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1、听心理安康课有感心得听心理安康课有感心得。学区心理安康教研活动在我们学校举行，有幸听了三堂精彩的课：掌声响起来、快乐成长、挨了批评后。这次教研活动给我留下了很深化的印象。三位老师给我们展现了三种不同风格的课堂教学，说实在的我是一个外行，在外行的角度来审视这三堂课，我觉得可以用这么几个型来概括这三堂课分别是：层层深化型、活动体验型、情感渲染型。掌声响起来的设计我觉得很明晰：通过三次掌声层层深化，真正开发孩子的潜力、发挥孩子的潜力。老师的良苦用心没有白费，孩子也真正由唯唯诺诺到最后的大大方方，自信真的在他们心里滋长起来，潜力也在渐渐发挥!每一个层次都有着递进的关系，环环相扣，一气呵成，老师的思路非
2、常明晰，话语虽然不多，但每一句都是有效的提问点拨，显得干练，成熟。快乐成长主要是从青少年时期孩子的情绪波动中确立的课题，都知道青春期的孩子易冲动，冲动的无法正确考虑自己的行为。到底该怎样压住这股冲动而正确考虑问题呢?本节课老师让孩子动手画出的心情，在活动中将孩子的内心世界展现出来，又在交流中找到合适自己消除不良情绪的方法。虽然苏老师没有华美的语言，没有令人眼花缭乱的设计，但我觉得这节课对于孩子的一生都有着重要的意义。WwW.F132.其实我们在教孩子当自己情绪的主人的时候，也是在教我们老师如何做到我的情绪我做主。老师何尝没有情绪低落的时候我们如何做到我的情绪我做主?特别是当学生一次一次的犯错，
3、一次一次的不听话，我们如何控制我们的情绪。当我们在课堂，学生不听招呼的时候，我们如何控制我们的情绪?换角度考虑，在孩子的立场考虑，对待，我想，在对待孩子的时候，我的情绪我可以做主了。苏老师也给我们老师上了生动的一课。而挨了批评后虽然平淡没有多大的情感起伏，但在平淡中告诉了我们批评并不可怕，批评的始终都出自一个字，那就是爱!并且老师一直以聊天的方式使孩子区分批评与责骂，在聊天中使孩子明白怎样坦面对批评，受了批评后应怎样去做。通过小记者的采访，加强了孩子与听课老师的互动，一方面使孩子知道批评原来每个人都能遇到，哪怕是他们非常崇敬的老师也有，只要正确面对批评，这将是自己人生的一大宝藏!一方面在老师的
4、引领下，孩子消除了紧张的心里，象老师一样袒露心扉，说出自己的心里话。整个课堂显得真实，不造作，不夸大。同时三堂风格不一的心理安康课给我留下了深化的印象，这种课虽然没有像文化课那样令老师们、家长们、专家们重视，但却显得如此的重要，我们教育的目的是什么?是学生如何做人啊!不懂做人的道理，学知识又有何用?尤其像这样的心理安康课，我甚至跟同事们议论是不是可以把这种课放在家长开放日里上，效果或许会很好。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读心理安康课心得体会今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次安康教育研讨活动。参加本次活动的的有来自两所学校的老师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理安康负
5、责人。活动中听取了县小学心理安康负责老师，对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题展开了讨论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的认识体会：一、学校有必要开展学生心理安康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效施行。心理安康是学生心理开展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是施行素质教育的重要内容之一。综合目前国内外的相关研究结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为
6、方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理安康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的才能。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“快乐心情，安康行为-关注儿童青少年精神安康”。作为儿童教育的主要环境学校，如今对这一方面都非常关注。我省今年也明确地把学生的心理安康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在XX学年开场必须专门有心理辅导老师；该老师必须经过培训，有上岗
7、证。但学校心理安康教育工作的开展并不是一件容易的事，目前情况也不是很乐观，更是有待于进一步的深化研究与进步。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理安康教育，社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中。大家都重视心理安康教育本来是好事，但是，如今确实存在一种把学生中心理不安康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理安康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理安康教育误解为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理安康教育的针对性和实效性。而我们开展心理安康教育的根本目的，是进步学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理安康程度。因此，学校心理安康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况
8、表达多样性。在小学，应以游戏和活动为主。二、学校学生心理安康教育工作的开展的几点考虑：1、要把重视学生心理安康教育作为转变教育观念的重要内容。随着社会经济的开展，教育必须加速改革，迅速由应试教育向素质教育转轨，由学科系统型教育向职业才能型转轨。首先是思想观念的转变。素质教育以转变思想、进步德育素质为灵魂，只有良好的心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生管理必须建立在学生思想安康的根底上，进步教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理安康教育机构，开设心理安康教育课程，开展心理咨询，把心理教育纳入教育方案。我们学校目前虽然没有正式的心理安康教育机构和专门的教育课程，但学校领导和学生
9、处经常催促老师要注重学生健全人格的养成教育。任课老师在自己的学科教学中都重视浸透德育特别是学生的情感体验教育，班主任老师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生安康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些知识讲座，个别谈心，给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生快乐安康地成长。我们学校的老师事实上都已重视了对学生的心理安康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理安康教育工作提到一定的专业与理论程度上来。2、努力进步老师心理学知识和对学生心理安康教育的程度 。老师是人类灵魂的工程师，其含义应该是老师以安康的心灵感染学生
10、，以良好的心态影响学生，以渊博知识和标准的行为教育学生。每一个学生身上都有老师这些方面的烙印，所以，对老师的心灵和职业道德要求格外高。老师必须有安康的心理外，还要具备理解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生心理安康和克制心理障碍，有效铸造人类灵魂的才能，因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是非师范毕业的老师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对老师进展心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理教育学生的经历。 3、进步教育管理的针对性。 以往我们存在着用同种方法、同种手段教育所有的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有进步全班都荣耀的现象，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是
11、放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话：“给你添一个费事，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调节控制自己的情绪”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理安康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用，有助于学校素质教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的开展。我们认为学校学生管理部门、班主任、德育工作者和所有教职工都应该有理解学生心理的责任。教育管理有了针对性，才可能收到好的效果。 4、营造良好的教育环境 。良
12、好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。领导民主、管理民主、师生平等、尊重学生的人格、保护学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的气氛。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的才能。可增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境和对社会的适应才能。这也是转变学生思想，培养学生安康心理程度的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注重了学生的文明行为养成教育，校长和
13、老师们带头讲文明礼貌、保持校园整洁、讲普通话，同学之间互相催促，大家互敬互重，大局部人的文明行为带动改变了小局部人的不文明行为，逐渐就形成了一个优美、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、安康的心态。总之，学校的心理安康教育就是针对学生的心理障碍及行为进展有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理安康，塑造安康人格的教育。长期以来，人们认为老师的职责是控制和训导学生，而学生那么只能在被扣分、被训斥中服从老师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目的，强调要为学校营造一个积极的、互相帮助、关心的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的开展。心理安康课心得体
14、会范文导读：今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次安康研讨活动。参加本次活动的的有来自两所的10多人，同时参会的还有教科所的.今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次安康教育研讨活动。参加本次活动的的有来自两所学校的老师10多人，同时参会的还有教科所的主任和负责人。活动中听取了县小学心理安康负责老师，对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题展开了讨论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责
15、任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的认识体会：一、学校有必要开展心理安康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效施行。心理安康是学生心理开展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是施行素质教育的重要内容之一。综合目前国内外的相关研究结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理安康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的才能。”每年的10月10日是世界精
16、神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“快乐心情，安康行为-关注儿童青少年精神安康”。作为儿童教育的主要环境学校，如今对这一方面都非常关注。我省今年也明确地把学生的心理安康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在XX学年开场必须专门有心理辅导老师；该老师必须经过培训，有上岗证。但学校心理安康教育工作的开展并不是一件容易的事，目前情况也不是很乐观，更是有待于进一步的深化研究与进步。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理安康教育，社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中。大家都重视心理安康教育本来是好事，但是，如今确实存在一种把学生中心理不安康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理安康教育的“身价”的现
17、象。还有的学校把心理安康教育误解为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理安康教育的针对性和实效性。而我们开展心理安康教育的根本目的，是进步学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理安康程度。因此，学校心理安康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况表达多样性。在小学，应以游戏和活动为主。二、学校学生心理安康教育工作的开展的几点考虑：1、要把重视学生心理安康教育作为转变教育观念的重要内容。随着社会经济的开展，教育必须加速改革，迅速由应试教育向素质教育转轨，由学科系统型教育向职业才能型转轨。首先是思想观念的转变。素质教育以转变思想、进步德育素质为灵魂，只有良好的心理才会产生高
18、尚的道德行为。学校教育和学生管理必须建立在学生思想安康的根底上，进步教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理安康教育机构，开设心理安康教育课程，开展心理咨询，把心理教育纳入教育方案。我们学校目前虽然没有正式的心理安康教育机构和专门的教育课程，但学校领导和学生处经常催促老师要注重学生健全人格的养成教育。任课老师在自己的学科教学中都重视浸透德育特别是学生的情感体验教育，班主任老师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生安康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些知识讲座，个别谈心，给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生快乐
19、安康地成长。我们学校的老师事实上都已重视了对学生的心理安康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理安康教育工作提到一定的专业与理论程度上来。2、努力进步老师心理学知识和对学生心理安康教育的程度。老师是人类灵魂的工程师，其含义应该是老师以安康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博知识和标准的行为教育学生。每一个学生身上都有老师这些方面的烙印，所以，对老师的心灵和职业道德要求格外高。老师必须有安康的心理外，还要具备理解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生心理安康和克制心理障碍，有效铸造人类灵魂的才能，因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是非师范毕业的老师应补好心理学这一课。学校还
20、应定期组织对老师进展心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理教育学生的经历。3、进步教育管理的针对性。以往我们存在着用同种方法、同种手段教育所有的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有进步全班都荣耀的现象，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话：“给你添一个费事，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调节控制自己的情绪”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理安康教育活动的。这对
21、学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用，有助于学校素质教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的开展。我们认为学校学生管理部门、班主任、德育工作者和所有教职工都应该有理解学生心理的责任。教育管理有了针对性，才可能收到好的效果。4、营造良好的教育环境。良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。领导民主、管理民主、师生平等、尊重学生的人格、保护学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的气氛。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才
22、能学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的才能。可增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境和对社会的适应才能。这也是转变学生思想，培养学生安康心理程度的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注重了学生的文明行为养成教育，校长和老师们带头讲文明礼貌、保持校园整洁、讲普通话，同学之间互相催促，大家互敬互重，大局部人的文明行为带动改变了小局部人的不文明行为，逐渐就形成了一个优美、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、安康的心态。总之，学校的心理安康教育就是针对学生的心理障碍及行为进展有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理安康，塑造安康人格的
23、教育。长期以来，人们认为老师的职责是控制和训导学生，而学生那么只能在被扣分、被训斥中服从老师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目的，强调要为学校营造一个积极的、互相帮助、关心的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的开展。对心理安康课的体会理论是运用知识、进步才能的最正确途径，因此，老师应把所学的有关心理方面的知识运用到详细的教育理论中去。一在教材中挖掘心理安康教育内容教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经历成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。各科老师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进展有针对性的培养和训练
24、。比方，在小学语文课本人教版第三册中的父亲和鸟一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步学生与同伴应如何交往。 二在师生交往中浸透心理安康教育理念学生在学校的交往除了与同辈群体进展交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表如今提问、评价、关注等方面，因此老师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否认式。还要积极关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。 三在课外活动中注重心理安康教育行为课
25、外活动是一种学生喜欢的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理安康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会理论活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，开展想象力和创造力，培养良好品质，进步心理素质。和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理安康，而中小学时期的心理安康是成年时期心理安康的根底与关键。与此同时，中小学生的心理安康又与其老师们的心理安康及心理安康教育才能亲密相关，因此，关注中小学生的心理安康，也应关注中小学老师们心理安康及其心理安康教育才能的培养。心理安康培训心得篇一：心理安康教育培训心得体会 通过本次心理安康教育知识的学
26、习，让我理解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是老师，老师要尊重学生。不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培养了中学生的探究精神与生活情趣。社会日新月异的急速开展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到
27、了极大的影响。由于青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏向。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。一、抓认识进步，明确心理安康教育的重要性。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培
28、养合格的人才。二、抓学科浸透，扎实推进心理安康教育。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。我们要严格按照上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，开展才能和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学
29、过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然
30、而，认识的片面性，使不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理安康的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，并在学校对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。四、抓课题研究，从细处着手抓好心理安康教育。探究了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对中学生开展关爱自己、关爱别人、关爱社会三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、
31、抓浸透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的进步、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、保护、帮助别人，富有同情心。屡次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的才能不断得到进步，心理素质明显加强。五、抓学校教育，引导老师关心学生的心理安康。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真
32、诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信 ； 师生心理交融的根底是感性的交流，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助
33、之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，家长、老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在老师真爱的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段。理论证明，心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。 篇二：老师心理安康培训心得体会 这次参加了学校老师心理安康培训，受益匪浅，感想颇
34、多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够安康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不安康病症。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大局部时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易冲动，感情用事，好梦想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明
35、威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速开展的充满竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不安康的心理状态。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系-
36、既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的老师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在
37、假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的知识面。老师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。篇三：心理安康培训心得体会 带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理安康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深化教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作才能等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。感受一：认识心理安康重要，促开展。通过本次的学习，我认识到了老师
38、心理安康的重要性。我认为，老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：进步自身素质，助成长通过培训，自身有了进步。我对心理调适的技能，提供维护心理安康和进步
39、心理素质的方法有了一定的理解；通过对个别典型的案例的分析p 学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰，在不断进步知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务程度上有了一定
40、的进步，在以后的工作中，我将在原有的根底上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能! 篇四：心理安康培训心得 经过本次心理安康教育学习，我更加深化地认识到学校心理安康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克制种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。在此期间，我们自学了网络课程，对心理安康有了初步的理解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深化的理解到了学校心理安康开展的概况，学校心理安康教育的方法及施行途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的根底。在这次培训中，我们全体学员和老师都
41、普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的进步，对心理安康教育工作的开展以及自身素质的进步都很有帮助。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。一、通过本次培训，我对心理安康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：安康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确理解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联络实际的培养。在这次的心理安康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理安康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。二、通过培训，自身有
42、了进步。我对心理调适的技能，提供维护心理安康和进步心理素质的方法有了一定的理解；通过对个别典型的案例的分析p 学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰，在不断进步知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。三、老师自己保持乐观的心
43、态老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之那么使学生惶惑不安。所以，老师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点：一学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，进步心理承受才能。二调整情绪，保持心理的平衡。三擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系。四乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。五
44、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动中发现，在活动中成长。缺乏：时间短，专业知识和技能积累不够，感觉在中心校施行心理安康课信心缺乏。最想说的一句话：再聚会！总之，通过培训我的心开场了翻滚的情绪：欣喜，豁然开朗，平静，学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生理解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。 篇五： 我是一名小学班主任，凭着对学生心理安康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了龙湾区第三期中小学心理安康老师上岗
45、c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理安康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有心理安康与学校心理安康教育、开展班级团体辅导，培养学生积极人格、积极心理学与老师心理安康等。在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门进步学生心理素质的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现进步学生素质，促进学生的人格健全开展的目的,老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培
46、训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理安康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘彷徨的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到：小学阶段学生开展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。天天向上是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候
47、每个小朋友都把小手举得高高的，争着答复下列问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、老师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，经常拖欠作业，是那种让人感到比拟头痛的后进生。针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发现这个孩子的成绩稳步上升，当时的他因为成绩不理想，重读了一年已经处于班级的中游程度了，我纳闷极了。如今回想起来，我终于明白了个中原委。假如时间可以倒流，我会少一些批评，多一些倾听。蹲
48、下身子好好倾听孩子的心声，协助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理安康教育课有用，对班主任工作也是非常有利，少批评多疏导。钟老师的家庭学习习惯培养中的强化步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应该规定时间让学生完成是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的场面，也为我们一线老师提供了
49、很好的家庭学习习惯培养的辅导方式，使我们受益匪浅。此次心理安康培训的时间虽然仅10天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战！心理安康教育我们还处在初步的学习、探究阶段，但我相信它肯定能帮我解决工作中遇到的很多难题。只要我们不懈地努力，一定会迎来学校心理安康教育的灿烂明天！老师心理安康心得这次参加了学校老师心理安康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人