升合作沟通的能力。（30米快速跑）一课，过去老师一般采取教授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自在练习。练习经过中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失机会地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充斥了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间特别钟也在跳，学生只
6、要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，进而改变单一的教授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。篇二：小学体育课堂教学反思不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也衡量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情过多了,但从中也学到一些东西和一些经历体验,借此时机和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解
7、动作练习有没有需要?由于我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动尴尬刁难学生的体育学习是晦气的。在课堂组织上，该充足地放手，还是要收?如何才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员讲，只要学生在有限的时间充足活动，全身心的投入就是一堂好课。以为上体育课没有需要排着整洁的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以加强体质为教学目的。素质教育与现代思想要求我们要教会学生学会学习和学会健体，要看重培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些老师由此以为体育教学要实现多项改变：由看重学会
8、改变为看重会学由看重体育技能学习改变为看重体育能力的培养由看重技能把握改变为看重情感体验。于是在教学中就出现了自定目的、自立学习、自立锻炼等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就讲我们学校此次开展的体育教学活动来讲，两堂体育课内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生悄悄松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西太多，详细实际指点的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育
9、训练与竞赛?理论与理论老是存在着一定的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会以为这是一堂活动课，在其他教师的眼里以为这是一堂放羊课。其实放羊课是十分难上的课。所谓放羊，要有足够的草让羊吃，要有安全的场地让羊吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己四处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别讲其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公讲公有理，婆讲婆有理，我们只要全盘接纳，待到细心回味真是酸甜苦辣尽有。不管如何，符合学校实际情况的教学才是最好的!【小学体育课堂教学反思2篇】