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1、（燕子）教学设计(通用15篇)（燕子）教学设计(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计能够增进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的（燕子）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（燕子）教学设计1一.特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，领会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充斥活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春色中自动学习，去发现、去探寻求索、去想象。深思熟虑，我决定把（燕子）一课的教学，在“美上下功夫，让学生去感悟美、品味美、欣赏美，进而
2、感悟到燕子的活泼可爱，感遭到春天的美丽和勃勃生机。二.设计理念具体表现出学生主体在阅读理论中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习经过，运用“读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春色的美，领会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增加、擦过、稻田、尾尖、偶然、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，捉住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大天然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.
3、通过欣赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大天然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序捉住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序捉住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频（屋檐下的燕子窝）、动画（燕子:情境动画）。教学三课时五.教学经过第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频（屋檐下的燕子窝），师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪
4、柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。让学生自在回答。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习（燕子）这篇课文。这篇文章是有名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文领会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字构成的新词，把你以为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自在读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指点。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查能否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面细心读第一节，讲讲你
5、脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自在读。2、利用动画资源（燕子:情境动画）中外形一节进行范读指点。3、师：这天然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢?详细指点长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、同党、尾巴是如何的?5、句子顶用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?6、归纳学习这句长句子的方法。7、指点感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深切进入领会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗?3、这告诉我们，描写景物，一定要捉住有特色的地方写。4、再结合媒体资源（燕子:情境动画）中“外
6、形一节朗读第一天然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习稳固1、齐背第一段。2、讲讲第一段的段意。二、学习课文第三天然段1、结合媒体资源（燕子:情境动画）中“飞行一节，学习第三天然段。大家再读第三天然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书：斜、擦过、唧)3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜“斜字不只写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿势，“擦过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，
7、领会领会。5、我们从“唧这个字可以以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?(老师板画)师：作者为什么不讲“小圆圈而讲“小圆晕“晕是什么意思?想过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的海浪就像日晕、月晕。不只作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四天然段
8、结合媒体资源（燕子:情境动画）中“停歇一节，学习第四天然段。1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁讲。2、指名讲。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看书上的插图。5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比方!我们不能不钦佩信服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?6、这一节还有两个词用得十分传神
9、，不知有人留意没有，请读读第二句。这里的“痕字用得好，为什么不消“条?(由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)7、大家细细读读这一节，再自己细细领会。四、朗读并力求背诵三、四天然段第三课时一、复习稳固1、指名读1、3、4天然段。2、讲讲这三天然段各写什么。二、学习第二天然段结合媒体资源（燕子:情境动画）中“从哪里来一节，学习第二天然段。1、学生默读第二天然段，考虑：第二天然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生机)2、学习第二句。3、学习第三句。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学讲讲你是
10、如何理解这一句长句子的。师：什么构成了光荣夺目的春天?是如何构成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请讲讲赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处。师：古人讲：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，的确给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地讲讲这句话的意思。(2)“增加是什么意思，“生机是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样讲，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞扬的语气来
11、朗读这一段。三、总结，朗读全文略（燕子）教学设计2设计意图:幼儿园的歌唱活动它是幼儿学习唱歌技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动它不仅能让幼儿充足感遭到音乐带给他的快乐,不断培养幼儿对音乐的感受能力和表现创造能力,而且还能够通过各种途径积累经历体验,丰富知识，培养幼儿良好的个性，陶冶幼儿的情操。换言之，幼儿园的歌唱教学不仅要让幼儿喜欢音乐，而且还要让幼儿学会歌唱。本活动设计，老师通过创设温情而有趣地活动情境、提供多样学习支架和组织多元表现活动等方法，在不知不觉中引领幼儿进入一个快乐的音乐世界，在温馨而又好玩的“学飞行游戏中熟悉旋律、感悟三拍子强弱弱的节拍
12、型；在支架式图谱和动作引领下熟悉歌词和学唱歌曲；在多样的表现形式中充足演绎和表现音乐。本次活动强调幼儿的自动参与和自立探究，重视幼儿对音乐的体验和情感的表现，既关注幼儿音乐学习兴趣的激发，又重视幼儿演唱技能的提升，通过分步走的方法引导幼儿逐步感受和学习，活动层层递进，重难点依次解决，让幼儿在有趣地情境中、在温情地气氛中喜欢音乐，学会演唱，溢乐溢情，进而打造简约而有效的情趣音乐教学课堂。活动目的：1感悟歌曲（小燕子）A段的优美抒情和B段的活泼热情,学唱歌曲。2在活泼有趣的情境中，愉快地参与演唱和表演，能多形式地表现出两段音乐不同的演唱风格。活动重点：感悟并表现三拍子的节拍型，能表现出两段音乐不同
13、的演唱风格。活动难点：理解第二部分的词意并唱好顿音。活动预备：小燕子的伴奏音乐；形象生动的歌词图谱。活动经过：（燕子）教学设计3师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?生：燕子是益鸟。生：燕子是留鸟。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。师：你们讲得真不错，能告诉我，燕子大略有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词讲讲“天连水，水连天的意思?(生讲一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?生：(笑，使劲拉开手，讲：“怎么比得出呀！)师：的确比不出
14、，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起?还能够讲过怎么样的海?生：还能够讲过无边无际的海。生：还能够讲过水天相连的海。(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。)师：哦，你们讲得真不错。你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军兵士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章（燕子过海）。你们听我读，好吗?请同学们认真听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们跨越我。(教师范读)(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)(同学们评价教师后，再请同学们自己试着
15、读，十分留意带拼音的字词)师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。(同学们作业做完后，教师请学生校对。)师：读了这篇课文你有什么问题呢?生：燕子为什么要过海?为什么它要不分日夜地飞?为什么像雨点一样落下来?(设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这能力真正地调动其学习的积极性。布置这一环节的意图就在于此。)师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。请学生把找到的语句读出来。它们要从严寒的北方回到暖和的南方。师：对了!大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。生：(上下一起写，再集体校对。)(暖和严寒、南方北方、昼夜)师：那么，燕子是怎么过海的
16、呢?(学生们讲“燕子是不分日夜地飞呀飞，教师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，教师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?学生们笑着讲：“累了。教师讲：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分日夜地飞，所以他们是很疲倦了。)“疲倦是什么意思?生：是累的意思。师：你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分日夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分日夜地飞，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了个“太字，讲明已经是非常非常疲倦了。师：哦，请你读读第二句，读出非常疲倦的样子。师：那么，你读读第三段，你觉得哪些文句写燕子太疲倦了。先读第一句、第二句，把这些文句找出来，划下。生：(学生认真的读第三段的
17、一、二句)师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?生：雨点是比方燕子的多。师：那么，怎么讲“落下来呢?雨点是应该“飘下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应该是怎么样一种声音。(让学生模拟像雨点一样落下来的声音)师：教师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒另一种是“嗒嗒嗒嗒你们讲是第一种还是第二种。(孩子们很兴奋，纷纷地讲第二种，第二种)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下来。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模仿动作、模仿声音，让孩子自发地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦了，你
18、能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，燕子“伏在甲板上休息。师：(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：由于我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：由于我们要从严寒的北方回到暖和的南方。师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的讲)好的!(更多的人讲)欠好!师：燕子有没有乘着船前进?生：没有。它们只休息了一会儿，又展翅起飞了。师：还有写燕子疲倦的句子吗?生：“停止了呼吸“累死了！师：那么“展翅起飞的燕子一点儿也不累哦?生：也很累。它们是凭着毅力和意志起飞的。师：对，那我们该怎么读?(请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。)师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面
19、两句“水手们用崇拜的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着繁重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，悄悄地放到大海的怀里。生：崇拜、繁重。师：崇拜的目光怎么样的目光是崇拜的目光。(请学生表演)师：你们曾经用崇拜的目光凝视着什么?生：升旗时我用祟敬的目光凝视着国旗。生：扫墓时，我用崇拜的目光凝视着先烈的墓碑。师：为什么兵士们用崇拜的目光去看一只小燕子呢?生：由于它们太了不起了。不怕辛苦、不伯困难，不达目的不罢休。师：你想对“展翅起飞的小燕子讲句什么话?师：请你们讨论一下，然后再讲。生：燕子，你一路珍重。生：燕子祝你一路顺风。生：燕子，希望明年还能看见你。生：燕子，你走好。(设计意图：将讲话练习天然地融进
20、情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，讲话、解词融成一体，语言训练就会变得生动天然。)师：水手们怀着繁重的心情，把这些燕子悄悄地放到大海的怀里。(请学生边读边做动作，然后大家进行评价)师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了恳求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、困难!第一个叹号是什么意思呀?是恳求。我们读出恳求。第二叹号呢?是赞赏，是敬仰。生：(练习，表演，评价。)师：读得真不错，教师听了也很打动。下面我们完成作业：听写最后一段话。(听写后校对)师：(出示一幅画)这是教
21、师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，讲谁画得更正确?(设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分日夜地飞，看见我们的船像雨点一样的落下来不符。由于，只要天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以老师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辨别解释，将思维训练和语言训练结合在一起。)（燕子）教学设计4教学目的1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天的景色，培养学生热爱大天然的思想感情。2、学会按一定的顺序、捉住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，捉住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点捉住重点词、句
22、、段，领会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。教具学具克己幻灯片教学时间2课时教学经过第一课时一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。二、指点学生看图1、微机出示燕子图让学生讲讲燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意按由近到远的顺序观察春天的景色观察近处空中的燕子观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，讲讲燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一天然段1默读考虑：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点2讨论解答3练习背诵2、理解第二天然段1看图讲讲春天的特征春天的柳树有什么特点理解聚拢、像赶
23、集似的、领会写法想想光荣夺目的春天是什么样的2理解生机和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文对照理解34天然段微机出示画面、理解第3天然段观察飞行中的燕子指明读第三天然段想象作者是如何描写的捉住重点词语理解句子看图讲讲燕子飞行时的特点、理解第4天然段观察落在电线上的燕子读读第天然段捉住重点词语深切进入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比方句，领会这样写有什么好处、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文，领会写法1、自读课文，讲讲每个天然段写的是什么2、讨论沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指点、检查背诵1、自
24、读课文，完成考虑练习第3题出示幻灯片2、指点学生按天然段背诵3、检查背诵小组互查老师抽查三、指点识记生字、词1、出示生字幻灯片抽查读音2、讲讲记字方法重点指点俊、拢、奏的写法3、练习书写考虑练习第4题的词语四、作业1、纯熟背诵课文2、预习海上日出板书设计：羽毛外形同党尾巴赞热燕子飞回增加生机美爱春大姿势优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕辅音符教学札记：学生在观察图画时比较盲目，没有根据一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点文句。（燕子妈妈笑了）课堂教学实录之二师：同学们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是（燕子妈妈
25、笑了）。它在课本一年级下册的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。学生积极翻书，找到这一课。师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，细心看。老师播放朗读录音，学生专心听故事看书。点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单着实的要求，培养学生良好的听读习惯。师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：碰到不认识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，可以以查字表。生：能够问教师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家相互帮助，读课文，碰到不认识的字，就用我们刚刚讲的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。学生读书积极自动，老师巡回指点，并提醒
26、个别精神不集中的同学。大多数学生读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书认真、细心。点评：老师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。师：课文共有几段？生：共有八段。师：谁愿意读给大家听听。学生纷纷举手。老师找了四名同学每人读两段课文看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。学生开始读，碰到读不顺的地方，老师学生一起帮助，顺利读完，老师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。点评：对于一年级的孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为主要和需要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习经过。师：大家一起读课文好吗？已经会读的同
27、学，能够加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就能够了。学生一起读，有一句出现了困难，老师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，老师再小结，表扬学生学习认真、细心。师：再自己读读课文，读熟的同学能够一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就能够。点评：针对不同水平的学生，老师两次提出了不同的读书要求，知足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。学生认真读完书，老师小结后，让学生发言，讲出自己的读书收获。生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄
28、子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。老师板书认真两字。生：我知道燕子住在屋檐下。其他的答案差不多，老师及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。点评：学生在听读、自在读、指名读、齐读等屡次练习后，让学生畅所欲言，讲出他们对课文的不同理解和认识。固然幼稚，却是学生自己所得，朴实天然，毫无雕琢痕迹。师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家预备了一些，你们能够读读试试。老师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其他的学生跟读。师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？生：能！师：我
29、请小组长帮助教师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。碰到不认识的字圈出来，再告诉他如何读。然后我们来汇报各小组的检查情况。学生积极投入到学习中，老师巡回，了解各小组的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包含汇报他自己的认字情况。老师肯定小组长工作认真负责。师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？生：能！师：怎么教？生：让他们读，碰到不认识的字，教他们读，不熟的字还要多读几遍。学生开始学习。老师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，老师叫停。简
30、单小结，表扬学生学习努力。让小组长讲讲自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学能够站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。老师小结，肯定学生努力的结果。点评：小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是由于教师给小组长布置了详细的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充足利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不只扎实地把握了本课的生字，更主要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。师：同学们学习很努力，教师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗？学生很高兴地容许。教师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男
31、生读。师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，讲讲谁读得好。学生开始练读，读完后，老师让学生讲讲同学读得哪些地方好，学生积极讲出同学朗读的优点。点评：认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充足享受读书的乐趣。师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？学生兴奋。老师把预备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。师：我以前只留意到了茄子柄上的小刺，却没有留意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？学生纷纷讲出自己观察到的和忽略了的地方。师：如今你们有什么想法想讲一讲吗
32、？生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。生：小燕子飞来飞去，太累了。生：固然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，此次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到实质根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，这种体验是学生通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。师：同学们讲得很好，这讲明大家的确认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。总评：这是一节朴实、天然、清爽的一年级语文课。本节课重视阅读和识字
33、的教学，重视学生读书识字的经过，重视学生良好读书习惯的培养和情感体验。北京师大语文一年级下册教材课文长，识字量大，如何在有效的时间内解决读书识字这个难点，傅文宁教师的课无疑给我们提供了一个范例。教师引导学生通太多次扎扎实实地读书一节课学生读课文有七遍之多，到达了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个经过是多么主要！其实读书的经过既是学生识字的经过，又是学生积极思维、获得情感体验的经过。老师没有用华美的语言，没用精致华美的课件，只在课堂上集中精神指点学生集中精神地认真读书，同时留意让学生认真听讲，认真加入小组活动。师生间亲切沟通，平
34、等对话，共同把认真二字贯穿课堂始终。这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的小燕子一样吗？（燕子）教学设计5教学目的：1、认识“欧“洲等11个生字。会写“欧“洲“瑞等14个字。正确读写“欧洲“瑞士“舒坦“饥寒交迫等词语。积累文中大量描写气候严寒的词语。2、了解课文内容，初步了解比照手法使用的效果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、感受贯穿全文的爱的主题，加强爱惜保护动物，保卫环境的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，领会贯穿全文的爱心，加强保卫环境，爱惜保护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样比照写的表达效果。课
35、时预备：2课时教学经过：第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充斥温馨之情的图片。还记得（燕子）一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来很多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会碰到很多危险!今天，我们要学的（燕子专列）讲的就是燕子在瑞士的遭受。2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联络以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同
36、时，对旧的知识进行有意识的比照，以到达“温故而知新的教学效果。二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，留意生字的读音。2、一边读一边考虑：课文重要讲了一件什么事?3、小组内讨论。设计意图：三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感悟，考虑到在表达的完好性上可能有一定的困难，设计让孩子们先在组内进行讨论，这样有个相互补充，相互学习的时机。三、汇报沟通，老师检查1、指名读词语。“欧洲、瑞士、舒坦、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲惫、饥寒交迫、气温骤降、救护、接近死亡留意“殊不要读成ch;“骤不要读成zu;“濒不要读成pn。齐读词语。2、理解“气温骤降“接近死亡“春寒料峭等词语。
37、在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经历体验讲讲自己的理解。设计意图：到课文中学词语是一个非常好的方法，比方在教学“春寒料峭时，让孩子们在课文中找到所在的句子，并联络上下文，找找哪些句子表现的是“春寒料峭，这样就能到达“以文学文的效果，而笔者在教学这一课时，恰逢当地遭受“倒春寒，孩子们在理解这个词语时，就会很天然地联络实际，谈出的自己的感受也很到位。3、沟通。课文重要讲了一件什么事?四、围绕“爱的主题，感受课文谱写的真情1、燕子在瑞士遭受了什么麻烦?找一找文中描写气候严寒的词语，老师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、生
38、硬)读一读这些词语，提醒学生积累。设计意图：学语文是一件细水长流的事，词语的积累靠平常的点点滴滴，结合本课的一个比较明显的写作特点，课文有大量的描写气候严寒的词语(气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路等)让孩子们熟记这些词语，为下面的用好这些词语打好基础。2、人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列);二是大众方面(竭尽全力寻找、车站送行)。(1)政府方面：政府为什么要做出这样的决定?从中你领会到什么?假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭受了不幸，你会如何通知政府呢?提示用上黑板
39、上的好词语。组内沟通，个别展现。设计意图：学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时布置了简单要求的白话训练，捉住课文中的“瑞士政府知道了这个情况问学生，政府是如何知道的，鼓励孩子们在讲述事情经过的时候，用上黑板上的词语，让他们明白“学以致用。什么是“呼吁?请你替政府来向大家呼吁一下。比方：各位观众，瑞士国际电视台如今向你们播报一条主要新闻，如今设计意图：“呼吁这个官方色彩浓重的词语，学生一下子欠好把握，通过这个环节的设计，不仅天然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一箭双雕。(2)大众方面。找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。照着课文的样子，讲一段有连续动词的
40、话。自己练讲，个别展现。设计意图：仿写是一副提升写作水平的良药，在课文出现类似的.语段后，捉住机会，让孩子们现场也来仿讲一段，目的在于培养学生模拟的敏感度。五、指点朗读，读出爱的情意人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真诚的感情，那就是对小动物无私的爱!从文中哪些地方我们能够看到“爱呢?我们要如何读能力领会这种爱呢?重点指点读好第3、4天然段。1、读第3段时，读出居民掉臂天气恶劣、路途困难去寻找燕子的大无畏的精神。2、读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕严寒寻找燕子的精神。突出路险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝，救助燕子多“一个人就救护了十几只，不为自己着想“脸冻得通红，手冻
41、得生硬，但她一点也不在乎。3、男女生分别读三、四段。设计意图：朗读是激发学生爱的情感的有效途径，在朗读时，我设计捉住重点的文句，让学生领会人们救助燕子时的大无畏精神。六、生字教学1、出示生字认读。2、自立记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字构造上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于阁下构造，“启、疲、载都属于半包抄构造。3、指点书写，老师示范写。提醒：“舒不要将“予写成“矛，“涉的右半部分“步不要多写一点，留意“载的笔顺。4、学生书写。设计意图：三年级的生字教学，不再是简单地笔画教授，更多的是学生学会自立地识字，巧妙地记住字形，并能触类旁通地到生活中识字。第二课时一、
42、继续指点有感情地朗读课文，讲讲课文的哪些地方令你打动二、创设情境，指点小练笔1、考虑：课文是如何把人们对燕子的关爱写详细的。(1)政府的举动。(2)概括地写居民们是怎么做的。(3)详细写一位小姑娘是怎么做的。设计意图：这一环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的构造布局，课文往往是最好的习作例文，在教学到这一环节时，需要老师的概括总结，要求不要太高，只要学生有个初步地了解就能够了。2、课文中的小贝蒂是一个仁慈有爱心的女孩，她美妙的心灵好像她红扑扑的脸。如今请你再细心读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。3、学生自立写。4、指名读，评价，修改
43、。设计意图：评价应着眼于学生语言能否流畅，用上的词能否精确。鼓励学生的大胆想象，符合情理即可，在评价时对于能恰当地用上黑板上词语的学生，应该大加鼓励。这个环节应多花时间，由于这是这节课的重点。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头细心寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里悄悄地盘弄。忽然，她好似听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手悄悄地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只!她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气暖和它们冰冷的身体。5、列车载着获救的小燕
44、子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她几乎成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂讲什么呢?设计意图：面对仁慈、可爱的小贝蒂，有谁不想夸夸她呢，让学生在这时候畅所欲言，既是对课文内容的回首，也是诱发其天生的爱的情感的最佳机会。6、指名讲。三、沟通搜集到的资料1、播放爱惜保护动物的歌曲。2、朗读人们爱惜保护动物的诗歌。3、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。设计意图：以上的3个小环节，既是课文内容的补充，同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息挑选的能力。4、总结。现实生活中，像这样人和动物之
45、间温馨感人的故事还有许多许多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱惜保护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。四、有感情地朗读全文多么感人的故事啊!在救助燕子的经过中，人们用爱，用真情编织了多么美妙的故事，让我们再读课文，去领会这人与动物之间美妙的感情。设计意图：学文学到最后，能让学生流露真情读好课文，恐怕是每位执教者最美妙的愿望，所以，在学生有情之发的时刻，引导文本诵读，是最明智之举。五、布置作业1、把自己以为易写错的生字词写几遍。2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“白话交际和“习作做好充足地预备。设计意图：第一个作业的设计，给学生充足地自我发展的时
46、机，充斥对学生的信任，也把时间的支配权还给了学生。第二个作业则很好地具体表现出了单元主题学习的精神。（燕子）教学设计6【教学要求】、学会本课的有关生字，理解由生字构成的词语。、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大天然的热爱之情。、会用“偶然、活泼造句，理解课文的内容，概括每个天然段的意思。【教学时间】两课时。【教学经过】第一课时一、揭示课题、歌曲欣赏（小燕子）：讲讲听这首歌的感受。、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，捉住它的特点讲讲燕子。、我们要学的课文是如何来写燕子的呢？今天就一起来学（燕子）：教学生字“燕，“燕是个象形字，“廿是燕子的头，“口是燕子的身子，“北是燕子的同党，四点底是摊子的尾巴。在写“燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况、检查字词的读音：抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生留意：拢、掠是边音。俊、晕是