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1、老师校本研修学习总结老师校本研修学习总结总结是指社会团体、企业单位和个人在本身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回首检查、分析评价，进而肯定成就，得到经历体验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够促使我们考虑，因而，让我们写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我整理的老师校本研修学习总结，欢迎大家共享。老师校本研修学习总结1本学期的校本培训让我受益匪浅。领悟了做为一名现代化不落伍的教师，应当不断的充分和提升自己的能力，实现本身的连续发展，毕生学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的主要内容。一、加强学习要改变观念靠的是学习，不断地学习
2、，以学习来改变自己，以学习来充分自己。本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只坐井观天，唯有学习能改变自己目前的状态。二、改变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提升，他们逐步意识到了知识的主要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共鸣。所以作为老师的我们必需要改变思想观念，改变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并遭到家长喜欢的人民老师。三、学会反思波斯纳讲过：“没有反思的经历体验是狭隘的经历体验，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅知足于获得经历体验而不对经历体验进行深切进入的考虑，那么他的教学水平的发展将
3、大受限制，以至有所滑坡。老师要勤于动笔。如今通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。在以后的工作中，我一定而且必需要学会总结反思，以逐步提升自己的教学水平。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的时机，使我们的老师能够尽快提升本身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。老师校本研修学习总结2学习完了（校本研修的理论与理论），收获甚多，有几点领会与大家共享：1、校本研修增进老师发展通过校本研修学习后，
4、我忽然明白了老师要成长就要从反思自己的教学行为下手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教育科研改善教学，构成研究能力；同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，把问题诊断与经历体验总结、经历体验提升整合。2、“老师需要毕生学习。我们常讲：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。这已几乎成为笑谈了，老师的这桶水已经几年没有更新过了，能否已经变质？所以老师必需树立“活到老，学到老的毕生学习思想，能力跟上时代前进和知识发展的步伐，能力胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。只要不断学习，不断充分自己的知识，不断否
5、认自己，能力不断进步，拥有的知识能力像“泉水般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水了。我也会从如今开始，坚持理论学习，在学习和研究中留意理论和实际相结合，树立优良学风，努力研究业务，不断学习新知识，探寻求索教育教学新规律。3、“勤于考虑，擅长反思。在教学中需要认真考虑，提升自己的教学智慧，更新教学观念，改良教学方法，提升教学方法，打造高效课堂。4、在新课改背景的课堂教学中，安身于本校学生的实际特点，不断探寻求索合适学生愉悦学习的好的教学形式，努力构成自己的教学风格。在课堂教学中，要充足把握好自己的角色，调动学生的积极性，让学生们自动学习、合作学习、探究学习，让他们成为知识真正的探寻求索者、发现者、
6、总结人。在让他们学会知识的时候，学会学习、学会做人。校本研修工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自发性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史责任。老师校本研修学习总结3作为政治教研组长，我一直和大家的高度看重公开课、示范课的质量。让这些精品课，代表新课改浪潮中的先进的思想，从课中展现出改革创新的东西，让公开课、示范课真正具有典型性、示范性。对于公开课、示范课的评价，我们要求的不只是精彩的课堂，而且更需要了解授课者备课之经过，在课堂展现中的精彩环节有什么理论支
7、撑着。我们既看重结果，更看重备课的经过的朴实无华，寻求教学的本真，寻找教育课堂的原生态，进而到达绿色课堂。小课题研究为老师的专业化发展搭建平台，我组根据老师的实际情况，制订了以加强老师内功为主题的校本研修，使老师在学习和理论中进一步丰富专业知识的同时，汲取精神养料，努力提升综合素质，提升老师课堂教学技能，使专业化水平上一个台阶。我们把自立、合作、探究、提升作为我们校本研修的主旋律，让老师能最大限度地释放自己的能量，在发展学生的同时发展自己。在日常的教学中，我们教研组和备课组根据学生实际，优化教学环节，推出组内好的课型。探究和改良教学方法，以解决在课堂教学理论中老师碰到的问题和老师实际所需的提升
8、，以提升教学效率和效益，增进老师专业发展。以提升课堂效率和效益为目的，从教学中发现问题，探究一些带有普遍性、探寻求索性、可提炼的东西，以课题为载体开展深切进入的探究。通过各种开课、磨课，增进老师的课堂教学能力有一个质的飞跃。通过几年的校本研修，大家都领会到合作力量的伟大，领会到在教学活动中的专业商讨、相互学习和合作研究的主要，这些做法极大地增进了我组老师专业发展。老师校本研修学习总结4无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，以至自愧不如。在分析其华夏因，我发现这都是她们坚持不断学习的
9、结果。这当然与她们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定水平的结果。的确，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指点和依托，这样能力克制以往教学中的惯性和弊端，能力在课堂教学中融会贯穿，将其改变为自发的教学行为。所以我也会从如今开始，坚持理论学习，提升自己的理论水平，在学习和研究中留意理论和实际相结合。除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本情况，构成了一些不成熟的想法：一心动。首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是老师专业学习成长有何增进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体老师共同学习相关内容，
10、了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学理论上的收获，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参与的积极性。二行动。首先，根据学校的实际情况制订相关的调研方案和做法，比方该怎样确定主题，怎样分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制订相关的评价机制，如赏罚制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让老师在活动中通过这些评价内容不断反思改良自己的行为。三活动。根据制订的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，根据自己的实际情况逐步开展工作。同时，在工作中留意要请教师坚持做好理论指点理论的反思工作。四带动。调整老师资源合
11、理分布，大胆培养和启用年轻老师，重视推出典型做法和典型个人进行全校示范和带动工作，以年轻老师行为影响老老师行为，最终到达步调一致的目的，更进一步增进校本研修工作的开展。老师校本研修学习总结5校本教研是安身于学校，以加强教育教学活力、提升教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的经过，本质是老师反思性的理论；同时老师反思性的理论也增进了老师的专业成长。听了专家（校本研修的理论策略）后，我深有领会，感觉到了校本教研的主要。我深刻的意识到作为老师只要始终坚持学习的热情，能力不断更新观念、吸取新知、开阔视野，适应形势发展的需要，能力正确把握学校教育
12、发展的方向，使自己的教育教学水平适不断走上新的台阶。校本教研是安身于学校，以加强教育教学活力、提升教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的经过，本质是老师反思性的理论；同时老师反思性的理论也增进了老师的专业成长。1、“老师需要毕生学习。在此次学习中，我看到无论是小学的老师，还是中学的老师，无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，以至自愧不如。在分析其华夏因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争剧烈是很有
13、关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定水平的结果。的确，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指点和依托，这样能力克制以往教学中的惯性和弊端，能力在课堂教学中融会贯穿，将其改变为自发的教学行为。所以我也会从如今开始，坚持理论学习，提升自己的理论水平，在学习和研究中留意理论和实际相结合。2、看重课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越看重老师的自我反思与行动研究的主要性。教学反思是老师对本身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历体验教训，找出教学中的成败与不足的主要经过。无论施行素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学惯例管理层
14、面上；都不能局限于听课、讲课、评课、观摩等教研活动的条理上；都不能局限于少数“精英作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目的上。教研组应该是校本研究的推进者、施行者，是学校教学创新的“孵化器，因而抓好教研组建设必需以校本教研为支点，落实到老师研究并进行理论的层面。随着新一轮课程改革的深切进入，校本教研给学校和老师提供了更大的发展空间，同时也给学校和老师提出了更高的要求。老师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和理论，我们认识到提升老师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面详细的教学理论，在理论与理论结合中重建
15、新理论，解决实际问题，能够避免理论与理论脱节，提升老师的教育教学水平。3、开展扎实高效的惯例型教研惯例型教研活动时间能够定为：年级备课组每周活动一次；校级教研组每双周活动一次；校级课题组每月活动一次。教研内容如下：1惯例形式：学习沟通。由“中心发言人组内沟通自己的读书心得，与大家分享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。问题研讨。老师结合备课和上课情况，把理论或理论上的疑惑，以及在课题实验中发现的问题，在教研活动中提出，进行研讨。合作探究。各教研组进行以集体备课、集体讲课、和集体评课等活动，发挥集体智慧，提升课堂实效。总结反思。老师每周都把自己在教学理论中的经历体验、教训进行总结反思
16、，在教研活动中轮流沟通，共同共享经历体验，共同汲取教训，并提出推广或改良办法。2特殊形式：各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动全校展现研究课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项结果加入活动，要求有问题、有想法、有经历体验，有验证，活动后上交书面材料，提供应组际学科组间研究，流程是“集体备课报名竞讲课后讲课别人评课学校评定；集体研讨成文的研究结果或经历体验实验阶段报告、优秀案例分析、经历体验论文或课例设计，流程是：独立撰写集体沟通推选优秀学校评定。4、捉住备课、上课的环节，安身课堂教学1作好“二次备课。集体备课是一项经常性的工作，它与老师日常的教学、研究是严密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位老师必需在深切进入研究教材的基础上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改良意见，并根据讨论的情况对教学方案进行“二度开发，内化为合适自己所教的学生的内容。2跨学科听课。不同类型、条理的课及课后的互动沟通，能相互汲取其他学科老师的优点，相互借鉴有效的方法，以拓展老师的视野，丰富其教学体验，增进老师的专业成长。【老师校本研修学习总结】