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1、实用的教学设计方案合集十篇实用的教学设计方案合集十篇为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制订方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行布置的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我采集整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与珍藏。教学设计方案篇1教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书）二年级下册第37-40页教材分析：（锐角和钝角）是在学生已初步把握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课老师可根据学生已有的知识经历体验，组织学生自立探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续
2、学习角的有关知识打下扎实的基础。教学预备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目的：1、让学生知道四周很多物体的外表有各种各样的角，了解数学与日常生活的联络，培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。4、通过操作活动提升学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵敏性，发展学生的智力。设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判定等学习方式，体验数学问题的兴趣性和挑战性。学生通过自己动手、小组合作沟通，自动参与
3、知识的构成经过，自立探究把角按大小分为三类，然后分类验证。并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经历体验自动建构，并在自立探究和合作沟通中真正理解和把握数学知识与技能。教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、出示游乐场的图片谈话激趣。2、观察图片，并与同桌讲讲你发现了什么？3、学生汇报引入角。师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？课件逐一演示4、点击，实物去掉、只剩角师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？直角、画角、做角、找角5、谈话引题。从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意留意，使
4、学生一上课就马上进入最佳的学习状况，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生天然的进入新知的探究中去。二、自动探究获得新知(一)小组讨论合作沟通、1、就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。2、合作沟通师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：讲一讲，你是如何分的？允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比3、指名小组汇报结果，并讲明分的理由。4、引导学生展开讨论。(二)分类验证浸透方法1、验证直角师：指直角一类我们如何来验证这些角是是不直角呢？用三角板比一
5、比2、学生上台验证，并讲出自己是如何比的。3、验证其它两类角师：他讲得对吗？谁还能用这种方法来验证其他的角吗？4、给角取名设问1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？师：小朋友们给它起的名字真好听！其着实很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。和教师一起讲：锐角锐角。快找一个锐角，举起来给大家看一看？设问2：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和教师一起讲：钝角钝角。快找到一个钝角，举起来给大家看一看。5、师：好！那如今谁能完好地讲一讲角按大小能够分成几类？根据学生已有的知识经历体验出发，把学生的作品作为教学素材，更易激发学生的兴趣；并给足
6、学生一定的时间和空间，让他们小组合作，自立探寻求索这些角的分类，通过两种分法的讨论，让学生亲身经历知识的构成经过，既发挥了学生的主体性又发展了学生的思维。在学生自立探寻求索出角的分类后，再来分类验证，学生通过动手动脑动口一系列活动，获得新知。十分是给角起名字环节设计，吸引全体学生都来自在想象，轻松表达，把学习气氛推向高潮。三、理论运用深化发展1、做角：请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友讲一讲，它是什么角，好吗？开始吧！2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其着实我们的生活中它们也随处可见，讲一讲生活当中你在哪也见过这些角？3、师：其实用我们人体四肢可以以表示角，谁愿意给大家展现
7、一下。4、找角展现五角星师：你能发现这个五角星上有几个角，它们分别是什么角？你是如何判定出来的？能把你的想法告诉大家吗？5、画角：看来生活中的数学知识可真多呀！刚刚我们认识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪明的大脑、乖巧的小手制做出了很多自己喜欢的角，那假如教师讲出一个角，你能在纸上画出来吗？教师讲学生画，然后学生同桌之间互考。老师巡视，选一些角贴在黑板上师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？学生练习6小小设计用角或有角的图形设计出自己最喜欢的作品这些活动的设计是学生消化知识的主要环节，这几个活动的设计突出了条理性、多样性和兴趣性。如用四肢表示角学
8、生感到非常有意思，原来人的身上也有角，每个孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各种角，全部环节轻松愉快。如又小小设师练习，既具有兴趣性，又有意识的培养了学生的动手能力、想象力和创新思维。四、课堂小结这节课你学得愉快吗？有哪些收获？对知识的梳理和情感的领会教学片段实录：小组讨论合作沟通片段实录师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：讲一讲，你是如何分的？允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比指名小组汇报结果。师：你们是根据什么来分的？小组：我们分两类，是直角的一
9、类，不是直角的一类。小组：不对。应该分三类。直角的一类，比直角小的一类，比直角大的也一类。其余小组：对，我们也分三类。师微笑：你们都赞成分三类，那分两类到底有没有道理？学生考虑稍一会儿。生：我知道了，分两类也是有道理的。我们是按角的大小分，他们是按是不是直角分的。生：我懂了，两种分法都是有道理的，只是分的标准不一样。师：是呀，许多时候，数学的答案不是唯一的。像今天我们给角分类一样，标准不同，分法也就不同。反思：本节课在组织教学活动时，重视从学生已有的知识经历体验出发，在活动中充足发挥学生的主体地位，教学环节的设计亲密联络学生的生活，使全部教学经过组织有序、情趣并生，学生学得轻松、扎实、愉快，收
10、到了良好的学习效果。一、创造性地使用教材，让学生学习有价值的数学教材是知识的载体，是老师进行课堂教学的根据。本节课，我在尊敬教材的前提下，根据学生的实际情况，把教材上离我们的学生较远的素材变为学生非常熟悉的游乐场所图片出现，学生果然兴致极高，立即积极的投入到学习中，使本节课的教学有了一个良好的开端。在新知探究环节中，我创造性地把学生的作品作为教学素材，引导学生自动探究，学生亲身经历了知识的构成全经过，既激发了学生的兴趣又发展了学生的思维。二、创设有意义的数学学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力（数学课程标准）明确指出：动手理论、自立探究、合作沟通是学生学习的主要方式。在本节课的教学经过中，我充
11、足地为学生创设了从事数学学习活动和沟通的空间。如，让学生小组合作，比一比、分一分，并讲一讲你是怎么什么分？再在分的基础上分类验证。十分是刚刚有几个角用眼睛观察有争议的，通过亲手验证，大家都心服口服的让它们归队。通过开展这样的教学活动，使学生在自立探究的经过中，真正理解和把握了数学知识、技能、思想和方法，同时也为学生运用知识解决问题的能力、创新意识和理论能力的培养，乃至将来的学习和发展奠定了坚实的基础。三、精心预设，为生成导航凡事预则立，不预则废。没有预设的生成往往是盲目的、低效的，以至是毫无价值的。只要课前的精心预设，能力在课堂上有效引导与动态生成，只要课前的成竹在胸，能力在课堂上游刃有余，因
12、而预设是为了更好的生成。如在汇报分的结果时，第一组孩子讲：我们分两类，是直角的一类，不是直角的是一类。由于我在备课时就料想过学生可能有两种分法，所以当这位学生讲出这种分法时，我沉着地把球扔给学生，然后引导全体学生共同讨论这种分法能否有理。绝大部分孩子都是分三类经过剧烈讨论，最后大家一致认同：角分两类或者三类都是能够的。这样愈加完善了学生的认知构造，同时也培养了学生的发散思维。当然教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的详细情况，巧妙的在学生不知不觉之中作出相应的变动。因而在围绕学生发展精心设计的基础上，老师要充足运用自己的智慧，在变动不已的课堂中发现、判定、整合信息，适时调整教学思
13、路、教学进程或教学方法，以适应学生现有的数学现实，增进课堂的有效生成。总之，新教材给我们的教师和学生带来了欢乐，也带来了更多的考虑和挑战。作为一线的我们应该创造性地利用和发掘教材资源，精心设计，让新教材在课堂教学中焕发勃勃生机。教学设计方案篇2【教材分析】（天净沙秋思）选自义务教育课程标准实验教科书（语文）人教版七年级上册第三单元第课（古代诗歌五首）。这首诗歌具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意的特点。【学生分析】七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。老师要擅长引导、启发学生，给学生营造音乐的气氛，激发他们的兴趣和好奇心。【设计理念】、面向全体学生，增进学生发展。、留意营
14、造音乐的气氛，采用角色诵读，通过富有感情的朗读来领会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充斥韵味的语感。、以学生为主体，尝试自立、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、经过与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。【教学目的】、了解小令的有关知识。、品味语言，体味诗词意境。、有感情地反复诵读并纯熟地背诵。、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化档次和审美情趣。【课前预备】、老师预备投影片、录音带和VCD碟片。、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增长积累。【教学流程】一、导入新课播放音乐低声地“不要问我从哪里来
15、，我的故土在远方，为什么漂泊，漂泊远方？漂泊学生凝神静听，乐曲像小溪般流入学生的心田。在音乐的节拍中，老师絮语般地导入：七百多年来，人们讲起“乡愁，就会想到（天净沙秋思）这篇作品。由于它极其出色地运用了景物衬托的写法，将抒情主人公置于特定气氛中，使他的主观意识和客观环境到达了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的哀伤痛苦。以乐曲（橄榄树）为引子，激发学生兴趣，导入学习主题。二、感悟内容配乐朗读：播放陈星演唱的（漂泊歌）。“漂泊的人在外想念你，亲爱的妈妈，漂泊的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风呀夹着雪花，把我的泪吹下老师范读，学生仿读。乐曲播放与诗歌朗读
16、同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，学生也许会联想起远在异地的亲人和漂泊天涯的羁旅之人没有什么两样，进而产生共鸣。老师用语言描绘叙述这幅画面：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到昏鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家，炊烟缕缕，是一派清雅、安乐舒适的景象。这时太阳就要下山回家了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。让学生闭目想像，感悟其内容，领会思乡之情。要求学生沟通自
17、己想像的画面及作者所表达的浓重的思乡之情学生踊跃发言、课堂活而不乱，并要求学生根据作品提供的信息和自己的创意作简笔画，加深考虑。学生的简笔画千姿百态，栩栩如生，有的工笔，有的写意。配乐朗读，调动情绪；描绘情景，引导想像；沟通发言，表达情感；作简笔画，加深印象。三、研读与赏析请一位学生模仿费翔的声音小声地唱（故土的云）。“天边飘过故土的云，它不停地向我呼唤，当身边的微风悄悄吹过，吹来故土泥土的芬芳，归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子；归来吧，归来哟，别再四处漂泊学生们不由自立地小声哼唱，充斥感情。播放凯丽金的钢琴曲（回家），衬托气氛。引导学生自立合作探究。请一位女同学将自己搜集的有关小令的知识向同学
18、们介绍，并举例讲明。女学生们抢先恐后同时，其他同学纠正或补充。请一位男同学介绍（秋思）的意境，其他同学补充讲明：作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种凄凉。仅仅个字，一个长期漂泊他乡的游子的哀伤痛苦就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，环绕纠缠在读者心头。学生深切进入意境，进入角色。学生配乐（望乡）：“夕阳河边走，举目望苍穹，袅袅炊烟飘来了思乡愁朗读。启发学生讨论：主人公的心境怎样？孤单而思乡。营造气氛，衬
19、托情感，引导学生自立体验，合作探究。四、拓展延伸播放轻音乐（江南好）和（采花），让学生放松一下，然后进行扩展性学习。、介绍世纪初以庞德为先导的英美意象派诗人学习中国古典诗词，尤其是唐诗宋词元曲的情况。学生静静地听。、（秋思）的意象分析及（秋思）对英美意象派的影响。、比较意象与意境的异同。学生纷纷发言，老师正面鼓励。、学生沟通自己搜集的诗歌，可展开朗读竞赛，以提升朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。、发问：游子为什么思乡思亲呢，哪一首诗能够作证？分组讨论（游子吟）。组织学生朗读孟郊的（游子吟）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。扩展学习，开发教学
20、资源。五、课后延伸、将搜集的诗歌抄写下来，增长积累，并低声播放（窗外）曲子。、展开想像，将（天净沙秋思）改写成一篇散文，下节课沟通。、组织学生齐唱（常回家看看），掀起高潮，结束新课。搜集诗歌，把课堂学习延伸到课外，改写诗歌为散文，进行创新作文练习。【课后反思】这堂课我重视营造了一个音乐的气氛，调动了学生的兴趣，对学生进行了正面的鼓励，使学生在学习中获得了良好的情感体验。学生的自立探究能力得到了提升，合作精神、创新意识得到了加强。这一节课还浸透了音乐和美术教学，拓展了学生的知识视野。教学设计方案篇3教学目的：1经历探寻求索平行四边形有关概念和性质的经过，在活动中发展学生的探究意识和合作沟通的习惯
21、；2探寻求索并把握平行四边形的性质，并能简单应用；教学重点：平行四边形性质的探寻求索。教学难点：平行四边形性质的理解。教学方法：自立学习，合作沟通教学经过：一问题导学四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应该从何处着手探寻求索平行四边形的性质呢？二自立学习一、教材导读问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把主要的内容下面画上横线。再次让学生根据导学案上的步骤在方格纸上画一画，进而得出结论：平行四边形的对边相等，对角相等。留意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列。问题2首先让学生根据导学案提示操作，再次完成课本“做一做。进而得到结论：平行四边形的对边
22、相等，对角相等。二、自立测评对“平行四边形的对边相等，对角相等的性质进行检测。留意：答题经过的书写。三、收获与问题全部自立学习的环节，学生有什么想法，能够发表自己的观点，老师并予以解决。比方：为什么平行四边形的对边相等呢？为什么任意一平行四边形都能够由两个全等三角形拼接而成？三合作学习此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共鸣。先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。留意：辩题设计第三题利用三角形的三边关系来做。四探究展现一、问题共析此环节让学生将组内问题在全班展现，组组沟通，老师点评。二、展题设计对本节内容难点的稳固，1题较为简单，是对平行四边形对边相等该性质的直接应用。2
23、题根据提示利用条件“DE平分ADC和ADBC。留意：解题的书写格式。五评价归纳先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自在发表观点，谈收获。六深化拓展此环节是对本节内容进行全面检测。试题分为三个条理：基础反思、能力提升、拓展创新。针对不同条理的学生有不同的要求。教学设计方案篇4【教学目的】、认识个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节拍、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能扼要地复故事。、读懂课文内容，领会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗能力梦想成真。、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的
24、习作中去。【教学重点】引导学生领会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点】领会“梦想的力量所蕴含的深意。【教学预备】多媒体课件。【教学时间】课时。【教学经过】一、谈话，导入新课、老师板书“梦想，请同学们谈一谈什么是“梦想。师：“梦想可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇观都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。、同学们，如今请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：肯定学生的梦想，并鼓励他们为自己的梦想而努力。板书，完成课题、如今就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。二、初读课文，整体感悟、自在朗读课文，留意读准字音，读通课
25、文。、把自己以为欠好理解的段落认真读一读。、接读课文，纠正字音。、重点理解下面词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了能够打一口井的钱。募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震动。羞涩：难为情，态度不天然。蜂拥：很多人紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，作声，讲话。“一声不吭是指一直缄默不语，一句话也没有讲。、学生再读课文，考虑：课文的重要内容是什么？课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，具体表现出了瑞恩的一颗仁慈、坚决执著的、金子般的美妙童心。讲一讲你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通
26、，领会作者情感、小组内沟通学习所得，讨论自己疑惑的问题：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是如何实现自己的梦想的？、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出人意料之处你想到些什么？进而深刻领会瑞恩以及文中其别人物的精神品质。指点学生捉住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。录像、图片及文字。、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深切进入领会下面句子的含义。一声不吭的瑞恩忽然讲：“那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人讲挖一口井得要块钱时的表现构成了比照：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，
27、他只是兴奋地讲：“那我再多干些活挣更多的钱吧！从“兴奋到“坚决，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经迅速地长大了，他如今已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水这一梦想的坚决态度是不可动摇的。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在这里时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的冲动和幸福。作者在这里点题，满怀深情地分析议论，以反问句抒发自己的情
28、感，并引发读者的考虑梦想的力量终究有多大？四、联络上下文，领会含义梦想的力量在课文中的具体表现出是多方面的，小瑞恩的梦想不仅煽动着他本人前进的风帆，鼓励着他克制重重困难，坚决执著地为到达梦想的彼岸而奋斗；同时也打动并带动了越来越多的人参加到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，进而促进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并领会作者表达的方法六、拓展，深化主题、学生畅谈自己的领会，能够联络课文内容来谈，还能够扩展开去，结合自己的实际来谈，进而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认
29、识。假如你如今就是多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩讲些什么？学了这篇课文，你觉得你以后应该如何做？、资料展现：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井基金会。年月日，他承受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也参加进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多
30、口水井。年月日，瑞恩去日本加入“第三届世界水资源论坛，中央电视台（实话实讲）栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过（实话实讲）节目与中国广阔观众见面。在此次节目即将结束时，瑞恩讲：“我要为获得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。教学设计方案篇5【教学目的】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促。3、练惯用“已经讲话。4、让学生懂得学无尽头的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学重点】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促。【教学难点】:1、练惯用“已经讲话。2、让学生懂得学无尽头的道理，教
31、育学生要虚心好学，不断进取。【教学经过】：一、复习检查1、上节课，我们一起学习了第八课（小鹰学飞），你还认识这些词语吗？出示词语：总算头顶盘旋拼命急促矮小摇摇头鼓起劲喘着气2、指名读，齐读。3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到了大树的上面，然后飞到了大山的上空，最后飞到了白云的下面。先让学生自在讲一讲，再请学生回答，留意将话讲完好。二、学习第一段第12节1、出示小鹰看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？高兴2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一天然段，把你的发现告诉教师。学生自在朗读
32、课文，巡视学生自读情况学生讲讲自己的发现。高兴得喊起来3、师：小鹰首次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰讲的话？指名读，相机表扬4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰以为自己会飞了，它高兴地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经讲一句话吗？举例：经过一年的学习，我已经。，已经。经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本事，真了不起！教师真为你们高兴。5、觉得小鹰以为自己能飞上大树了，心里很知足。可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？飞得只比大树高，还不算会飞6、你明白鹰妈妈的话的意思吗？预设：还不算会飞，差得远呢，必需继续学飞行。师：老鹰的话应该怎么读呢？老鹰是小
33、鹰的长辈，一般长辈对小辈讲话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？生齐读7、指点学生朗读，读出老鹰亲切、和蔼、语重心长的口吻。老师范读，指名读，齐读。8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。三、学习第二段。第34小节1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续向上飞。同学们，刚刚我们学习了课文的第一部分，下面我请小朋友自己读课文的第三四天然段。这一部分与第一部分相比有什么一样和不同的地方？你发现了吗？2、一样：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很高兴，最后老鹰教育小鹰。不同：飞到的高度不同，第二次学飞加
34、了两个又，小鹰强调真的会飞。3、指点朗读师生分角色朗读；指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话。在学生读时教师能够相机评价小鹰的心情。出示小山和大树的比照图当他飞上山顶时，心情如何？高兴，而且比第一次愈加的高兴。你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。指名读，相机表扬。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的重读，强调小鹰会飞了我们一起来看看第3、4天然段还有哪个字要重读？又，表示第二次4、分角色朗读第3、4天然段。四、学习第三段。第56小节1、听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢？努力学飞行请同学们自
35、在读第五、六天然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。沟通理解“鼓起劲、拼命。2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中哪句话告诉我们了？从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了能够知道。3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么讲的呢？如今.我总算.会飞了吧？这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有许多话要讲，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘息。学生联络实际讲讲什么情况下会喘着气的？4、谁来试着读一读？5、出示小鹰三句话的比照，讲一讲第三句和前两句还有什么不同？小鹰
36、讲的话从感慨号变成了问号，小鹰前两次都很肯定很自负的以为自己会飞了，可是都被老鹰否认了这一次小鹰讲话的语气变的不愿定，虚心了，谦虚了。悄悄读小鹰的话，领会语气的不同6、此次老鹰怎么回答的？老鹰向上指了指讲：“孩子，你再往上看！小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小鹰心里会怎么想？原来比它本事大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要愈加刻苦地练习，学习是没有尽头的，应该克制困难，英勇地向前进。教师送给你们四个成语：人外有人天外有天学无尽头一往无前五、教学生字。1、出示生字“摇、促2、谁来讲一讲这两个字有什么类似的地方？都是阁下构造，左窄右宽，阁下一样高。3、老师范写，留意摇右
37、下部分“缶与击的区分。4、学生在习字册上描红、临写。六、板书设计8.小鹰学飞小鹰老鹰大树上面高兴不算会飞大山上空高兴还不算会飞白云下面虚心你往上看虚心好学，不断进取教学设计方案篇6教学目的：1.整体感悟、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.领会并学习“尊老爱幼的传统美德。教学重点：整体把握课文内容，领会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学经过：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散心漫步在公园的小路，散心漫步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的（散心漫步）。二、“三读课文：整体感悟宗旨把握品味语言通过“三读课文，逐步理解课文的思想内容，领会文章
38、的思想美和语言美。1.“一读课文，整体感悟内容。(1)老师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。老师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在早春的田野上散心漫步。(2)学生自在朗读课文，考虑：课文围绕“散心漫步这一中心事件写了哪些详细的事?学生自在回答，边答边板书。(请扼要复述文章的重要内容，100字阁下。)师明确：“我劝母亲散心漫步全家一起散心漫步选择大路小路的分歧“我决定委屈儿子母亲却依从了孙子在欠好走的地方，“我和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭如同一口水池，有时波平如镜，有时海浪起伏。在散心漫步的经过中，这个三代之
39、家就像安静冷静僻静的水面涌起了波涛。在岔路口，“我的母亲要走大路，“我的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我决定舍鱼而取熊掌。“我以为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还许多。于是“我决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路(板书)的决定。这个决定是明智的，具体表现出了中华民族“尊老(板书)的美德。同时母亲的选择是走小路。这又具体表现出了我国另一种传统美德，是爱幼。)(尊老与爱幼最好由学生总结出。)2.二读课文，把握文章宗旨，领会亲情美。(1)引导学生考虑：讨论并回答在全部散心漫步经过中，谁
40、做得最好?并简单讲讲理由。鼓励学生自在发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。教师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)(2)请学生有感情地朗读这一段。(3)继续引导发问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么?学生尝试概括发言，教师明确：(中心思想概括的常见格式)本文通过一家祖孙三代散心漫步的小事，歌颂并赞赏了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充斥人情美。(4)拓展投影知名人名言，学生一起朗读，并记录积累。“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状况，最能真实地反映一个社会国家的文明水平。“哺养后代是
41、动物也有的本能，奉养父母才是人类的文明之举。(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。(孟子)教师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。老师进行适当的拓展，讲讲“孝的写法。3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：我们喜欢这篇文章不仅由于喜欢这家人，也喜欢这篇散文清爽隽永的语言，请同学们根据下面提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，教师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指点。(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)(1)含蓄美：(找出你以为含义丰富的句子)(2)对称美：(找出前后对称，形式整洁匀称的语句)(3)景物的衬托美：(找出文中描写景物的语句进行赏析)
42、教师做一个示范，我选择一句具有“对称美特点的句子进行赏析：例如：“她如今很听我的话，就像小时候很听她的话一样。赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话;母亲如今对成年的我也很尊敬。母子之间相互尊敬，充斥骨肉之情。接下来由学生自立阅读课文，找出能够赏析的句子，尝试赏析，可重点分析下面句子：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细心，好似我背上的同她背上的加起来，就是全部世界。明确：“世界在这里大词小用，意为“老一代和“下一代加起来就是全部世界，突出中年一代责任重大，既要奉养老一代，又要抚养下一代，肩负着继往开来的重大责任。家庭、民族、国家都是如此。景物描写的作用：为情节展开作铺垫
43、，例如文中对小路尽头的景物描写。三、老师小结赶紧为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币?但“孝的天平上，它们等值。(毕淑敏（孝心无价）)把这副对联送给在座的每一位同学和教师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首（相亲相爱）的歌声中结束今天的学习。四、作业：1.写一篇同题目作文（散心漫步），集中记叙一件事情。2.拓展阅读（孝心无价），并借阅毕淑敏文章。板书设计：（散心漫步）课文内容：一家祖孙三代在早春的田野里散心漫步我劝母亲散心漫步全家人一起散心漫步走大路(我)尊老路线的分歧走小路
44、(母亲)爱幼分歧的解决尊老爱幼我背起母亲，妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章宗旨(中心、主题)：本文通过一家祖孙三代散心漫步的小事，歌颂并赞赏了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充斥人情美。语言品味：(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)对称美、含蓄美、景物衬托美。教学设计方案篇7一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间：_年_月_日星期_第_节四、教学预备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、捉住重点文句，正确理解第2、第3天然段的重要意思。2、能照样子用不只而且把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学经过复习、新课、小结、板书一、复习检查。指名朗读第
45、一天然段，回首这一段的阅读方法，讲讲这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。二、学习课文第2段。1、这座桥世界出名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此出名呢？除了它的年代长远以外，更主要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。投影出示、这个天然段有几句话？5句话、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个天然段的重点词语。2、集体讨论。、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和其余桥相比，有什么独特的地方？第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只要一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的阁下两边，各有两个拱形的小
46、桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水能够从四个小桥洞流过。解释：横跨：由于发大水时，河水不只能够从大桥洞流过，还能够从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以讲它是建桥史上的一个创举。、这段话的重点文句是哪一句？为什么是这句？出示这句话3、小结第二段。结合完成（作业本）第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能讲讲这一段话重要讲了赵州桥什么？巩固三、学习课文第3天然段。赵州桥不只巩固，而且美观。第2天然段从它的设计上的创举来讲明赵州桥的巩固，而这一段则重要从什么方面来讲明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3天然段。1、请一名同学朗