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1、实用设计方案合集十篇实用设计方案合集十篇 设计方案 篇1 活动来源我园地处多民族集居地，有壮、瑶、水、毛南、仫佬等11个少数民族，民族风情浓郁，其中瑶族的独特支系白裤瑶至今仍保持着较为原始的生活风貌。为了让孩子更直观地了解少数民族人们的生活习性，增进民族交流，促进民族情感，我们幼儿园开展了一系列活动。比如，我们充分利用本地丰富的民族文化资源，带领孩子走进瑶家山寨，参观古朴的居住环境，走进农家，一起品尝瑶家特色食品，向瑶家小朋友学习吹、敲各种独特乐器在参观过程中，我们发现孩子们对“白裤瑶”特有的民族乐器铜鼓有浓厚的兴趣，为此我们幼儿园开展了会变的铜鼓活动。活动目标1在活动中发展幼儿的基本活动能力
2、，提高幼儿的跑、跳、平衡等能力。2探索铜鼓的各种玩法，享受发现的乐趣，初步培养幼儿的合作意识。活动重点借助小铜鼓发展幼儿的基本活动能力。活动难点探索铜鼓的各种玩法，并能在同伴面前大胆地介绍自己的玩法。活动准备1活动前组织幼儿及家长走进瑶寨，了解白裤瑶人的生活。2幼儿与家长共同制作亲子作品小铜鼓若干。3选一段白裤瑶人敲打铜鼓的录像视频。活动过程1以提问的方式让幼儿回忆瑶家之行的趣事，引入新课。教师：在这一次非常有意义的“瑶家之行”里，你看到了什么?教师：白裤瑶人庆祝节日时最喜欢干什么?(打铜鼓)2.教师播放白裤瑶人庆祝节日的录像，让幼儿欣赏，引导幼儿模仿打铜鼓的节奏和动作。教师：录像里白裤瑶人是
3、怎么打铜鼓的?我们也来学学打铜鼓吧?(老师教幼儿打铜鼓)3.幼儿自由玩自制小铜鼓，激发他们探索的兴趣，努力发现不同的玩法。教师：小朋友们都知道铜鼓是用来敲的，是白裤瑶人的一种乐器。这是我们自己制作的小铜鼓，它除了可以用来敲，还可以怎么玩?4教师发现幼儿新颖的玩法并及时给予肯定和推广，鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的玩法，分享发现的乐趣。5游戏会变的铜鼓。铜鼓方向盘 教师：小朋友们，今天森林里的小动物们要开运动会，我们一起去看看吧!小铜鼓变变变，开着小车参加运动会。幼儿及教师一起把铜鼓当方向盘开起小汽车，来到了小河边，糟糕，没桥，怎么办?铜鼓桥 小铜鼓变变变(教师引导幼儿迅速把小铜鼓搭成小桥，带领幼
4、儿从桥上过)，运动会开始了。背铜鼓 将铜鼓放到背上学小乌龟爬慢慢爬，以铜鼓不被掉下为胜。铜鼓球 将铜鼓立起，学小猫滚球，用力往前滚铜鼓，以最远的为胜。铜鼓陀螺 将铜鼓斜边着地当陀螺用力转，以转得最久的为胜。到达目的地，小歇一会儿，小铜鼓变成了铜鼓凳。6教师小结，对个别孩子进行表扬与鼓励，对能力较强的孩子提出新的目标。活动评价活动中，有的孩子用铜鼓搭建“铜鼓桥”，练习平衡能力；有的用来当方向盘开车；有的用来当小球滚；有的用来当小陀螺转；有的放在背上当“小乌龟爬”，这些都是孩子们在玩的过程中自己探索出来的。孩子们在游戏中发现，在发现中学习，分享发现的成果和乐趣。自制的小铜鼓成了孩子们最好的玩具，他
5、们玩出了很多种花样，创造力与探索能力得到了很好的发展活动反思我选择小铜鼓作为本次活动的活动器械，满足了幼儿对铜鼓的新鲜感和好奇心，还提高了幼儿参与活动的积极性和主动性。活动开始，幼儿一拿到铜鼓就非常认真地在观察、思考，不断地尝试各种玩法。当第一位幼儿说“老师，铜鼓面是圆的，像小球一样可以往前滚”时，我及时肯定了该幼儿的发现，给予他表扬和鼓励，同时也启发能力稍差的幼儿。很快，孩子们发现铜鼓用途很多，如可以变成“小跳台”玩跳高，可以当小椅子坐一坐，还能用来玩跨栏，等等。之后，孩子们还发现可以用铜鼓做“开火车”“搭房子”“过小桥”“小乌龟爬”等游戏。在活动中，幼儿开发了探索力、创新力，还培养了幼儿与
6、同伴间的合作意识。每当孩子发现新的玩法时，我都会及时给予肯定和表扬，从而增强幼儿的自信，激发他们的表现欲望。以上游戏活动，我以“森林运动会”为主线贯穿活动始终进行系列游戏，提高了幼儿走、跑、跳等的基本活动能力。最后，我再把课堂还给幼儿，让他们自由地进行各种竞技比赛，幼儿在轻松、愉快的气氛中结束游戏。整个活动我以“引导者、支持者和合作者”的角色出现，尽管如此，还是存在着一些不尽如人意的地方，例如有时过于关注个别能力突出的幼儿而忽视了其他幼儿；个别幼儿对铜鼓的玩法单一，老师没有能及时地给予指导，与幼儿的互动不够。在活动进行中，幼儿还用铜鼓敲打出很多音乐节奏，老师也从中找到了下一活动的切人点。活动指
7、导教师：黄雪萍活动助教教师：赖晓红幼儿园大班体育活动：神奇的小飞盘看看我们老师巧手制作的飞盘吧活动目标:1、尝试用不同方法玩飞盘，发展走，跑、跳，往上抛等动作。2、体验玩飞盘的乐趣。活动准备：用达能酸奶瓶制作的小飞盘若干（每个幼儿两块）活动过程：一、开始部分、幼儿拿着飞盘边听音乐边玩着飞盘进场。、热身运动：快乐的小飞盘（）、教师引导：今天我们来和飞盘玩游戏，这些小飞盘可神奇了，它会会和小朋友玩游戏的，飞盘说：“今天我来考考小朋友，看看谁玩的方法多，。现在你们可以和我（飞盘）玩游戏了。你们可以自己玩，也可以和你的好朋友一起玩。（）、幼儿自由探索玩飞盘，教师观察引导。可能会出现的玩法，向上抛接，挥
8、手臂，两人对接，投远，幼儿合作把飞盘平放于地面，双脚跳，连续跳，绕着走等。三、交流分享请多名幼儿演示不同的玩法，边说边做。全体幼儿观看评议。四、神奇的小飞盘与颜色做朋友、教师引导，小朋友可聪明了，你们玩出这么多的玩法，咦，你们看，你们手上的飞盘都有很多种好看的颜色，下面我们一起和飞盘上的颜色做游戏，看看那些小朋友的小飞盘最神奇。、教师组织幼儿做游戏：找颜色：幼儿把飞盘放在场地上，教师出示蓝色，幼儿跑到蓝色的飞盘边站好，没找到的幼儿停止游戏一次.(游戏反复更换颜色进行)。找朋友：幼儿看教师出示飞盘颜色，快速跑去找相应的颜色飞盘，然后，自己商量合作游戏。五、活动结束、教师引导：小朋友玩得可开心了，
9、飞盘也累了，我们把飞盘送回家吧！、带领幼儿拿着飞盘轻松愉快地放回去，然后放松绕场走一圈，返回活动室。幼儿园大班体育活动:神奇的小椅子设计意图：小椅子是天天陪伴幼儿生活和学习的好伙伴，将椅子作为一种体育器械，它的功能是非常丰富的，可以排列、倒放、垒高通过锻炼可促进幼儿走、跑、跳等基本动作的发展。因此，我根据大班幼儿的年龄特点设计了本次体育活动，并结合当前创新教育的主流，将发展幼儿的想象力、创造力作为一个重要活动目标，尽可能的为幼儿提供思考、尝试、创新的机会，不断拓展他们的想象空间和创造空间，发展智力水平，更大限度发挥体育活动的寓体寓智的双重功能。一、活动目标：1、能运用小椅子开展几种体育活动，发
10、展幼儿的平衡、跳跃等多种技能。2、活动中鼓励幼儿克服困难，积极创新；培养幼儿与同伴合作游戏的能力。二、活动准备：1、小椅子、跳绳若干（幼儿人手一份）2、录音磁带三、活动过程：（一）热身活动引起幼儿对椅子的兴趣师：小朋友瞧！今天小椅子也来到了操场，它要和小朋友一块出去郊游呢！我们请小椅子变成小汽车带我们出发吧！一起说一句神奇的话：“变变变，快快变成小汽车”。（教师带领幼儿开上小汽车出发）教师导语出发！前进！左拐！红灯！绿灯！右拐！师：看！我们来到了美丽的大海边，小朋友想到大海里去玩吗？让小椅子变成什么来帮助我们？（小船、快艇）教师导语小船小船划呀划，大海里面真好玩！师：我们在水里能做哪些运动？小
11、椅子能帮我们什么忙呢？（游泳、划船、跳水小椅子可以当跳板、救身圈）幼儿运用小椅子自由模仿多种水上运动，教师指导。（二）引导幼儿积极探索椅子的多种玩法1、引导幼儿自由探索椅子的多种玩法。师：刚才小朋友和小椅子一起玩了开汽车和划船等游戏。小椅子还能和我们做哪些游戏呢？想试试吗？看谁想出的玩法最多？（幼儿自由游戏，教师指导并及时对幼儿的创新给予鼓励和肯定）小结：大家坐下来歇会儿吧！谁愿意把你刚才的玩法表演给大家看的？（请幼儿个别表演并引导幼儿集体模仿）2、引导幼儿合作游戏，集体探索椅子游戏。师：假如小朋友能和许多椅子一起游戏那肯定会更好玩！我们找好朋友试试吧！（幼儿合作游戏，教师指导）集体练习：（1
12、）走独木桥将多张椅子横向并排呈平衡木，幼儿可集体练习平衡；（2）过障碍将两两椅子相面对并纵向排列，练习跨障碍走；（3）踩水坑将椅背放倒在地，形成一个个“水坑”，幼儿练习踩“水坑”；（4）爬山引导幼儿将椅子纵向靠紧排列成“小山”，进行“爬山”练习。3、鼓励幼儿将绳子与椅子合作游戏。师；小朋友今天真爱动脑筋，想出了许多椅子游戏。老师将给每位一样小礼物，瞧！是什么？（跳绳）喜欢吗？我们以前都玩过跳绳，今天老师想请小朋友试着将跳绳与椅子一起玩玩，可以怎样玩呢？教师鼓励幼儿合作并创新多种玩法（可将绳子系在椅腿上进行练习。如；旋转跳绳走，跳皮筋等，如图示。）（三）放松活动师：小朋友今天玩的开心吗？我们的椅
13、子也累了，一块儿坐下来歇会儿吧！（集体围坐成圆圈，坐或站在椅子上随音乐做些放松活动）（四）延伸活动幼儿将椅子搬回活动室后，鼓励幼儿将椅子擦干净。活动反思：这一活动所用的器械是幼儿园均具备的小椅子，教师根据大班幼儿的年龄特点和活动能力创编了以“和小椅子出去郊游”导入主题的各种椅子游戏，较好地发展了幼儿的跑、跳、平衡等技能，重点培养了幼儿的合作精神。活动中，教师把大部分时间让给幼儿自由探索活动。如给每位幼儿一张椅子，以减少等待和不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。幼儿在与小椅子进行走、跨、跳、平衡练习时，教师能将全面观察和重点观察相结合，分类指导，尽可能满足幼儿的需要，从而改变了以往
14、只重教材、忽视幼儿或只重结果、忽视过程的教学方式。幼儿园大班体育活动我怎样长大设计意图：幼儿期是人成长发育最快的时期，童年生活也是最快乐的生活。本活动旨在让孩子感受自己的成长过程中父母的精心养鱼、呵护，从而更加热爱、尊重父母，体会长大的快乐。活动目标：1、 观察自己的变化，了解人的生长过程，2、 体会成长的快乐，热爱、尊敬父母。3、 培养幼儿大方讲述的能力。活动准备：1、 联系孕妇及婴儿。2、 受及幼儿小时候的照片、用品。过程建议：1、 我们哪里来？（1） 引导幼儿讨论自己从哪里来，了解幼儿已有的知识经验，激发幼儿的好奇与兴趣。（2） 请某位怀孕的老师来园，让幼儿摸一摸肚子，感受一下胎动，听一
15、听胎音，了解自己也是这样在妈妈肚子里长大的。2、 妈妈和娃娃。（1） 请妈妈抱自己的婴儿到班上做客，请幼儿看一看娃娃的小脸，比一比自己和娃娃的小手、小脚、发现自己和娃娃的不同。（2） 观察妈妈喂娃娃吃奶、换尿布，体会妈妈对娃娃的精心照顾和关爱。3、 我长大了。（1） 回家收集小时候的玩具、用品、照相，向家长询问自己成长的经过、趣事。（2） 布置展览：我小时候。寻找自己小时候的照片，互相介绍自己，比一比现在与过去有何不同。试一试小衣服和小时候的用品，发现自己长大了，人的成长有其自然规律，体会成长的快乐。（3） 交流分享：长大了我会当将来我会怎样生活？延伸提示：（1） 记录、保留自己现在的身体特征
16、，如耳朵、体重、收银、脚印。（2） 动手为父母制作小礼品。幼儿园大班体育活动：百变魔球准备：各种纸球(大的、小的、轻的、重的，内装有豆类、铃铛可发出响声)(如图)、纸棒、怪兽之家(各式塑料袋用废纸张填充后贴上怪兽面具)(如图)、地垫板、围巾、纸箱玩法一：打怪兽(如图)将怪兽之家悬在半空，幼儿自由选择各种纸球，站在规定位置，对准怪兽进行投掷。玩法二：棒球比赛(如图)将幼儿分为两组，每组78名，幼儿可自己推赶球，也可将球传至同伴，以打进球门为胜。玩法三：运球(如图)两名幼儿为一组，将纸球放在塑板或围巾上，两人合作，快速奔跑，将球运至终点。玩法四：海狮顶球(如图)1用纸棒顶住纸球，比一比谁的纸球在棒
17、上坚持时间长。2用纸棒顶住纸球，绕过障碍物走。玩法五：抬花轿幼儿两人一组，手拿小棒对持而立，将球放在两根小棒上，合作将球抬至终点(如球掉下需返回原地重来)。570) this.width=570; border=undefined/幼儿园大班体育活动教案明亮的眼睛目标1.互相观察眼睛，对自己的眼睛产生好奇。2.尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。准备1.眼睛小精灵，眼球处可替换。2.幼儿人手一张记录纸(上面画有眼睛)、黑笔、蜡笔。过程1.嘿，你好!出示眼睛小精灵，用小精灵的口口勿与幼儿对话：嘿，小朋友，你好!认识我吗?我是眼睛小精灵。我就在你们身上，找找吧!幼儿互相观察同伴的眼睛，说说看到了
18、什么。如：我看到了XX眼睛里有黑黑的球；我看到在XX小朋友眼睛里有我自己，我动他也动。教师将眼睛小精灵的眼球处替换成班中小朋友的形象，引起幼儿的兴趣。2.噢，我看见了眼睛像什么? (照相机)请幼儿眨眨眼睛，发出“咔嚓、咔嚓”的声音，模仿照相机拍照的样子。带领幼儿到室外，说说自己看见了什么。引导幼儿选择几处自己喜欢的“景象”合作拍摄。如来到花朵前，做“照相机”的幼儿盯住花朵，另一幼儿边说“咔嚓”，边轻拉当“照相机”幼儿的耳朵，此时做“照相机”的幼儿使劲闭一下眼睛，表示摄影成功。引导幼儿绘画特写的眼睛，重点画出眼睛上呈现的景象。建议1.视觉在感知和认识周围世界中起着最重要的作用。通过这个活动可以引
19、起幼儿对视觉感知的兴趣，并从中萌生强烈的好奇心与关注态度。2.可创设墙面环境，展示幼儿绘画的“大眼睛”，让幼儿知道眼睛的用途，引导幼儿有意识地注视丰富多彩的周围世界。 设计方案 篇2 学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于诗经年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。教学目标：一、情感态度与价值观
20、1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。三、知识与技能1、掌握诗经的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。教学过程一、介绍诗经；梳理文意。1、介绍诗经。（略）2、听朗读，纠正字词读音。3、据课文注解梳理文意。4、请学生整理字词。再朗读课文，巩固对
21、课文内容的理解。二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。（参考：“搔首踟蹰”， 心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。）2、探讨女主角的形象。（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引
22、人暇想。（2）讨论：女主人公究竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以给我们一些思路？（贻我彤管、自牧归荑：以物传情，未听其语已暗传情，含蓄温婉，聪慧可人。）3、这是一段怎样的爱情？讨论：（1）讨论：女主人公有没有出现过？A、有。下文馈赠物品时出现。B、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。（参考：这涉及到对诗歌的情节的理解。可作多种假设。一，女主人公走出来了，并且赠送男子彤管，而且两人一面说笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，这只是男子等待女子的一个场景，因为“爱而不见”，男子“搔首踟蹰”，不知女子心意，于是前思后想，回忆种种情事，以揣测女子“不见”的因由
23、，揣测女子对自己的心意。三，这是三个恋爱场面，感情一步步加深。）小结：“诗无达诂”，所以成就了诗歌的朦胧美、含蓄美。这也体现了诗歌情节的跳跃性，需要读者加上自己的想象，把情节连贯起来，于是也就引发了不同的联想，诗歌了就因此而有了无穷的魅力。（2）讨论“城隅”的解释：质疑：城隅有两种理解，一是“城边角落”，一是“城上角楼”，你愿意取哪种解释？为什么？（为什么课文注解首选的是城上角楼？）提示：A、两个见面地点有什么不同？如果是你，你会选择哪个地点？B、如果是第一次见面呢？会选哪里？为什么？什么情况下会选择角楼？C、根据诗歌的描写，男女主人公的恋爱是“初始阶段”还是“高级阶段”？根据分析，选择哪个地
24、点妥当些？D、地点的选择也跟人物的性格有关，什么样的性格会选择什么样的地点？据诗歌的描写，人物性格如何？小结：一词“两解”甚至“多解”，无“定解”，留给读者较大的想象空间，使诗歌朦胧而耐人寻味。三、诗歌的表现手法。（直接传授）1、重章叠句的形式的表达效果达既加强了诗意的表达达又层层拓展诗境拓增加了抒情效果；回环往复，一唱三叹，琅琅上口，有音韵和谐之美。2、诗经“三义”，这首诗歌主要运用什么手法来写？（直言其事，赋。）四、作业（拓展迁移）。1、同学们还接触过诗经里写爱情的诗句吗？（“关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑 ”“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；
25、一日不见如三岁兮”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”）2、琼瑶把蒹葭改编成一首曲子，邓丽君把它唱红了，听过吗？请你欣赏一下。（出示歌词）请同学们也把这首静女改编成现代歌词，也就是写成一首现代诗歌，注意要体现出诗歌体裁的特点，体现出意境之美和音韵之美。会谱曲的同学最好能同时谱上曲子。 设计方案 篇3 一、什么是教学策略“策略”最早见于军事领域，后应用于教育。一般讲，教学策略是为达到某种教学目的使用的手段和方法。在此意义上，教学策略同义于教学方法。但从广义上讲，教学策略不仅用来表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而且还用来指教学活动的序列计划和师生间连续的有实在内容的交流技巧、艺术。
26、它的内涵较为广泛。教学方法这一概念就侧重在指教学过程的横向结构，指教师的教、学生的学以及教材等教学构成要素之间相互作用的稳定的组合方式，它的实质就是具体处理教与学的关系问题。教学策略包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。所以，从系统的观点我们可以看出：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。(一)教学策略的特征1目的性和适用性目的性是指教学策略对于实现教学目的的适合与有效程度；适用性是指教学策略对于教学内容、教学主体、教学过程及其
27、规律的契合与适宜程度。随着教学改革，新的教学活动产生了新的教学策略。例如小学识字教学就有分散识字、集中识字、注音识字、部件识字等多种教学策略。教学策略的适用程度取决于其反映教学过程规律的程度，取决于它遵循正确的教学原则要求的程度。2共性化与个性化教学策略要遵循教学规律、符合教学的共性。教学要素是教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境。不同的教师、不同的学生、不同的教学内容、不同的教学方法、不同的教学环境都会影响教学策略的选择。所以，我们难以发现完全一模一样的教学实践过程。每个教师都能在学习、借鉴、加工、吸收他人经验的基础上结合所处环境，发展和创造出带有鲜明个性化色彩的教学策略。例如李吉林的情
28、境教学法，就是在借鉴外语情境教学的同时，结合中国小学语文教学实际以及自己的教育教学思想，吸收中国占典文论中“境界”学说进行的创造性的改造、加工，从而形成的自己“独特”风格的教学策略。3稳定性与灵活性教学策略一旦制定，即具有相对稳定性。但在实施过程中，教学的多变因素需要教学策略的不断调节来适应其变化，以求能更好地达到教学目标。4思想性与技巧性教学策略首先是在一定的教育思想、教学理念的指导下转化为方式、程序、手段等具体行为来体现的。所以说，教学观念是教学策略的前提和方向，而教学技巧是更好地达到教学目标的保证和“推进器”。只有教学技巧的设计没有教学理念的指导，教学就会迷失方向，只有教学理念的支撑没有
29、教学技巧的配合，教学就会剩下空洞的躯干，成为一具“僵尸”。(二)教学策略的四个基本因素1指导思想不同的教育思想、教学理念的指导，就会产生不同的教学策略。例如：灌输式和启发式等教学策略就基于不同的指导思想。2实施程序教学策略是针对一定教学目标而组织的程序化设计，虽然没有定式，但不管如何都得考虑怎样合理安排程序促进以下几个方面的转化：(1)把他人的知识转化为学生自己的知识；(2)把凝聚于知识中的智力活动方式转化为个体的认知能力；(3)把蕴含于知识经验中的思想道德观念转化为个体的思想品德。3行为技术制定出明确、易行的操作要领是实施教学策略的有效保证。4效用评价通过评价，可以检测、调节甚至校正教学策略
30、实施的结果和途径。评价标准在于它与教学目标的一致性、与教学对象的沟通性、与教学情境的协调性、与教学过程的同步性等。(三)教学策略的六个方面1教学准备策略包括教学目标的叙写、教学材料的处理、组织形式的设计等。2教学行为策略包括呈示行为策略(如讲述行为、板书行为、声像呈示行为、动作呈示行为)、教学对话策略(如问答行为、讨论行为)、指导行为策略(如练习指导、阅读指导、活动指导)等。3辅助行为策略包括学习动机的培养与激发、课堂交流的有效组织、课堂强化技术的运用、积极的教师期望等。4管理行为策略包括常规的建设、问题行为的调控、管理模式的设计、时空管理等。5教学评价策略包括诊断性评价、形成性评价、终结性评
31、价等。6指导学习策略包括简单的复述策略、复杂的复述策略、简单的精致化策略、复杂的精致化策略、简单的组织化策略、复杂的组织化策略、综合性的监控策略、情感与动机策略等。 设计方案 篇4 教学目的：培养幼儿对刮画的兴趣。 鼓励幼儿大胆作画， 培养其创造能力。教学准备：1、每位幼儿一张刮画用的蜡纸。（用较硬的纸上涂上一层各种颜色的蜡笔， 再用深色如棕色、黑色、或深兰色等涂上覆覆盖住底色。2、 各种刮画工具， 如竹签、刀片、小勺、螺丝刀、叉子及各种形状的齿状积木、旧梳子等。3、老师刮画范画一张， 已涂好的蜡纸一张， 刮画工具一套。教学过程：1、老师出示刮画工具， 引起幼儿的兴趣。师：这些叉子、竹筷和小刀
32、 他们有什么用处呢？除了你们说的用处之外， 他们可以用来干什么？2、尝试活动。请幼儿用各种工具在已涂好的画纸上试刮一下。 看看能画出一些什么图案。3、老师总结各种工具可以刮出不同的美丽的线条和图案。4、老师示范刮画长颈鹿。用竹签刮出一个圆， 圆下有两条线， 又是一个椭圆， 下面是四条柱子， 刮出眼睛和嘴巴、耳朵， 身上有色块，用小刀块，脖子上的皮毛用梳子刮，长颈鹿见到小朋友十分高兴， 就唱起了歌， 用叉子刮出波浪状的五线谱。5、出示范画 请幼儿看一看、讲一讲， 老师用什么工具， 刮出了什么？6、幼儿刮画：请小朋友用各种工具来刮一张画吧。7、总结：重点表扬大胆作画的幼儿。这么多美丽的刮画作品，
33、我们来把它布置成一个刮画作品展， 请别的班级的小朋友也来参观吧。 设计方案 篇5 班级：中班科目：语言科学执教人：李秋花一、活动名称：数花灯二、活动目标：l 激发幼儿学习序数的兴趣。l 提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。l 引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数，能在教师帮助下尝试正确说出观察结果。三、活动准备：l 各种不同的花灯图片。l 游戏音乐磁带。l 火车头的标志。四、活动过程：开始部分：教师将小椅子分成7组，纵向一字排开，每组7把椅子组成一列火车，帖有火车头的标志。基本部分：幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，相互说出自己是在第几车厢的第几个坐位上，如：我坐在第三节
34、车厢的第四个座位上。游戏反复进行。看花灯。分别出示各种不同灯的图片，启发幼儿说出各种灯排第几，再启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。幼儿再随音乐做“坐上花车去看灯”的游戏。结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。五、活动延伸：日常生活，如排队、游戏比赛活动中可渗透序数教学。 设计方案 篇6 教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列.(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力.(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力.(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力.(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.教学重点和难点重点
35、：学会找规律，按规律填数.难点：培养学生观察能力，发现规律.教学过程设计(一)复习准备1.按要求数数.(1)一个一个地数，从四十数到五十二.(2)两个两个地数，从二数到二十.(3)五个五个地数，从五数到五十.(4)十个十个地数，从十数到一百.2.在横线上填数.(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上.(二)学习新课1.谈话.师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗?(此时学
36、生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数.板书课题：找规律填数2.教学例1.(1)出示：1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列.请学生跟读“数列”.(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点?生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两个数是怎样变化的?(在投影仪上演示)你发现了什么规律?生：前面的数加上3得后面的数.师：相邻的两个数都相差几?生：相邻的两个数都相差3.师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.(边说
37、边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律)(3)填数.师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢?生：(同桌互相说说后回答)是16，19.(4)尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).里填( ).b.15 12 9 后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).里填( )，( ).3.教学例2.(1)出示：按规律在横线上填合适的数.0 10 30_100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点?生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两数的差都一样吗?算算看.生：每相邻两数的差是1
38、0，20，不一样.师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢?板书：生：相差30.师：第四个数与第五个数之间相差多少呢?板书：生：相差40.师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书)(3)填数.师：现在你们知道横线上的数是多少吗?生：是60.师：怎样计算?生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30+30=60.师：想一想，怎样检验?(4)尝试练习，找规律填数.1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( ).每一对相邻两数的差
39、总比前一对相邻两数的差多( ).里填( ).4.教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数.(三)巩固反馈1.找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 13(2)8 11 14 (3)35 30 25 15 (4) 17 15 13 2.你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗?3.按规律填数，使每组数列不一样.4.游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列.红色：0 3 6 9 黄色：1 4 7 10 绿色：2 5 8 11 4.按规律在里填上合适的数.(1)2 2 3 5 8 (2)1 6 16 31 课堂教学
40、设计说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题.指导学生认识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度，不做教学要求.板书设计 设计方案 篇7 活动目标1.知道西瓜里面有很多的汁水，学习使用不同的工具来取西瓜汁。2.体会动手操作的乐趣，提高观察能力和动手操作能力。活
41、动准备西瓜若干，小刀，盘子，勺子，榨汁机，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，记录表(分为猜想和实验两部分)。活动过程1.出示西瓜，猜想引入活动。师：昨天，我们从西瓜地里买回了许多西瓜，今天我们就一起来尝尝它们的味道吧!西瓜怎么吃，你们谁知道?师：其实呀，西瓜除了可以切成一块一块地吃，或者切成两半用调羹舀着吃，还有一种办法，就是做成西瓜汁来喝。今天，我们要做的事情，就是从西瓜里面取西瓜汁。一起来取西瓜汁吧!你们有什么好办法?发放记录表，请幼儿在记录表上把自己设想的方法记录下来。(幼儿的办法很多，有用调羹舀出西瓜肉后用筷子捣的，有用调羹压的，有用榨汁机的，还有直接用手挤的)2.分组实验，教师参与到实验
42、中去，鼓励幼儿自由选择工具去验证设想。师：每个小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我们动手试一试，然后把你试过的能取出西瓜汁的工具记录下来。幼儿分组实验，教师观察，随机指导，提醒幼儿注意安全，同时询问幼儿的操作方式，帮助幼儿用比较准确的动词描述自己的操作方式。3.幼儿互相交流，分享实验结果和方法。请幼儿表述自己的操作，重点引导他们用合适的动词来表述。(最后幼儿发现，所有的工具都能取出西瓜汁，因为西瓜的瓤比较松，西瓜的汁水比较多，很容易取出汁，大多数幼儿使用了三种以上的工具进行操作。)4.一起品尝西瓜汁，并把西瓜汁送给小班的弟弟妹妹一起分享。说明幼儿科学活动是一个启发、引导幼儿主动探究的过程
43、，活动中，我让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，是因为，假设往往是幼儿主动建构知识经验的前提，带着自己的假设做实验，才是真正让幼儿“用做科学的本来方式学习科学”。幼儿在活动中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录结果，验证自己的猜想，这一完整的活动过程培养了幼儿初步的科学态度，以及初步运用经验解决问题的能力。取西瓜汁相对于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每个幼儿都能在活动中收获成功。西瓜汁是红色的，是幼儿喜欢的颜色，所以，在整个操作过程中，都伴随着喜悦和快乐中班科学教案西瓜说课稿。活动反思西瓜是幼儿生活中较为常见的水果，同时，也因其个大、绿皮红瓤、清凉多汁等特点，深受幼儿的喜欢与关注。这种贴近幼儿生活和心理的活动非常容易激发他们学习的兴趣和动力。生活化的学习内容，加上丰富的环境资源和便捷的操作材料支持，为幼儿的主动学习和科学探索提供了重要的前提和保证。整个活动中，我充分利用了自然环境和周围生活的教育资源，扩展了幼儿的科学学习空间，始终让幼儿带着各种疑惑和问题，运用观察、询问、记录、操作等积极的方式去主动发现、探索，在交互中充分自主地体验、感受、学习从活动现场来看，每个幼儿都是百分百地投入，他们用自己喜欢的方式进行记录、观察、交流，获取自己想要