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1、老师培训学习总结学习总结是对某个阶段学习任务完成情况作出检查、分析、评价后，构成的一种总结款式。学习总结要检查学习计划履行完成情况，请如学习目的、学习内容、学习人员、学习时间、学习方法办法等能否按学习计划所定履行；要反映学习后的效果，如思想上或业务上有哪些提升，有哪些领会，通过学习联络实际解决了哪些问题；同时也要反映学习中的某些不足、存在问题等。老师培训学习总结1根据我镇教育组的布置，从xx年x月xx日起对我镇的青年老师进行为期一年的业务培训，并分为三个阶段进行。我非常幸运地加入了镇里举办的青年老师培训活动。在培训经过中，聆听了一些特级教师的点评，见识了其他同行的不同风格的教学风采，让我开阔了
2、眼界。固然我是一名已有几年教学经历体验的老师，但是我常感觉到自己在教学上还不能很好地构成自己独特的风格，在很多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指点。记得曾经看过这样一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指导，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。因而我很珍爱此次时机。固然此次培训时间跨度大，听课任务比较重，写听课意见和总结比较多，但是通过观摩优秀老师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们提升参与课程改革的主观能动性，做到理论联络实际。因而我感到此次长时间的培训，真是受益匪浅。下面将谈谈我的心得领会，
3、总结如下：一、培训形式比较合适我们学员的实际情况。每次活动由三名不同学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员提供了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一起共享各自的情感体验和成功喜悦。回首我们平常的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的教师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种场面难以让不同类型的教师在教研活动中受益。此次由于我们大家都是一线的老师，对所听的课都有一定的领会和自己的见解，因而评起课来大家都能碰撞出一定的思维火花，听了专家的点评总结后，再进行个人反思，每个学员每次都有恍然大悟的感觉。我
4、感觉到要想使教研活动突破经历体验层面的局限，深切进入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为主要，我们作为一线的老师，天天都呆在课堂上，引用余文森教师的话“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺少对课堂的观察与反思意识，缺少对教育教学的观察与考虑意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，坚持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的主要一步。二、改变老师的教学观念。教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生讲过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不但是简单的教授知识，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么还让学生“学会学习，学生把握了方法，毕生受用，能够自己获取知识，除了学
5、习，还要重视启迪学生的智慧，给学生充足的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比方：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比方的最终意义就是讲教学中必需要引起学生自动学习。例如罗沙小学的林教师在教学经过最大的特点是在分析讨论中增进学生对概念的理解。中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是通过讨论、观察、分析，分享集体思维的基础上，逐步领会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描绘叙述的角度并不同，能够比较全面，正确地理解所学的知识。在教学中，让学生通过考虑总结，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。同时，老师作为参与者，自动地参加到学
6、生的讨论中，对学生的认识起到增进的作用。三、老师要有丰富的学识和蔼慈善于捉住学生的认知冲突进行教学。有句话：要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这就需要我们老师要毕生学习。在当今信息化时代，知识的更新水平是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，擅长拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保卫学生爱问为什么的好习惯，捉住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深切进入探寻求索。例如沙窖小学何教师在教学经过中让学生在矛盾冲突中激发起探寻求索新知的欲望。本节课恰是利用了这一点，捉住了“要想精确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的这一
7、矛盾，向学生提出问题“那该怎么办呢?你有没有好的办法来解决呢?，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探寻求索新的长度单位的愿望。这样设计给了学生一个较宽阔的探寻求索空间，不仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探寻求索，这样能够使学生经历了知识的构成经过，到达了在经历、体验中自立构建知识的培养目的。四、把课堂活动落实到每个学生的身上。此次培训，各位学员在上教研课时都有一个比较显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前愈加关注学生的成长和课堂细则的落实。例如红棉小学的冯笑枝教师，在上（观察物体）一课时，在组织学生观察长方体的活动时，通过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换
8、位置，让学生们观察到不同的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。通过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有办法、有效地进行观察，让学生会学，学得快乐，真正体验到了学数学的乐趣。由于每一次都是面对不同风格的同行，每一次都能感遭到思想火花的冲击，耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的经过，这个经过也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目的去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之这是我一生的寻求。老师
9、培训学习总结211月3日至11月17日，非常幸运，我们6位来自广东省不同县市的老师走进了特级老师何建芬教师的名师工作室进行跟岗培训。在这短短的时间里，xx小学给我带来了许多的震动：务实求真的老师队伍，彬彬有礼、自动学习的学生队伍，干净整洁的校园，富有内涵的校园文化，快乐、高效的学本课堂。这些资源让我们受益匪浅。华阳人辛苦了！华阳构建的生本教育“非常成功，这今天学校所呈现出来的都是一种常态教学，没有修饰，没有水份，简简单单但是每一节课却又是那么的精彩，让人不禁拍手叫好！这种精彩课堂不是由教师打造的，而是由学生创造的。构建一种新型的课堂确实不易，在光荣的背后是血汗的倾注。新生的事物在施行的经过中会
10、举步维艰，在我们的身边会有很多争议、很多困惑、很多质疑。但是华阳人坚持下来了，何建芬教师坚持下来了，她们创造出一片属于自己的天地。何教师讲得好：把简单的事情做好，坚持做，静待花开。由此及彼，我不禁想起了我市的教学改革。我市今年开始，着手构建学导式学习化“课堂，为期五年，为了落实改革，市教研室颁发了学导式学习化课堂的评价标准，进行了理论培训，开设了示范课，举行了片区的新课堂的研讨沟通，似乎真的是轰轰烈烈的搞了起来。但是，真正落实的又有几人？为什么？“以学定教“以生为本不见效果，咋看这样的课堂是浪费时间，学生未能在教师的率领下直奔重点，直奔考点，于是考绩跟不上，无法交差。呜呼哀哉，教育的实质是该关
11、注如今还是该关注将来？今日走进华阳，亲近华阳，有打动更多的是敬仰。何教师，您辛苦了！“学高为师，身正为范。在这十多天里，我亲眼目击了何教师踏实、真实的工作作风，行之有效的工作效率；亲身感受了何教师平易近人的处世态度和无微不至的关心照料。名师的人格魅力是我们进步的力量，我们深受感染，并为此激进。学习只要起点，没有终点；老师的专业化成长只要起点，没有终点。学习还在继续。我是幸运的，此次跟岗培训给了我新的启发与力量。那么，回去后我怎样结合何教师的资源，结合本校的实际，整合本校的资源更好地开展理论“生本教育，拉动我校的“学导式学习化课堂呢？心自在，行至远，跟随名师，有如逐日吧。衷心感激xx小学的领导、
12、教师们对我的帮助和指点，感激您们！老师培训学习总结320xx年x月xx日至xx日，我加入了孝昌县骨干老师小学教室诊断教授教化培训。在集中培训的三天中，我认真聆听了六位优秀老师的经历体验介绍，领略了他们好的教诲作风、先进的教诲理论，能够讲此次培训受益匪浅。我是一名小学数学老师，在教授教化中我会将培训中学到的新理念、新办法运用到教授教化中去。我能够虚心向一些经历体验富厚的老师请教，积极地参与学校的教研运动。经由培训，既有知识上的积聚，也有教授教化身手的增加。既让不雅观念更新了，也有理论上的提升。现对全部学习、培训历程总结如下：一、改变教诲不雅观念，提升教诲思想认识。此次培训，给我带入了一种求学的气
13、氛。不学习就要落后，不提升就得淘汰，要在教授教化这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!曾经一直以为在教授教化上能出造诣的老师就是好老师。因而在早些年的工作里，很年夜部分精神都集中到教授教化这一块，备课、上课、课后总结、批作业、指导，几乎天天都在反复这样的五步曲。随着培训的深切进入，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教授教化理论充分自己，那他的教授教化在到达一定水平后就难以提升了，而要想成为一名合格的骨干老师，就要努力地提升本身素质、理论水平、教诲科研能力、教室教授教化能力等。所以回到学校后，我加倍努力，仍赓续搜集教诲信息，学习教诲理论，增加专业知识。我更重视更新自己的教授教化不
14、雅观念，改变教授教化形式，努力提升教室效率，进而更快到达真正提升自己的目的。二、理论应用于理论。英勇迎接挑战。作为骨干老师，我努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指点小学数学的教授教化工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教诲教授教化工作，在新理念的引领下，赓续反思、调剂;每上一课都认真预备，精心揣摩，通过网络便捷方法查阅相关资料，努力构建高效的教诲教授教化运动。美国心理学家波斯纳以为：没有反思的经历体验是狭隘的经历体验，至多只能是浅薄的知识。他讲，假如一个老师仅仅知足于获得的经历体验，而纰谬经历体验进行深切进入地反思，那么，即便是有20年的教授教化经历体验，也许只是一年工作的2
15、0次反复。因而，如今，我的教授教化会更重视反思了，我会上完每节课都认真反思，反思这节课胜利地方和不足的地方，有哪些地方需要改良，写好课后小记，单位小结。这对我往后将会有很年夜的资助。此次骨干老师培训为我废除了课题研究的神秘感，对课题研究的办法、形式等都做了详细的引领。让我认识老师要做自己的研究，赓续地考虑，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发明，对那些天经地义、天经地义的老例和讲辞反复揣摩就是研究。老师一定要擅长考虑、勇于理论、赓续反思提炼总结，专业素养能力获得成长和提升。在理论历程中敢于迎接挑战。是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我加倍执着地扑在小学数学的教诲教授教化上。三、开展校
16、本教研，带动别人提升作为骨干老师，我自己不只带头研究，还要带动引领其他数学老师配合提升。校本教研是当今老师专业化的主要途径，学校从学校成长的高度，从老师群体的现状发明问题，组织老师开展校本教研。将老师理论中的问题、利诱专题化，专题课题化，调动全体老师和一切能够调动的力量，运用科学的办法配合研讨，探求最优的解抉择计划略。在研究的历程中提升老师的专业能力。有时研究教授教化，有时解读课标，研究的切入口不合，但最终到达提升教授教化质量，提升老师专业素质的能力。培训固然停止了，但学习和考虑并没有停止，也不克不及停止!我将不辜负先生和领导的关切资助和悉心指点，在往后的工作中努力改进本身，英勇迎接更多挑战。相信，往后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教诲事业上，使自己真正起到一个骨干老师的作用。